2025-2026学年熊玩偶英语绘本教学设计

课题2025-2026学年熊玩偶英语绘本教学设计课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：熊玩偶英语绘本阅读与表达。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：45分钟（1课时）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听懂、认读绘本中关于熊玩偶的核心词汇（如bear,toy,friend）及简单句型（如"Thisismybear.""Heiscute."），能借助图片简单描述熊玩偶的特征；文化意识：感知故事中友善、分享的情感，初步了解中西方关于玩具的共通文化；思维品质：通过观察绘本图片进行简单预测，培养初步的逻辑思维；学习能力：在绘本阅读中保持英语学习兴趣，乐于模仿、参与角色扮演等互动活动。学情分析本班三年级学生英语基础参差不齐，多数能认读简单单词（如颜色、动物名称），但词汇量有限，对复合名词（如"teddybear"）掌握不足。听说能力较强，乐于模仿发音，但书面表达薄弱。学生普遍对玩具话题兴趣浓厚，具备实物描述的生活经验，但缺乏用英语系统描述物品特征的策略。课堂参与积极性高，注意力集中时间约20分钟，适合通过游戏、实物操作激发兴趣。部分学生存在羞于开口现象，需设计低门槛互动活动（如指认、简单问答）。绘本阅读中，学生能理解单幅图画信息，但连贯叙述能力待培养，需通过图片支架降低表达难度。整体学习动机较强，但需强化词汇复现和句型操练，确保语言输入转化为有效输出。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：三年级英语课本及配套绘本《熊玩偶》，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：熊玩偶实物1个，核心词汇卡片（bear,toy,friend,cute等），绘本关键场景图片4张，故事视频片段1段（时长2分钟）。3.实验器材：本节课不涉及实验。4.教室布置：教室前方设置绘本展示区，后排摆放4组讨论桌，每组配备实物熊玩偶1个用于互动。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师手持实物熊玩偶走进教室，用夸张的语气说："Look!Ihaveanewfriend!Guesswhatitis?"（展示熊玩偶）

-**互动提问**：

-"Doyouhaveateddybear?Showme!"（邀请学生举起自己的玩具或指认图片）

-"Whatcanyousayaboutyourbear?"（引导学生用简单词汇描述，如soft,cute）

-**播放视频**：播放2分钟绘本故事片段（熊玩偶与主人互动场景），提问："Whatisthebeardoing?"（学生用动作或单词回答：playing,smiling）。

-**过渡**："Todaywe'lllearnhowtodescribeourbearfriends.OpenyourbooktoPage15."

**2.讲授新课（20分钟）**

**（1）整体感知绘本（5分钟）**

-**教师范读**：声情并茂朗读绘本全文，配合肢体动作（如模仿熊的动作）。

-**图片环游**：逐页展示绘本插图，提问："Whereisthebear?"（学生指认位置：inbed,onchair），强化方位介词。

**（2）重点词汇与句型教学（10分钟）**

-**词汇突破**：

-出示卡片：bear,toy,friend,fluffy,hug。

-**师生互动**：教师做"hug"动作，学生跟读并模仿；传递实物熊玩偶，学生说："Thisisafluffybear."

-**句型操练**：

-板书核心句型："Thisismybear.Heis______."（形容词填空）

-**创新活动**："魔法形容词袋"——学生抽取形容词卡片（cute,big,small），用句型造句，教师即时纠音。

**（3）文化渗透（5分钟）**

-**对比讨论**：展示中西方儿童与玩具熊的合影，提问："DochildreninChinaandothercountriesloveteddybears?"（学生点头/摇头）

-**总结**："Bearsarefriendsallovertheworld!"

**3.巩固练习（15分钟）**

**（1）"寻宝游戏"（5分钟）**

-**规则**：教室隐藏词汇卡片（bear,toy等），学生分组寻宝，找到后用卡片造句。

-**示例**：学生举起"friend"卡片说："Mybearismyfriend."

