2025-2026学年障碍爬行教案幼儿

2025-2026学年障碍爬行教案幼儿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本障碍爬行活动选自幼儿健康领域“动作发展”章节，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵活”的发展目标。通过设置软垫、拱门等安全障碍，引导幼儿练习手膝爬、手脚爬等基本动作，发展四肢协调性、空间感知能力和核心力量，同时渗透勇敢尝试、遵守规则的情感教育，为后续更复杂的体育活动奠定基础，符合幼儿身心发展规律和课本内容梯度。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦幼儿运动能力发展，通过障碍爬行提升手膝爬、手脚爬的协调性与灵活性，增强四肢力量与空间感知能力；渗透健康行为，培养安全通过障碍、遵守活动规则的习惯；塑造体育品德，鼓励幼儿勇敢尝试、克服困难，体验运动乐趣，形成初步的坚持与合作意识，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中“动作协调、灵活”及“积极情绪情感”的核心素养要求。重点难点及解决办法重点：障碍爬行动作规范（手膝爬、手脚爬）及安全通过障碍的规则意识。来源：幼儿动作协调性不足，易出现姿势错误；规则理解能力有限。

难点：空间感知与身体协调配合。来源：幼儿对障碍高度、宽度判断不准确，易碰撞或卡住。

解决办法：分解动作练习，先平地爬再逐步增加障碍；教师示范并纠正姿势；设置醒目标志引导路线。

突破策略：分层设计障碍高度（5-15cm）；情景游戏“小蚂蚁运粮食”提升趣味性；分组练习时教师巡回指导，即时反馈。教学资源四、教学资源软硬件资源：室内活动室（或户外平整场地）；软垫（厚度≥5cm）；拱门（高度30-50cm）；爬行隧道；平衡木（低矮，宽度≥20cm）；标志桶；小篮子；毛绒玩具“粮食”；保护垫；口哨。信息化资源：教师自制障碍爬行动作示范视频；欢快背景音乐；游戏情境音效。教学手段：情景教学法（小蚂蚁运粮食游戏）；示范讲解法；分组练习法；游戏化指导法。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师播放蚂蚁搬家的背景音乐，手持毛绒玩具“粮食”说：“蚂蚁王国遇到了大暴雨，粮食被冲到障碍区，小蚂蚁们需要爬过障碍把粮食运回家！”

2.**问题激发**：教师提问：“小蚂蚁怎么爬过障碍才能不摔倒？怎么运粮食最快？”引导幼儿思考爬行动作和路线规划。

3.**热身活动**：幼儿模仿蚂蚁走路（手膝着地爬行），绕场两周，活动手腕、脚踝。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**动作示范（3分钟）**：

-教师示范手膝爬行：双手撑地与肩同宽，膝盖贴地，抬头目视前方。

-示范手脚爬行：手脚交替向前，臀部抬高，重心前移。

-强调安全规则：眼睛看路、不推挤、粮食不掉落。

2.**分解练习（8分钟）**：

-**平地爬行**：幼儿分组在软垫上练习手膝爬，教师巡回纠正姿势（如“膝盖再弯一点”）。

-**单一障碍爬**：增设5cm高软垫障碍，教师指导幼儿抬腿跨越障碍。

-**组合障碍爬**：加入拱门（30cm高）、爬行隧道，幼儿自主选择路线。

3.**难点突破（4分钟）**：

-**空间感知训练**：用彩色胶带在地面标记“蚂蚁通道”，引导幼儿沿直线爬行。

-**协调性提升**：设置“S形”障碍路线，幼儿需绕过标志桶爬行。

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.**游戏“蚂蚁运粮食”**：

-**分组挑战**：6人一组，从起点爬过障碍区（拱门+软垫+隧道），将“粮食”投入终点篮筐。

-**规则**：粮食掉落需返回重取；最快完成组获“勤劳蚂蚁”贴纸。

2.**师生互动**：

-教师观察幼儿爬行动作，即时反馈：“你的手臂撑得真稳！”“注意低头钻隧道哦！”

-邀请动作规范的幼儿示范，鼓励同伴互评：“他爬得像不像真的小蚂蚁？”

3.**分层指导**：

-能力弱：降低障碍高度（3cm软垫），教师一对一辅助。

-能力强：增加平衡木（10cm高）作为障碍，要求爬行时保持平衡。

**（四）课堂总结与放松（8分钟）**

1.**分享与提问**：

-提问：“今天爬障碍时遇到什么困难？怎么解决的？”

-幼儿分享经验（如“我钻隧道时慢慢爬就不会卡住”）。

2.**放松活动**：

-幼儿躺平软垫，教师引导“小蚂蚁休息”：深呼吸、抖动四肢、轻拍腿部。

3.**延伸任务**：

-回家后与家长玩“家庭障碍赛”，用枕头、椅子设计路线。

**（五）核心素养渗透**

-**运动能力**：通过障碍爬提升四肢协调性与核心力量。

-**规则意识**：游戏中强化安全规则与团队协作。

-**情感态度**：情景化任务培养勇敢尝试和解决问题的能力。

**时间分配总计**：导入5分钟+新课15分钟+巩固12分钟+总结8分钟=40分钟（预留5分钟弹性调整）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《蚂蚁搬豆》（小班绘本），故事中蚂蚁们通过爬过草丛、石头等障碍将豆子搬回家，画面生动展现手膝爬、侧身爬等动作，可与课堂“小蚂蚁运粮食”情境呼应，引导幼儿观察绘本中蚂蚁爬行的身体姿态，如“蚂蚁的膝盖和手是怎么撑地的？”“爬过石头时身体要低一点吗”。

