2025-2026学年幼儿园花纹教案

2025-2026学年幼儿园花纹教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园主题活动指导》（小班下册）“可爱的世界”单元中“有趣的图案”章节。主要内容包括：认识生活中常见的圆点、条纹、花朵等简单花纹；通过观察实物（如围巾、手帕）感知花纹的规律与美感；尝试用印章、拓印等方式创作简单的花纹组合，初步感受花纹装饰的乐趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿的审美感知能力，通过观察生活中的圆点、条纹、花朵等花纹，感受图案的规律与美感；提升艺术表现能力，尝试用印章、拓印等方式创作简单花纹组合，体验装饰的乐趣；激发创意实践意识，在操作中探索花纹的不同组合方式；初步建立文化理解，感知花纹装饰与日常生活的联系，萌发对美的热爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿已能辨认红、黄、蓝等基本颜色，认识圆形、方形等简单形状，在日常生活中接触过带有圆点、条纹等花纹的物品（如衣服、玩具），对花纹有初步的直观感知，但尚未系统观察过花纹的规律与组合方式。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对色彩鲜艳、直观形象的图案兴趣浓厚，喜欢通过触摸、模仿等方式学习，动手操作意愿强，但手部精细动作发展尚不完善，注意力持续时间较短，学习风格以游戏化、情境化为主。3.学生可能遇到的困难和挑战。在观察花纹规律时，可能难以准确描述“重复”“排列”等抽象概念；创作过程中，使用印章或拓印工具时可能出现力度不均、位置重叠等问题，导致花纹组合不够清晰；部分幼儿可能因害怕弄脏而减少操作意愿，需要教师鼓励与引导。教学资源1.软硬件资源：泡沫印章组（圆形、花朵等形状）、颜料盘、拓印工具（海绵、滚轮）、画纸、围裙、湿毛巾。

2.实物教具：带有圆点、条纹、花朵花纹的围巾、手帕、玩具、服装等。

3.信息化资源：花纹图案实物投影仪、简单花纹组合图片PPT。

4.教学手段：情境导入（实物观察）、示范操作（教师拓印步骤）、小组合作（同伴互助创作）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，通过班级群发送“生活中的花纹”图片集（含围巾、手帕等实物花纹），要求幼儿和家长一起在家找1-2件带花纹的物品；设计问题：“你找到的花纹是什么样子的？像什么？”；通过家长反馈监控幼儿观察情况。

学生活动：在家与家长共同寻找带花纹的物品，用手指描摹花纹形状，记录“我找到了XX花纹，它像XX”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享、实物图片资源。

作用与目的：提前感知常见花纹，为课堂观察积累直观经验，培养观察兴趣。

重难点体现：重点引导幼儿初步感知花纹的直观形态（如圆点、条纹），举例“围巾上的条纹像一条条小路”。

2.课中强化技能

教师活动：导入环节以“花纹王国邀请函”故事引出课题，展示实物围巾、手帕，引导幼儿观察“花纹的排列规律”（如圆点排队、条纹间隔）；示范印章拓印方法（“轻轻蘸颜料，垂直按下去，花纹更清楚”）；组织小组合作，用印章在画纸上创作“我的花纹小作品”；巡回指导，帮助解决“花纹重叠”“颜料太多”等问题。

学生活动：观察实物花纹，描述“圆点一个挨着一个”；模仿教师示范，尝试用印章创作花纹；小组内互相展示作品，说说“我的花纹像花朵”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物教具、泡沫印章、颜料。

作用与目的：通过观察与操作，掌握花纹规律感知和印章拓印技能，突破“用工具创作清晰花纹”的重难点。

重难点体现：难点在于控制印章力度，举例教师示范“轻轻按，花纹就不会糊掉”。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“给家里的小杯子（或小盒子）设计一个花纹”，提供花纹样例卡；推荐绘本《花纹真美丽》，鼓励幼儿阅读；通过家长群收集幼儿作品，用语音反馈“你的圆点花纹像小星星，真漂亮！”。

学生活动：用彩笔为家中物品设计花纹，拍照分享；阅读绘本，说说“书里的花纹像什么”；反思“我设计的花纹哪里最好看？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘本资源、家长协同。

作用与目的：巩固花纹创作技能，将课堂知识迁移到生活，萌发对美的应用意识。

重难点体现：重点拓展花纹规律的灵活应用，举例幼儿给杯子画“条纹+圆点”组合花纹。拓展与延伸1.**家庭实践：花纹设计师**

结合教材"有趣的图案"章节，引导幼儿在家中寻找可装饰的物品（如纸盘、小盒子、布袋），使用彩笔、贴纸或简易拓印工具（如蔬菜切片）创作花纹。家长协助记录幼儿的创作过程（如"我给纸盘画了彩虹条纹"），鼓励幼儿描述花纹规律（如"红蓝红蓝排队"）。活动延伸：将作品用于家庭装饰，强化花纹与生活的联系。

2.**绘本共读：花纹的故事**

推荐与教材"可爱的世界"单元关联的绘本：《点点点》《条纹镇的邮递员》《彩虹色的花》。阅读中重点提问："书里有哪些花纹？它们像什么？如果给故事设计新花纹，你会怎么画？"通过绘本情节深化对花纹多样性的认知，培养艺术想象与语言表达能力。

