2025-2026学年幼儿园感统课教案

2025-2026学年幼儿园感统课教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年幼儿园感统课教案教材分析一、教材分析本教案基于幼儿园感统课程核心目标，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域动作发展要求，选取前庭觉、本体觉、触觉等基础感官训练内容。通过“小兔采蘑菇”“彩虹隧道”“神秘触摸箱”等游戏化活动，将课本中的感官刺激与动作练习结合，贴合幼儿直观形象思维特点，帮助幼儿在玩中提升感官统合能力，为生活自理与学习适应奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标发展感官统合能力，提升视觉、听觉、触觉等多感官敏锐度与协调性；增强大肌肉动作（跑、跳、平衡）与精细动作（抓、握、捏）的控制力；培养身体空间感知与环境适应能力；通过游戏化活动激发专注力，初步建立情绪调节意识，为后续学习与生活自理奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿已具备基础感官刺激体验，如通过触摸不同质地物品、听辨简单声音、模仿动物动作等初步感知环境，能跟随指令完成简单身体活动，但对感官统合的协调性训练较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化活动兴趣浓厚，喜欢模仿、重复和角色扮演，以直观形象思维为主，注意力持续时间短（约10-15分钟），需通过多感官互动激发参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能出现触觉敏感（抗拒接触特定材料）、前庭觉反应不足（平衡感弱）或本体觉控制困难（动作不协调），需教师个别化引导；集体活动中易因规则理解偏差或情绪波动导致参与度下降。教学资源软硬件资源：平衡木、触觉球、滑梯、音乐播放器、投影仪、触觉箱、彩色隧道、小兔耳朵头饰

课程平台：幼儿园教学管理系统

信息化资源：感统训练APP、教学视频、在线图片库

教学手段：游戏化活动、角色扮演、小组合作、指令模仿练习教学过程设计**（一）导入环节：情境创设激发兴趣（5分钟）**

教师头戴“森林魔法师”头饰，手持魔法铃铛进入教室，播放轻快的森林背景音乐。“小朋友们，今天森林里要举办‘感官探险派对’，但小动物们说，只有能听清声音、看清路、摸清宝藏的小朋友才能参加！你们愿意成为‘感官小勇士’吗？”等待幼儿回应后，教师分发“探险家徽章”（贴纸），引导幼儿贴在胸前。“现在，我们先来玩‘魔法听声辨位’游戏：老师摇铃铛，请闭眼听声音，用手指向铃铛的方向！”教师分别站在教室东、西、南、北摇铃，幼儿用手指方向，教师及时表扬“小勇士的耳朵真灵敏！”随后提问：“刚才我们用了什么感官找到铃铛？除了耳朵，眼睛、小手还能帮我们发现什么？”引出“感官”主题，自然过渡到新课。

**（二）讲授新课：分模块感官统合训练（20分钟）**

**模块1：前庭觉平衡训练——“小兔过彩虹隧道”（7分钟）**

*目标*：提升前庭觉平衡能力与空间感知。

*材料*：彩色塑料隧道（长2米）、软垫、平衡木（宽20厘米、长1.5米）。

*过程*：

教师示范：“小兔子要钻过彩虹隧道，走过独木桥，去采蘑菇啦！”动作要点：弯腰钻隧道（膝盖微屈，低头看脚），手臂张开走平衡木（眼睛看前方，步子小而稳）。

幼儿分组练习（5人/组），教师在旁指导：“XX小朋友，手臂像小鸟翅膀一样张开，就不会摔跤啦！”“钻隧道时要慢慢爬，别碰到头哦。”针对平衡感弱的幼儿，教师可轻轻扶其手臂辅助，或降低难度：先走平衡木下的软垫，再上平衡木。

师生互动：教师扮演“兔妈妈”，幼儿扮演“小兔”，集体说儿歌：“小兔小兔蹦蹦跳，钻过隧道过小桥，采到蘑菇笑哈哈！”增强趣味性。练习后提问：“走平衡木时，眼睛看哪里？如果身体晃了怎么办？”引导幼儿说出“看前方”“手臂摆动”。

**模块2：本体觉动作控制——“小熊运蜂蜜”（7分钟）**

*目标*：增强大肌肉抓握力与精细动作协调性。

*材料*：触觉球（直径15cm，表面有凸起）、塑料“蜂蜜罐”（小篮子）、障碍锥（4个）。

*过程*：

教师示范：“小熊要把蜂蜜运回家，但不能用手抱，要用膝盖夹住触觉球，绕过障碍物！”动作要点：双腿夹紧触觉球，小步慢走，避免球掉落。

幼儿分组练习，每组起点放1个触觉球和篮子，终点放“蜂蜜罐”。教师说：“小熊们，小心点，蜂蜜洒了小蜜蜂会哭的！”当有幼儿球掉落时，教师鼓励：“没关系，捡起来再试，小熊很坚强！”