**（2）小组任务："熊的生日派对"（8分钟）**

-**分组**：4人一组，每组获得1个熊玩偶和道具（帽子、围巾）。

-**任务**：

1.讨论如何装扮熊（用学过的形容词：redhat,bluescarf）。

2.编写3句对话（如："Happybirthday,Bear!""Thankyou!"）。

-**教师巡视**：指导语言输出，鼓励害羞学生担任"熊"角色。

**（3）成果展示（2分钟）**

-每组派代表上台展示对话，教师用贴纸奖励创意表达。

**4.课堂小结与作业（5分钟）**

-**思维导图总结**：板书核心词汇与句型，学生齐声朗读。

-**分层作业**：

-基础：抄写单词3遍，用句型描述自己的玩具。

-拓展：画一幅"我的熊朋友"图画，标注3个英文形容词。

-**结束语**："Bringyourdrawingnexttime!Let'ssharemoreaboutourbearfriends!"

**（总时长：5+20+15+5=45分钟）**教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本延伸：推荐与玩具主题相关的分级绘本《KnuffleBunny》（MoWillems著），故事中主角用简单句型描述玩具兔子的特征（如"Mybunnyissoft"），与本课核心句型"Thisismybear.Heis______."形成句型复现，强化物品描述能力。

（2）词汇拓展：补充玩具相关词汇分类卡，包括材质类（soft,hard,fluffy）、颜色类（brown,white,yellow）、情感类（lovely,friendly），结合教材"cute"等基础词汇，构建描述玩具的词汇网络。

（3）文化素材：收集中国竹蜻蜓、俄罗斯套娃、美国洋娃娃等传统玩具图片及英文简介，对比教材中"中西方关于玩具的共通文化"，拓展文化视野，如"Dollsarelovedbychildrenallovertheworld"。

（4）儿歌资源：童谣《TeddyBear,TeddyBear,TurnAround》音频及动作图卡，通过节奏感强的韵文巩固"bear,toy"等核心词汇，同时渗透动作指令（touch,hug），提升语言运用趣味性。

（5）句型模板：提供"Mytoyis______.Iliketo______withit."等半开放句型填空卡，在教材核心句型基础上拓展表达场景，引导描述玩具的功能与互动方式。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：学生与家长合作，选择家中一件玩具，用英语拍摄3句介绍视频（如"Thisismypanda.Sheisblackandwhite.Isleepwithher."），下节课分享，强化语言输出能力。

（2）绘本共读计划：每周阅读一本玩具主题绘本（如《Corduroy》《TheTeddyBear》），记录5个新词汇和1个喜欢句型，制作"我的玩具词汇手册"，与教材词汇形成积累闭环。

（3）角色扮演游戏：两人一组，一人扮演"玩具熊"，一人用"Thisismybear.Heis______.Hecan______."句型描述特征和动作，交换角色扮演，提升口语表达的连贯性。

（4）创意绘画活动：绘制"理想中的熊玩偶"，用3个英语形容词标注特征（如"abigbluebear"），并写一句介绍语，结合教材文化元素，添加简单文化符号（如中国结、星星），实现跨学科融合。

（5）文化小调查：采访家人童年玩具，用简单英语记录名称（如"grandma'sdoll"），对比中西方玩具差异，制作"玩具文化小海报"，深化文化意识培养。典型例题讲解1.完成句子：Thisismybear.Heis______.答案：cute

2.回答问题：Whatcanthebeardo?答案：Hecanhug.

3.匹配词语：将描述词与特征匹配。a.softb.fluffyc.big答案：a-softfur,b-fluffyfur,c-bigsize

4.写句子：用句型“Thisismybear.Heis______.”描述熊。答案：Thisismybear.Heisbig.

5.判断对错：Thebearisatoy.答案：true反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.实物情境贯穿始终，用真实的熊玩偶、寻宝道具让学生在触摸、游戏中自然输出语言，比单纯图片更直观。2.小组任务分层设计，基础组用句型填空，拓展组编对话，照顾不同学生水平，让每个孩子都能参与。（二）存在主要问题1.部分害羞学生仍不敢开口，尤其是在全班展示环