3.**自然探索：花纹寻宝**

结合教材"感知花纹的规律与美感"，组织幼儿在园内或社区寻找自然中的花纹（如树叶脉络、花朵花瓣、昆虫翅膀）。用拓印纸轻压树叶记录纹理，或用放大镜观察蝴蝶翅膀的对称花纹。引导幼儿比较自然花纹与人工花纹的异同，如"树叶的线条是弯弯的，围巾的线条是直直的"。

4.**科学游戏：花纹变变变**

延拓教材"尝试用印章、拓印等方式创作"的技能，设计跨领域活动：

-**光影游戏**：用镂空花纹卡片在阳光下投射图案，观察影子变化。

-**音乐律动**：播放节奏鲜明的音乐，用身体动作表现花纹规律（如"拍手代表圆点，跺脚代表条纹"）。

-**数学启蒙**：用不同颜色/形状的贴纸在长条纸上重复排列，感知ABAB、ABCABC等模式。

5.**文化体验：传统花纹之美**

结合教材"感知花纹装饰与日常生活的联系"，引入简单传统元素：

-展示中国结、青花瓷的云纹、回纹等图案，用简化版剪纸让幼儿尝试对称花纹。

-对比各国特色花纹（如非洲部落几何纹、波点波尔卡圆点），感受文化多样性。

活动重点：通过实物触摸（如丝绸、陶片）感知不同材质花纹的触感差异。

6.**创意表达：我的花纹日记**

每周引导幼儿用绘画记录生活中发现的花纹（如"雨滴在窗户上的圆点花纹"），制作简易"花纹日记本"。教师定期组织分享会，鼓励幼儿用"我发现的花纹是……，它像……”的句式描述，提升审美语言表达能力。

7.**亲子任务：花纹家族树**

请幼儿与家长合作，收集家庭不同成员带有花纹的物品照片（如爸爸的条纹领带、妈妈的波点围巾），在班级墙面布置"花纹家族树"。通过分类（如"衣服花纹""家具花纹"），培养观察与归纳能力，深化"花纹无处不在"的认知。课堂小结，当堂检测本节课围绕"有趣的图案"章节，引导幼儿认识圆点、条纹、花朵等常见花纹，通过观察实物感知花纹规律，运用印章、拓印等方式创作花纹组合。小结时强调花纹在生活中的装饰作用，如围巾、手帕上的花纹让物品更美观。当堂检测采用三步法：1.**实物指认**：教师展示不同花纹物品，幼儿快速说出花纹名称（如"这是条纹""那是圆点"）；2.**规律描述**：出示ABAB规律的花纹卡片，幼儿用动作或语言描述重复规律（如"红点蓝点排队"）；3.**创作检测**：幼儿用印章在限定时间内完成"给小熊穿花纹衣服"任务，教师观察其是否能清晰拓印单一花纹（如圆点或条纹）。通过检测评估幼儿对花纹的认知、规律感知及基础创作能力，确保达成"感知花纹美感，尝试简单创作"的核心目标。典型例题讲解1.**题型**：观察围巾上的花纹，说出它是什么形状的？

**答案**：围巾上有许多圆点，像一颗颗小豆子。

2.**题型**：手帕上的花纹是红蓝红蓝排列的，请你用动作表示这种规律。

**答案**：拍手（红色）、跺脚（蓝色）、拍手（红色）、跺脚（蓝色）。

3.**题型**：用花朵印章在纸上拓印，第一步应该怎么做？

**答案**：先轻轻蘸颜料，再垂直按在纸上。

4.**题型**：给小熊的衣服设计一种花纹，可以是条纹或圆点，请画出来。

**答案**：画三条红色直线（条纹）或五个黄色圆点（圆点）。

5.**题型**：找出与云朵花纹最相似的物品（窗帘、积木、苹果）。

**答案**：窗帘，因为窗帘上有像云朵一样的波浪形花纹。内容逻辑关系①知识点递进关系：从“花纹种类认知”（圆点、条纹、花朵等基本花纹）到“花纹规律感知”（重复排列、间隔组合），再到“花纹创作实践”（印章拓印、色彩搭配），形成“识别—理解—应用”的完整知识链，对应教材“认识花纹—观察规律—尝试创作”的章节逻辑。

②能力培养关系：通过“观察实物花纹”（围巾、手帕等）培养视觉辨识能力，通过“描述花纹特征”（如“圆点像小豆子”“条纹像小路”）发展语言表达能力，通过“拓印操作练习”提升手部精细动作与工具使用能力，三者层层递进，实现从感知到表达的技能整合。

③情感体验关系：从“感知花纹美感”（观察生活中花纹装饰的物品）到“体验创作乐趣”（拓印作品获得成就感），再到“萌发热爱生活”（发现花纹与日常的联系），形成“审美感知—情感满足—价值认同”的情感闭环，呼应教材“感受花纹装饰的乐趣，萌发对美的热爱”的核心目标。教学反思这节课围绕“有趣的图案”展开，孩子们对花纹的感知比预想中更敏锐。实物观察环节，他们能准确指出围巾上的圆点、条纹，甚至有孩子发现花朵花纹的“花瓣是围着中间转的”，说明观察力在提升。不过拓印时，部分幼儿的力度控制不够好，导致花纹模糊，下次要增加“轻按”的示范次数。

创作环节，孩子们对“给小熊设计花纹”兴趣浓厚，但多数选择单一条纹或圆点，组合花纹较少。可能受限于印章种类，下次可以提供更