师生互动：教师扮演“蜜蜂姐姐”，说：“我的蜂蜜好像洒了，谁能帮我运一点？”幼儿完成后，教师提问：“夹球时，腿要用力还是放松？绕障碍时，身体要怎么动？”引导幼儿感知“腿用力夹”“身体侧着转”。

**模块3：触觉感知训练——“神秘触摸箱”（6分钟）**

*目标*：提升触觉敏锐度与辨别能力，缓解触觉敏感。

*材料*：不透明纸箱（侧面开洞）、触觉物品（毛绒玩具、光滑积木、软毛巾、粗糙砂纸）。

*过程*：

教师将物品放入箱中，说：“神秘触摸箱里藏着森林的宝贝，谁用手摸一摸，猜猜是什么？”邀请幼儿轮流将手伸入箱内触摸，教师提问：“你摸到的宝贝是软的还是硬的？滑的还是糙的？”幼儿回答后，教师拿出物品验证：“原来这是软软的小熊，这是硬硬的积木！”

针对触觉敏感幼儿（如抗拒伸入箱内），教师先示范触摸，并说：“这个毛巾像小云朵，暖暖的，老师摸过了，很安全！”鼓励幼儿轻轻触碰箱口，逐渐适应。

师生互动：教师引导幼儿用形容词描述触感：“XX说积木是‘滑溜溜’的，还有哪个小朋友想分享？”最后总结：“我们的小手真厉害，能摸出这么多不同的宝贝！”

**（三）巩固练习：综合游戏“森林寻宝大冒险”（15分钟）**

*目标*：整合前庭觉、本体觉、触觉感官，提升动作协调与问题解决能力。

*材料*：平衡木、触觉球、触摸箱、“宝藏箱”（装有小贴纸）、障碍锥、音乐。

*过程*：

教师创设情境：“小勇士们，现在要一起寻宝啦！路线是：钻过‘彩虹隧道’，走过‘独木桥’，用膝盖夹‘蜂蜜球’绕过‘大树’（障碍锥），到‘神秘触摸箱’摸宝藏，最后把宝藏放进‘宝藏箱’！”

幼儿分成2组，每组5人，依次完成挑战。教师播放紧张刺激的音乐，增加代入感。

师生互动：

-问题引导：“夹球过障碍时，如果球掉了怎么办？”引导幼儿说“捡起来继续走”。

-个别化支持：对动作不协调的幼儿，教师可放慢节奏，说：“和老师一起喊‘1、2、1、2’，脚步就稳啦！”

-情绪激励：“XX小组第一个完成宝藏收集，合作得真好！”“YY小朋友摸到了‘软软的宝藏’，真细心！”

游戏结束后，提问：“寻宝路上，哪个环节最难？你是怎么克服的？”鼓励幼儿分享经验，教师总结：“感官小勇士们通过听、看、摸、走，成功找到了宝藏，大家都是最棒的！”

**（四）课堂小结与拓展（5分钟）**

教师带领幼儿围坐成圈，说：“今天我们变成了‘感官小勇士’，用耳朵听声音，用眼睛看路，用小手摸宝贝，用腿走平衡，大家觉得自己的感官变厉害了吗？”幼儿集体回应：“变厉害了！”教师补充：“生活中，我们还要用这些感官做更多事，比如吃饭时用鼻子闻香味，穿衣服时用手摸质地，回家后可以和爸爸妈妈玩‘蒙眼摸物品’游戏，继续锻炼感官哦！”最后发放“感官小达人”奖状（贴纸），结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）感统主题绘本：《好饿的毛毛虫》（触觉感知不同食物质地）、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》（视觉色彩辨识与动作模仿）、《猜猜我有多爱你》（本体觉肢体表达与情感结合），通过故事情境融入感官刺激，延伸课堂“神秘触摸箱”“小兔过彩虹隧道”等活动的情感与认知维度。

（2）自制感统教具：触觉感知板（粘贴毛绒、砂纸、丝绸、海绵等不同质地材料）、平衡步道（拼接EVA地垫拼成曲线、直线、S形路径）、感统球类（触觉球、按摩球、瑜伽球，用于触觉刺激与核心力量训练），材料安全易得，可替换课堂“平衡木”“触觉球”等，增加活动变化性。

（3）日常感统材料：厨房用具（塑料量杯、漏斗、不同材质碗勺，用于倒水、抓握练习，延伸“小熊运蜂蜜”的精细动作）、自然材料（松果、鹅卵石、树叶，用于触觉分类与触摸游戏，补充“神秘触摸箱”的物品多样性）、废旧材料（纸箱剪制“彩虹隧道”、矿泉水瓶装豆子制成“摇铃”，强化“森林探险派对”的场景代入感）。

（4）家长指导资源：《幼儿家庭感统小游戏手册》（含“听声辨位”“蒙眼摸物”“障碍爬行”等10个亲子活动，对应课堂前庭觉、触觉、本体觉训练）、《感官发展观察记录表》（指导家长记录幼儿在家感官反应，如触觉敏感表现、平衡能力进步，便于教师针对性调整教学）。