（2）儿歌集：《小动物爬爬乐》，收录《爬爬歌》《小乌龟过山洞》等儿歌，其中《爬爬歌》歌词为“手膝着地慢慢爬，屁股抬高不摇晃，眼睛向前看路线，安全爬过小障碍”，可在家庭活动中播放，让幼儿边唱边做动作，巩固爬行要领。

（3）动作图示卡：教师自制“爬行动作小贴士”图示卡，包含手膝爬（双手与肩同宽，膝盖贴地）、手脚爬（手脚交替前进，臀部抬高）、钻爬（低头弯腰，眼睛看地面）三个动作的简笔画步骤，背面附动作口诀（如“手膝爬，像小熊，稳稳当当向前行”），幼儿可在家对着图示练习，家长辅助纠正姿势。

2.课后自主探究与实践活动

（1）“家庭障碍设计师”：幼儿与家长合作，用家中常见物品（如枕头、靠垫、纸箱、小椅子）设计“蚂蚁搬家障碍赛”，建议设置“枕头山”（用枕头堆成小坡，练习爬坡）、“纸箱隧道”（将大纸箱两端开口，练习钻爬）、“椅子桥”（将小椅子倒扣，练习从底部爬过）等障碍，家长用手机记录幼儿完成过程，重点关注幼儿是否能灵活调整爬行方式（如遇到高障碍时手脚爬，低障碍时手膝爬），并在活动后与幼儿讨论“哪个障碍最难爬？你是怎么过去的？”，引导幼儿反思解决问题的方法。

（2）“小动物爬行观察日记”：家长带幼儿观察生活中会爬行动物（如蚂蚁、蜗牛、小壁虎），在安全区域（如小区花园、阳台）观察其爬行方式，用图画或简单符号记录（如蚂蚁“很多小脚一起爬”，蜗牛“背着壳慢慢爬”），回到家中与幼儿对比：“小蚂蚁爬得快，它的身体是怎么动的？我们学蚂蚁爬时哪里做得像？哪里可以改进？”，帮助幼儿将动物爬行特点迁移到自身动作中，提升身体协调性。

（3）“安全小卫士”任务：幼儿在家庭活动中担任“障碍安全检查员”，检查家长设计的障碍是否存在危险（如是否有尖锐物品、障碍是否稳固），并提醒家人“爬的时候要眼睛看路，不能推挤”，将课堂中“安全通过障碍”的规则意识延伸到生活，培养责任感和自我保护能力。

（4）“动作升级挑战”：在掌握基础爬行动作后，鼓励幼儿尝试难度递增的爬行方式，如“倒退爬”（手膝爬时向后移动，增强空间感知）、“侧身爬”（身体侧向，手脚交替横向移动，提升协调性），家长可用计时方式记录幼儿完成指定路线的时间，如“30秒内爬过枕头山+纸箱隧道”，让幼儿在挑战中体验进步的乐趣，培养坚持性。

（5）“亲子合作运粮赛”：设置“蚂蚁爸爸/妈妈和小蚂蚁”合作任务，如家长扮演“大树”坐在终点，幼儿需爬过障碍将“粮食”（毛绒玩具）运送到家长手中，家长可给予语言提示：“前面有个小山，要像小蚂蚁一样低着头爬过去哦”，完成任务后互相击掌，强化亲子互动中的情感交流，让幼儿在合作中感受运动的快乐。

所有活动均需家长陪同进行，确保环境安全，活动结束后可让幼儿用贴纸在“成长记录本”上粘贴自己完成任务的标志，教师将在下次课堂中邀请幼儿分享家庭活动中的趣事，形成“课堂-家庭”联动的教育闭环，持续促进幼儿动作发展与核心素养提升。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否积极参与障碍爬行动作练习，能否正确执行手膝爬、手脚爬动作，遵守安全规则（如不推挤、看路线），勇于尝试不同障碍。

2.小组讨论成果展示：小组合作完成“蚂蚁运粮食”任务时，是否合理分工、互相提醒动作要领，能否快速通过障碍并保持“粮食”不落地。

3.随堂测试：设置“障碍爬行达标卡”，幼儿需独立完成平地爬→软垫跨越→拱门钻爬→终点投粮的连续动作，教师记录动作规范度和用时。

4.自我评价：幼儿用贴纸在“成长树”上标记自己最擅长的爬行动作（如“手膝爬小能手”“钻爬小勇士”），反思需要改进的环节。

5.教师评价与反馈：针对动作协调性不足的幼儿，提供“低矮障碍+一对一指导”；对规则意