2025-2026学年大班科学昆虫教案

2025-2026学年大班科学昆虫教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图结合大班科学课本中昆虫的基本特征认知，通过观察图片、实物标本及户外寻找，引导幼儿发现昆虫六条腿、一对触角等共同点，激发对昆虫多样性的探究兴趣，培养观察与分类能力，联系生活实际，萌发爱护昆虫的情感。核心素养目标二、核心素养目标通过观察昆虫图片与实物，发展观察与比较能力，感知昆虫形态特征；在户外寻找昆虫活动中，运用感官探究昆虫习性，激发科学探究兴趣；结合课本中的昆虫与生活环境内容，初步建立昆虫与生态的联系，培养爱护自然、尊重生命的科学态度。重点难点及解决办法重点：昆虫基本特征（六条腿、一对触角、分三部分）的识别与应用，源于课本昆虫分类内容。

难点：区分昆虫与相似生物（如蜘蛛），理解昆虫与生态的关系，源于课本昆虫与环境章节。

解决办法：通过实物标本观察、放大镜对比特征；用图片卡片分类游戏强化识别；结合课本昆虫食物链案例，制作简易食物链模型，理解生态角色。教学资源准备1.教材：大班科学课本及配套活动手册；

2.辅助材料：昆虫图片卡、生活习性视频、实物标本；

3.实验器材：放大镜、观察盒、安全镊子；

4.教室布置：分组讨论区、昆虫观察操作台。教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：讲述故事《昆虫王国选美大会》：“今天，昆虫王国要选美，蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂都来了，可是小蜘蛛也想参加，小朋友们，它们谁是昆虫呢？”引发幼儿思考。

回顾旧知：提问“上节课我们认识了哪些小动物？它们有什么共同特征？”引导幼儿说出“昆虫有六条腿、一对触角”。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）昆虫的基本特征：展示昆虫身体结构图，讲解“昆虫身体分头、胸、腹三部分，胸部有六条腿，头部有一对触角，多数有翅膀”。

（2）常见昆虫举例：出示蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、瓢虫、蜻蜓的图片，逐一介绍名称及特征，如“蝴蝶有彩色翅膀，触角是棒状的；蚂蚁有细长的触角，会搬东西”。

举例说明：分发昆虫标本（蝴蝶、蚂蚁、瓢虫），用放大镜观察，引导幼儿数腿、找触角，“看看蝴蝶有几条腿？触角在哪里？”

互动探究：

（1）分组观察：每组发放放大镜和昆虫标本，讨论“这些昆虫有什么相同的地方？”，记录发现。

（2）视频学习：播放《昆虫的生活》视频，引导幼儿说出昆虫的栖息地（花丛、泥土、树叶上）和食物（花蜜、叶子、小虫子）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）制作昆虫模型：提供彩泥、牙签、卡纸，分组制作昆虫，要求体现头、胸、腹，六条腿，一对触角，完成后展示并介绍。

（2）分类游戏：将昆虫图片卡（蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、瓢虫、蜘蛛、西瓜虫）分为“昆虫”和“不是昆虫”两类，贴在分类板上，说明理由。

（3）画昆虫：在画纸上画出观察过的昆虫，标出触角、腿，并简单描述“我画的是蝴蝶，它有六条腿，一对触角，翅膀很漂亮”。

教师指导：巡回指导，帮助幼儿制作模型，纠正分类错误（如蜘蛛有八条腿，不是昆虫），鼓励幼儿大胆表达自己的发现。学生学习效果：六、学生学习效果通过本节课的学习，学生能够准确掌握昆虫的基本特征，能独立观察并指出昆虫身体分为头、胸、腹三部分，数出六条腿和一对触角，正确区分蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、瓢虫等常见昆虫与蜘蛛、西瓜虫等非昆虫，分类正确率达90%以上。观察能力显著提升，能使用放大镜细致观察昆虫标本的触角形状、腿的数量及翅膀特征，并记录发现，如“蝴蝶的触角是棒状的，蚂蚁的触角是细长的”。动手操作能力得到锻炼，85%的学生能用彩泥、卡纸制作出结构完整的昆虫模型，准确体现头胸腹三部分，并添加六条腿和一对触角；绘画活动中能画出昆虫的主要特征，并标注触角、腿等部位，多数能描述“我画的蜻蜓有六条腿，一对触角，翅膀透明”。语言表达能力增强，能结合观察结果用自己的话描述昆虫的习性，如“蜜蜂住在蜂箱里，会采蜜；蚂蚁喜欢在泥土里搬东西”。生态意识初步形成，通过视频学习和户外寻找活动，了解昆虫生活在花丛、树叶、泥土等不同环境中，以花蜜、叶子、小虫子为食，知道昆虫是生态链的一部分，萌发爱护昆虫、不随意伤害的情感，如“不能踩死瓢虫，它会吃蚜虫，保护植物”。小组合作能力提升，在分组观察和分类游戏中，能主动与同伴讨论、分享发现，共同完成分类任务，学会倾听他人意见。整体来看，学生不仅掌握了课本中的昆虫知识，还能将所学应用于实际观察和生活中，实现了知识、能力、情感的三维目标达成。Xx课后拓展：1.拓展内容：

（1）阅读绘本《昆虫的秘密》，重点观察书中蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓的身体结构图，巩固头胸腹三部分和六条腿的特征。

（2）观看视频《昆虫的家园》，记录视频中提到的3种昆虫及其生活环境（如蜜蜂在蜂巢、瓢虫在树叶）。

（3）完成观察任务：在小区或公园寻找1种昆虫，用画笔画出它的触角和腿，并写一句描述（如“蚂蚁有六条细腿，触角弯弯的”）。

2.拓展要求：

（1）学生自主完成阅读和观察，教师提供《昆虫的秘密》绘本借阅服务。

（2）鼓励学生将观察结果带到下次课堂分享，教师引导讨论“为什么昆虫需要这些身体结构”。

（3）家长协助拍摄昆虫照片（不捕捉），教师通过班级群解答观察中的疑问，如“西瓜虫是昆虫吗？为什么？”。Xx内容逻辑关系：①设计意图与核心素养目标的衔接：重点知识点昆虫基本特征，关键词六条腿、一对触角、头胸腹三部分，关键句通过观察引导发现共同点，激发探究兴趣。

②教学资源准备到教学过程的衔接：重点知识