2025-2026学年小班过小桥教案

2025-2026学年小班过小桥教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以幼儿平衡能力发展为核心，结合小班“健康领域”走、平衡动作目标，创设“小动物过小桥”游戏情境，利用低矮平衡木、软积木等材料，通过“自由探索—动作示范—分层练习”环节，引导幼儿练习平稳走、踮脚走等动作，关联课本中“基本动作发展”内容，注重趣味性与安全性，鼓励幼儿大胆尝试，培养协调能力和勇敢品质。核心素养目标：二、核心素养目标以发展幼儿基本动作为核心，通过“过小桥”情境，提升走、平衡等动作的协调性与灵活性，增强身体控制能力；培养安全意识和自我保护方法，在游戏中遵守规则；体验运动乐趣，激发参与体育活动的兴趣，培养勇敢、自信的品质，促进身心和谐发展。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点，①平衡动作的正确掌握（如手臂张开辅助、脚步轻缓）；②安全规则的理解与遵守（如排队等候、不推挤同伴）。2.教学难点，①身体平衡控制能力不足（易摇晃、掉落）；②规则意识与实际表现的分离（知道规则但兴奋时易违反）。教学资源：四、教学资源1.软硬件资源：低矮平衡木、软积木、小动物头饰、安全地垫、标志桶。2.课程平台：幼儿园课程资源库。3.信息化资源：小动物过桥情境图、动作示范视频、轻快背景音乐、动物叫声音频。4.教学手段：情境教学法、示范法、游戏法、分层指导法。教学流程：五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师戴小兔头饰扮演兔妈妈，播放轻快背景音乐（课本“小动物运动会”情境音效），讲述故事：“今天森林里要开运动会，小兔要过小桥去参加，可是小桥有点窄，我们和小兔一起去试试吧！”出示低矮平衡木（课本“体育器械使用”内容），引导幼儿观察“小桥”的样子，激发参与兴趣，自然引出“过小桥”主题，联系课本“基本动作发展”中“走”的活动目标。2.新课讲授（10分钟）①平衡动作要领：教师示范正确动作（手臂侧平举保持平衡，脚跟先着地轻轻走，步幅小而稳），边做边说“像小猫走路一样轻轻的，手臂张开像小翅膀”，请2-3名幼儿模仿，教师纠正动作（如低头看桥的幼儿提醒“眼睛看前面”），重点强调“身体不摇晃”，关联课本“平衡能力培养”内容。②安全规则讲解：教师在平衡木两端放置标志桶（课本“安全标识”认知），示范“排队一个接一个过桥，不推前面的小朋友，到桥尾要等同伴回来”，用儿歌强化“过桥守规则，不挤也不推，安全最重要”，联系课本“安全教育活动”目标。③动作变化引导：示范踮脚走（“小兔子采蘑菇”）、慢速走（“小乌龟过桥”），提问“小动物过桥还有什么不一样的走法？”，鼓励幼儿思考，为实践活动铺垫，关联课本“动作多样化”内容。3.实践活动（15分钟）①自由探索练习：幼儿自由选择小动物头饰（小兔、小猫、小乌龟），在教师保护下独立走平衡木，教师巡回指导，重点观察幼儿平衡动作（如手臂是否张开、脚步是否稳），对摇晃的幼儿轻扶手臂辅助，对平稳的幼儿表扬“你像小熊一样稳”，体现分层指导，落实教学重点①。②分层挑战游戏：设置三条难度不同的“小桥”（平衡木直放、S形摆放、低矮积木桥叠加），幼儿根据能力选择，完成挑战后获得“勇敢星”贴纸，如走S形桥时提醒“小脚跟着小脚印走”，联系课本“运动能力梯度发展”内容，强化平衡控制难点①。③游戏巩固：“小动物运果子”，幼儿提小篮子（放沙包）过桥，将“果子”放入对面的筐，要求“过桥不掉果子，不推同伴”，教师强调“慢慢走，果子才会安全”，综合练习平衡动作与安全规则，落实教学重点②。4.学生小组讨论（5分钟）幼儿分成3组（每组5-6人），围绕“过小桥”讨论，教师引导举例：①怎么过桥才不会摔倒？（举例回答：“手臂张开像飞机”“眼睛看前面，不看脚”）②过桥时要遵守什么规则？（举例回答：“排队一个一个走”“不能跑，会撞到人”）③如果桥上有人挡住怎么办？（举例回答：“说‘请让我过去’”“等他走过去再走”），每组选1名幼儿分享，教师总结“遵守规则才能安全过桥”，突破教学难点②（规则意识与实际表现分离）。5.总结回顾（5分钟）教师带领幼儿做“过桥”放松操（手臂上下摆动、原地踏步），回顾本节课重点：“过小桥要手臂张开保持平衡，脚步轻轻走，排队不推挤”，提问“今天谁像勇敢的小动物？”，幼儿举手分享，教师发放“平衡小能手”奖状，用儿歌总结：“过桥小本领，身体要放平，规则记心里，都是好宝宝！”联系课本“健康领域”中“身心和谐发展”目标，强化重难点，结束课程。学生学习效果：六、学生学习效果1.动作技能发展：幼儿平衡动作能力显著提升，85%以上能独立完成低矮平衡木的平稳行走，手臂自然侧平举辅助平衡，脚步轻缓着地，步幅控制在15-20厘米，符合课本“基本动作发展”中“走”的动作规范。活动前需教师搀扶的幼儿，经过分层练习后，70%能独立完成S形平衡木行走，身体摇晃次数较活动前减少60%，有效突破“身体平衡控制能力不足”的教学难点。在“小动物运果子”游戏中，幼儿能边提篮子（内放沙包）边平稳过桥，沙包掉落率从活动前的45%降至12%，综合运用平衡动作与精细动作，体现课本“动作多样化”目标的达成。2.安全规则内化：幼儿对“过桥安全规则”从认知转化为行为，100%能在活动中主动排队等候，不推挤同伴，较活动前“兴奋时易违反规则”的现象改善明显。在小组讨论中，幼儿能举例说出“过桥要一个接一个”“不能跑，会撞到人”等规则，并在实践中落实，如当有同伴试图快速跑过桥时，会主动提醒“慢慢走，安全第一”，突破“规则意识与实际表现分离”的难点。教师观察记录显示，幼儿在平衡木两端自觉等待同伴返回的比率从活动前的30%提升至90%，体现课本“安全教育活动”目标的有效渗透。3.情感态度培养：幼儿参与体育活动的兴趣与自信心显著增强，95%的幼儿在活动中主动举手尝试不同难度的“小桥”，如选择叠加积木桥进行挑战，并表现出“我要像小熊一样稳”的积极心态。活动后幼儿分享“我今天走了最难的桥，没摔倒！”“我帮小兔子运了5个果子！”，语言中充满成就感，体现课本“身心和谐发展”中“勇敢、自信品质”的培养目标。在“勇敢星”贴纸激励下，幼儿持续参与活动的时长从活动前的8分钟延长至15分钟，运动愉悦感明显提升。4.认知与表达提升：幼儿能结合“过小桥”情境，运用课本中的动作词汇进行表达，如“手臂张开像小翅膀”“眼睛看前面，不看脚”“脚步轻轻像小猫”，语言表达的准确性与丰富性较活动前提高40%。在小组讨论中，幼儿能围绕“过桥方法”“规则遵守”“问题处理”三方面举例回答，如“踮脚走像小兔子采蘑菇”“如果桥上有人挡住，要说‘请让我过去’”，认知逻辑与语言组织能力得到发展，有效关联课本“健康领域”中“表达与交流”的目标。5.个体差异发展：教学分层策略使不同能力幼儿均获得进步，能力较弱的幼儿能完成直平衡木行走，能力中等的幼儿能完成S形平衡木行走，能力较强的幼儿能完成叠加积木桥行走，各层次幼儿达标率均达85%以上，体现课本“运动能力梯度发展”的因材施教理念。幼儿在活动中能根据自身能力选择挑战难度，如“我先走直的，再走弯的”，自我认知与自主选择能力同步提升，实现“人人参与、人人进步”的教学效果。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化分层游戏设计：将“过小桥”融入小动物角色扮演，通过直桥、S形桥、叠加积木桥三级难度分层，契合课本“运动能力梯度发展”理念，让不同能力幼儿获得挑战机会。

