2025-2026学年婴儿技能教学设计语文

课题2025-2026学年婴儿技能教学设计语文课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿语言技能启蒙：看图说话《我的小手》。2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：引导幼儿观察《我的小手》图片，用“我的小手会……”完整句式描述小手的功能，发展口语表达能力。思维能力：通过看图联想小手的多种用途，培养观察力与初步的逻辑联想能力。审美创造：感受小手动作的灵巧，尝试用语言表达对“小手”的喜爱，萌发对生活细节的审美感知。文化自信：结合“自己的事情自己做”的生活经验，体会劳动的意义，初步形成积极的生活态度。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿观察《我的小手》图片中手指的动作（如握、拿、画）及与物品（如玩具、画笔、毛巾）的互动，准确描述小手的基本功能；②运用“我的小手会……”的完整句式，结合生活经验连贯表达小手的多种用途，巩固语言组织与表达能力。2.教学难点，①部分幼儿难以将图片中的静态画面转化为动态的功能联想，需通过提问“小手在做什么？”“还能做什么？”引导深入观察与联想；②在集体交流中，个别幼儿可能出现句式不完整或表达碎片化，需通过示范、分组练习等方式提供分层指导，帮助不同语言发展水平的幼儿达成表达目标。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：幼儿园大班语言课本《我的小手》主题内容，确保每位幼儿人手一册。2.辅助材料：制作《我的小手》高清图片（含握玩具、拿画笔、洗手等动作场景），剪辑幼儿小手做事情的短视频（时长1-2分钟），准备句式卡“我的小手会……”。3.实验器材：无毒画笔、积木、毛巾、小勺子等安全操作材料，每组一套。4.教室布置：将幼儿座位调整为半圆形，前方设置图片展示区，侧方设置操作材料区，便于观察与动手操作。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

"小朋友们，今天老师带来了一个神秘的魔法袋，里面藏着我们每天都会用到的宝贝。谁来摸一摸，猜猜是什么？"（邀请3名幼儿伸手触摸）

"对啦！就是我们的——小手！请大家举起自己的小手，看看它是什么样子的？"（引导幼儿观察手指形状、手掌纹理）

"翻开课本第12页，图片里的小手在做什么？谁愿意用一句话告诉老师？"（指认图片中握玩具、拿画笔的动作）

"今天我们就来学习《我的小手》，看看我们的小手有多能干！"

（二）图片观察，功能探究（8分钟）

"请看大屏幕，这里有三张图片：第一张，小手在握积木；第二张，小手在拿勺子；第三张，小手在洗手。"（依次展示高清图片）

"请你们用'我的小手会……'的句式说说每张图片里小手的功能。"（点名2名幼儿尝试表达）

"现在小组讨论：除了图片里的，你们的小手还会做什么事情？请用'我的小手会……'告诉组员。"（巡视指导，提醒完整句式）

"请各小组推选代表分享，比比哪组发现的小手本领最多！"（记录幼儿回答：画画、拍球、系鞋带等）

（三）实物操作，深化认知（10分钟）

"老师为每组准备了操作材料：画笔、积木、毛巾、小勺子。请用这些材料演示小手的本领，边做边说'我的小手会……'"（分组操作）

"请第一组展示用小手握画笔画画，其他小朋友观察并描述。"（引导："小手怎样握画笔？画出什么？"）

"第二组用小手拿勺子舀豆子，注意安全！"（强调动作要领："手指要捏紧勺柄"）

"现在请用一句话总结：小手帮助我们做了哪些事情？"（提炼关键词：吃饭、玩耍、清洁）

（四）句式训练，表达提升（7分钟）

"拿出句式卡，看老师示范：我的小手会画画，画出彩虹桥。"（展示句式卡）

"请用'我的小手会……'说一件你今天做过的事情。"（点名5名幼儿，纠正语序或用词）

"现在玩'小手变变变'游戏：老师说'小手变变变，变成小画家'，你们接'我的小手会画画'。开始！"（师生互动游戏）

（五）生活链接，情感渗透（5分钟）

"小手能做这么多事情，那我们要怎样爱护它呢？"（结合课本洗手图片）

"请看视频：小朋友正确洗手的步骤。"（播放30秒短视频）

"现在请用'我的小手会……'说一件爱护小手的事。"（引导："我的小手会勤洗手"）

"老师编了一首儿歌：小手本领大，吃饭画画又玩耍，勤洗勤擦要爱护，我是能干好娃娃！跟老师一起念。"（集体朗诵）

（六）总结拓展，任务延伸（5分钟）

"今天我们知道了小手的本领，学会了用'我的小手会……'表达。回家后请完成两个任务：1.帮妈妈做一件家务，边做边说句子；2.画一幅'我的小手'图画，明天带来分享。"

