2025-2026学年小学思品课教案

2025-2026学年小学思品课教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图：本教案紧扣小学三年级思品课本“友爱互助”主题，以课本中的同伴交往故事为切入点，通过小组合作、情景模拟等活动，引导学生在真实情境中体会互助的意义，联系班级生活实际，学会关心他人、主动帮助，培养集体意识，落实情感态度价值观目标，促进学生品德行为养成。核心素养目标二、核心素养目标：通过课本“友爱互助”主题学习，引导学生理解互助的道德内涵，在同伴交往情境中形成正确道德认知；通过体验帮助他人的过程，激发关爱同学的情感；主动在班级生活中践行互助行为，培养责任意识和集体观念，提升道德实践能力。学情分析三年级学生已初步具备同伴交往经验，能理解课本中“友爱互助”的基本故事情节，但对互助的深层意义和主动践行能力较弱。多数学生乐于帮助他人，但易受情境影响，如遇冲突或困难时可能退缩。知识层面，熟悉“分享”“合作”等概念，但缺乏将道德认知转化为稳定行为习惯的自觉性；能力上，具备简单沟通能力，但主动解决同伴矛盾、设计互助方案的能力不足；素质方面，情感上渴望集体认同，部分学生存在自我中心倾向，需引导换位思考。行为习惯上，班级中存在被动等待帮助或帮助时方法不当的现象，直接影响“互助”主题的实践效果，需结合课本案例强化行为指导。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生配备三年级思品课本“友爱互助”单元内容。2.辅助材料：准备课本中同伴互助场景图片、班级互助故事卡片、相关主题短视频。3.实验器材：无需实验器材，但需准备象征互助的“爱心传递”道具。4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，设置“互助行为展示墙”，摆放小组合作任务单。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节：情境激趣（5分钟）**

-**活动1：课本故事情境剧（2分钟）**

教师邀请2名学生表演课本P28《小明摔倒了》片段：小明课间奔跑摔倒，小红犹豫后主动扶起，其他同学围观。

-**活动2：核心问题引导（3分钟）**

教师提问："如果你是小红，为什么选择帮助小明？如果你是围观同学，会怎么做？"学生快速举手发言，教师记录关键词（如"害怕""怕麻烦""应该帮"）。

**2.讲授新课：探究互助内涵（15分钟）**

-**活动1：课本案例深度分析（5分钟）**

教师展示课本P29"互助行为分类表"，引导学生区分"主动帮助"（如扶起同学）和"被动帮助"（如老师提醒后才行动）。提问："哪种行为更体现'友爱'？为什么？"

-**活动2：小组合作辨析（6分钟）**

分组发放任务卡（结合课本P30案例）：

-案例A：小刚忘记带文具，小丽主动分享。

-案例B：小华被嘲笑，小强选择沉默。

小组讨论"哪些行为是真正的互助？哪些不是？为什么？"，每组派代表发言，教师点评并板书互助三要素：**主动、真诚、持续**。

-**活动3：师生互动深化（4分钟）**

教师创设新情境："课间操排队时，同学突然肚子疼，你该怎么办？"学生回答后，教师引导："帮助前要询问需求（'需要扶你去医务室吗？'），帮助中要关注对方感受，帮助后要询问是否需要其他支持。"

**3.巩固练习：情境实践（15分钟）**

-**活动1：角色扮演（8分钟）**

分组抽取"班级互助困境"卡片（如：新同学被孤立、小组合作有人不参与），每组设计解决方案并表演。教师观察记录，重点指导"如何用语言表达关心"（如："我可以和你一起完成这个任务吗？"）。

-**活动2："爱心传递"任务卡（7分钟）**

学生完成个性化任务：

-任务A（内向学生）：向一位同学微笑并说一句鼓励的话。

-任务B（活跃学生）：组织课间游戏时邀请不常参与的同学加入。

任务完成后，学生用便利贴写下感受，贴在"互助墙"上。

**4.总结升华（5分钟）**

-**活动1：课本金句共读（2分钟）**

齐读课本P32结语："互助是温暖的阳光，照亮彼此的路。"