2.拓展建议：

（1）家庭感统小游戏：

①“感官寻宝家”：家长将家中常见物品（毛绒玩具、积木、毛巾、钥匙）放入不透明布袋，幼儿伸手触摸并描述“软的/硬的/光滑的/粗糙的”，猜出物品后与课堂“神秘触摸箱”活动联动，提升触觉辨别能力；

②“小动物障碍赛”：设置枕头“小山”、椅子“独木桥”、地垫“草地”，模仿小兔跳、小熊爬、小鸟飞，完成“钻、爬、跳、平衡”动作组合，延伸课堂“小兔过彩虹隧道”“小熊运蜂蜜”的综合训练，强化大肌肉与身体协调；

③“声音地图”：家长在房间不同位置播放儿歌、摇铃、拍手声，幼儿闭眼用手指声源，完成后说“声音在左边/右边/前面”，巩固课堂“魔法听声辨位”的前庭觉与听觉统合。

（2）生活感官渗透：

①进餐时引导幼儿“用鼻子闻饭菜香（嗅觉）”“用手摸碗的温度（触觉）”“用眼睛看食物颜色（视觉）”，将感官训练融入日常，培养多感官协同观察习惯；

②穿脱衣物时鼓励幼儿“自己拉拉链（精细动作）”“摸衣服的布料（触觉）”“说‘这件衣服软软的’（语言表达）”，延伸课堂本体觉与触觉的自我认知；

③洗澡时提供海绵、小水瓢、塑料玩具，让幼儿“用海绵擦身体（触觉）”“舀水倒水（手眼协调）”“玩‘小船漂流’（想象力）”，将触觉与游戏结合，缓解触觉敏感。

（3）户外感统活动：

①公园“自然探索”：收集不同形状树叶、光滑石头、粗糙树皮，进行“按质地分类”“闭眼摸物猜树名”游戏，拓展课堂触觉训练的自然场景；

②playground“挑战乐园”：尝试走平衡木、荡秋千（前庭觉）、爬网绳（本体觉）、滑滑梯（空间感知），在动态游戏中强化感官统合能力；

③社区“寻路游戏”：家长带领幼儿按“左转看到红色花坛，直走到蓝色滑梯，右转摸到绿色栏杆”的指令行走，结合视觉、听觉、本体觉提升空间感知与环境适应力。

（4）情绪与感官联结：

当幼儿情绪激动时，引导“深呼吸时双手放在肚子上感受起伏（本体觉）”“抱一个柔软的安抚熊（触觉）”“听轻音乐（听觉）”，将感官调节与情绪管理结合，培养“用身体平静情绪”的意识，呼应课堂“情绪调节意识”的核心素养目标。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭触觉游戏：家长准备不透明布袋，放入毛绒玩具、积木、毛巾、钥匙等5种物品，幼儿伸手触摸后用“软的/硬的/光滑的/粗糙的”描述并猜出物品，家长记录幼儿描述准确度及触觉反应（如是否主动伸手、有无抗拒）。

2.平衡小达人：用枕头或矮凳设置“小山”，地垫铺成“草地”，幼儿模仿小兔跳过“小山”、爬过“草地”，完成2组，家长观察幼儿平衡动作是否协调（如是否摔倒、手臂是否张开保持平衡）。

3.精细动作练习：用塑料夹子或大勺子将棉花球（“蜂蜜”）从碗中夹出，放入小篮子，完成10个，家长记录幼儿夹取成功率及手部控制情况（如是否用力过猛掉落）。

作业反馈：

教师收集家长记录表，针对幼儿表现反馈：

-触觉辨别能力：准确描述3种以上物品质地，反馈“感官敏锐度提升，可增加砂纸、丝绸等更细质地”；若仅描述1-2种，建议“日常多提供不同材质物品，如洗澡时用海绵擦身体”。

-平衡协调性：动作流畅不摔倒，反馈“前庭觉发展良好，可尝试闭眼走直线”；若频繁摔倒，建议“在家走平衡木（或宽胶带贴地）时，家长先牵单手辅助”。

-精细动作控制：夹取成功率80%以上，反馈“手部力量进步，可改用小夹子增加难度”；若成功率低，建议“先练习用勺子舀豆子，再过渡到夹子”。

结合课堂表现，对触觉敏感、平衡弱或精细动作不足的幼儿，下次感统课设计针对性强化活动，并向家长反馈进步点与家庭配合建议。教学反思今天这节感统课整体效果不错，孩子们在“森林探险”情境里玩得特别投入。不过有几个地方值得琢磨。平衡木环节，发现几个小家伙有点紧张，手臂僵直不敢迈步，下次或许换成更宽的平衡垫，或者先在地面贴胶带练直线走，降低难度。触觉箱活动时，豆豆还是抗拒伸手进去，虽然我提前示范了“像小云朵暖暖的”，但可能需要增加过渡环节，比如先让他摸箱外的毛绒玩具，再慢慢引导。

“小熊运蜂蜜”的夹球游戏特别受欢迎，但有个