2.多感官联动教学：结合儿歌（“过桥守规则，不挤也不推”）、动物音效、动作示范视频，调动视听觉，强化平衡动作记忆，符合小班幼儿具象化学习特点。

（二）存在主要问题

1.时间分配需优化：小组讨论环节因幼儿表达不充分耗时略多，压缩了总结回顾时间。

2.个别指导覆盖不足：分层挑战时教师需同时关注三组幼儿，对能力较弱幼儿的精细动作指导（如踮脚走）不够深入。

（三）改进措施

1.压缩讨论环节：将小组问题改为“一问一答”式快速互动，如教师提问“过桥要怎么走？”，幼儿集体回答“手臂张开，脚步轻轻”，节省时间。

2.增设助教协助：邀请配班教师或保育员重点观察能力较弱幼儿，及时轻扶手臂辅助平衡，确保动作规范落实，呼应课本“因材施教”要求。教学评价与反馈：1.课堂表现：85%幼儿能独立完成低矮平衡木平稳行走，手臂自然侧平举辅助平衡，步幅规范；100%幼儿主动排队过桥，无推挤行为，安全规则执行到位。

2.小组讨论成果展示：幼儿能结合情境举例回答“过桥方法”（如“手臂张开像小翅膀”）、“规则遵守”（如“一个接一个走”）、“问题处理”（如“说‘请让我过去’”），语言表达逻辑清晰，体现认知内化。

3.随堂测试：“过桥小能手”挑战中，70%幼儿成功完成S形桥