-**活动2：反思与承诺（3分钟）**

学生闭眼思考："今天我学到了什么？明天我能做一件什么互助小事？"教师邀请3名学生分享承诺，教师总结："互助不是口号，是每天的行动！"

**教学双边互动设计亮点**：

-**问题链驱动**：从"是否帮助"（认知）→"如何帮助"（方法）→"为何持续帮助"（价值观），层层递进。

-**差异化任务**：根据学情（内向/活跃学生）设计分层实践任务，确保全员参与。

-**即时反馈机制**：角色扮演后教师用"三明治点评法"（肯定优点+建议改进+鼓励），强化正确行为。

**重难点突破策略**：

-**重点**：互助的主动性→通过情境剧对比和任务卡实践，强化"主动意识"。

-**难点**：持续互助→用"爱心传递"任务引导学生将互助转化为日常习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《爱的教育》片段：《卡罗纳的拥抱》（节选）：卡罗纳的母亲去世后，同学们没有嘲笑他，而是悄悄送他礼物，放学时轮流陪他走路。教师引导：“同学们的‘沉默’和‘陪伴’是哪种互助？这与课本中‘主动帮助’有何不同？”

（2）《小学生德育故事·同伴篇》：《小林的秘密任务》：小林发现同桌小美总在课间躲着哭，主动询问后得知她因成绩落后自卑，小林每天放学帮她补习，并鼓励她“你进步很大”。结合课本P30“真诚关怀”讨论：“小林的‘鼓励’为什么比‘直接给答案’更重要？”

（3）校园真实案例汇编：《我们班的“互助小天使”》：收集本校三年级各班“互助之星”故事，如“小张每天帮腿脚不便的同学打饭”“小组合作时，小雨主动承担最难的部分”。关联课本“持续行动”要素，分析“为什么这些行为能温暖班级？”

2.课后自主探究

（1）“互助观察日记”：学生连续3天记录校园中看到的互助行为（如“谁主动帮助了谁？怎么帮助？”），并在日记末尾用“★”标注“最让我感动”的互助瞬间，下节课分享。

（2）“班级互助行动周”：学生分组设计“微互助”任务，如“学习互助组”（每天帮同桌解决一个学习问题）、“生活互助岗”（课间帮同学整理课桌）、“情绪互助站”（发现同学难过时说一句鼓励的话）。教师每日记录“互助之星”，周末评选“最佳互助小组”。

（3）“互助故事分享会”：学生采访家人或邻居“小时候被帮助或帮助他人的故事”，用文字或图画记录，制作成《班级互助故事集》，在图书角展示，深化“互助是相互的”认知。

（4）“家庭互助任务”：学生在家完成一件“互助小事”（如帮父母做家务时说“我来帮你”，照顾生病的家人），请家长用照片或留言记录，下节课交流“家庭中的互助”，将课堂延伸到生活实际。板书设计①互助的内涵（课本P29）

-主动帮助：不等提醒，主动行动

-真诚关怀：发自内心，关注他人感受

-持续行动：不是一次，而是坚持

②互助的方法（课本P30案例延伸）

-询问需求：“你需要我帮忙吗？”

-具体行动：扶起、分享、陪伴

-语言鼓励：“你很棒，我们一起努力！”

③互助的意义（课本P32结语升华）

-个人：收获友谊，快乐成长

-集体：温暖班级，团结向上

-金句：“互助是温暖的阳光，照亮彼此的路”课堂1.课堂评价：通过导入环节提问（“小红扶起小明的行为体现了互助的哪个要素？”）观察学生对课本P29“主动帮助”概念的掌握；在角色扮演活动中，记录学生是否运用课本P30“询问需求”“语言鼓励”等方法，如“你问‘需要扶你去医务室吗？’很到位”；用小纸条测试（“判断：同学被嘲笑时，沉默是互助吗？”）检验对“真诚关怀”的理解。教师巡视时重点关注内向学生参与度，确保全员掌握互助三要素。

2.作业评价：对“互助观察日记”批改时，依据课本P29标准，标注“主动帮助”“真诚关怀”“持续行动”对应案例，如“你记录的‘每天帮同学带文具’符合‘持续行