"最后，让我们用小手做动作结束课程：拍拍手，跺跺脚，小手本领真不小！"（集体律动下课）拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐：《小手真能干》——通过生动画面展示小手吃饭、穿衣、画画、整理玩具等多种场景，与课本《我的小手》图片形成互补，引导幼儿观察不同情境中小手的动作细节，巩固“小手会……”的功能认知。《小手不是用来打人的》——以故事形式传递“小手能做好事，也能帮助他人”，结合课本“自己的事情自己做”的生活经验，渗透爱护小手、文明使用小手的情感教育。（2）儿歌与手指谣：《小小手》——“小小手，拍拍手，我的小手会拍手；小小手，搓搓手，我的小手会洗手；小小手，画画手，我的小手会画画。”节奏简单、动作明确，强化“我的小手会……”句式运用，同时通过动作模仿提升语言表现力。《手指宝宝做游戏》——“大拇指是爸爸，会开汽车；食指是妈妈，会切西瓜；中指是哥哥，会打篮球；无名指是姐姐，会戴戒指；小指是宝宝，会拉钩钩。”将手指与角色结合，引导幼儿联想每个手指的独特功能，拓展对小手结构的观察维度。2.课后自主学习和探究（1）任务一：小手本领大调查——请幼儿回家后采访家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶），用图画或简单符号记录“家人的小手会做什么事情”（如爸爸的手会修玩具，妈妈的手会织毛衣），并尝试用“我的小手会……”“爸爸的手会……”等句式向家人复述。第二天在班级分享调查结果，引导幼儿发现小手在不同职业、不同年龄中的功能差异，深化对“小手能干”的认知，同时培养语言表达与倾听能力。（2）任务二：小手创意画——“我的小手变变变”，提供颜料、彩纸、胶水等材料，鼓励幼儿用手指蘸颜料印画（如印出小树、花朵、小动物），或用彩纸剪贴小手造型，并配上文字“我的小手会……”。例如：用手指印画孔雀，写“我的小手会印孔雀”；用彩纸剪贴小手拉手，写“我的小手会交朋友”。作品将在班级“小手本领展”中展示，结合审美创造目标，让幼儿在艺术创作中进一步感受小手的灵巧与乐趣。（3）任务三：家庭小能手行动——请幼儿在家长协助下，每天完成一件“用小手帮忙”的家务事（如摆碗筷、擦桌子、整理自己的玩具、给植物浇水），边做边用“我的小手会……”描述动作。家长用照片或视频记录幼儿的劳动瞬间，幼儿在课堂上分享“我帮妈妈摆碗筷，我的小手会摆碗筷”，通过真实生活场景巩固语言运用，同时渗透“劳动最光荣”的文化自信教育，体会自己的事情自己做、帮助他人的意义。（4）任务四：手指游戏创编——在课堂学习《手指变变变》游戏的基础上，鼓励幼儿自主创编新的手指游戏规则。例如：“小手变变变，变成小厨师（手指做炒菜动作），我的小手会炒菜；小手变变变，变成小画家（手指做画画动作），我的小手会画画。”将创编的游戏教给同伴，在区域活动中开展“手指游戏大赛”，培养幼儿的逻辑思维（动作与功能的对应）和创造力，同时通过同伴互动提升语言表达的连贯性与自信心。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，神秘袋的互动一下子抓住了孩子们的注意力，但实物操作环节时间稍显紧张，部分幼儿还没来得及充分表达就被叫停了。句式训练时，“小手变变变”游戏参与度很高，不过个别孩子还是习惯用“我会……”而不是“我的小手会……”，下次得在示范时更强调句式完整性。生活链接环节的洗手视频很实用，但可以再增加一个“小手受伤了怎么办”的情景讨论，深化爱护意识。

教学总结：孩子们基本掌握了“我的小手会……”的句式，能联系生活说出10种以上小手功能，比如“我的小手会系鞋带”“我的小手会浇花”，语言表达比之前更连贯了。情感上，他们明显感受到小手的本领，课后主动帮老师摆椅子的小朋友多了不少。不过问题也存在：少数内向幼儿在集体表达时声音小，下次要设计“小手悄悄话”环节让两人小组先练习；拓展任务中“家庭小能手”的反馈显示，部分家长记录不够具体，下次得提供更清晰的观察记录表。改进措施是增加“小手功能配对卡”游戏，把动作图片和句式卡匹配，强化语言与功能的联结；同时给家长发简明的“小手本领观察指南”，帮助记录孩子真实的劳动场景。典型例题讲解1.例题：看课本图片，小手在握积木，请用"我的小手会……"描述功能。

答案：我的小手会搭积木。

2.例题：图片中小手拿勺子吃饭，请模仿句式说一句话。

答案：我的小手会拿勺子。

3.例题：小手在洗手，它帮助我们保持什么？

答案：保持干净。

4.例题：用"我的小手会……"说一件你会做的好事。

答案：我的小手会帮妈妈擦桌子。

5.例题：小手受伤了怎么办？结合课本内容回答。

答案：要告诉大人，好好休息，爱护小手。教学评价九、教学评价1.课堂评价：通过提问“图片中小手在做什么？”“你的小手会做什么？”观察幼儿是否能用“我的小手会……”完整句式描述功能，操作环节重点记录幼儿使用画笔、勺子等材料时的表达情况，对句式不完整的幼儿及时示范引导；开展“小手本领接龙”游戏，测试幼儿对小手功能的联想与语言组织能力，对参与度低的幼儿采用小组合作形式降低表达压力，确保每位幼儿都能在互动中巩固知识点。2.作业评价：批改“小手本领调查”记录时，关注幼儿是否用“我的小手会……”“家人的手会……”等句式表达，对内容具体、句式完整的作业标注“真能干！”等鼓励性评语；对“小手创意画”重点检查文字与图画内容的关联性，如“我的小手会印孔雀”是否体现手指印画的特征；“家庭小能手”任务中，通过家长反馈照片点评幼儿劳动场景的语言描述，如“帮妈妈擦桌子，我的小手会擦桌子”体现生活联系，对进步明显的幼儿颁发“小手能手”贴纸，激发持续学习兴趣。内容逻辑关系①观察与功能认知：紧扣课本图片中“握积木、拿画笔、洗手”等具体动作，引导幼儿通过视觉识别小手与物品的互动关系，提炼“小手会……”的