2025-2026学年幼儿园跷跷板教案

2025-2026学年幼儿园跷跷板教案设计意图一、设计意图本教案紧扣幼儿园“有趣的平衡”章节，通过跷跷板游戏引导幼儿感知平衡与轻重的简单关系，在操作中发展大肌肉动作与身体协调性，培养初步的合作意识与分享精神，符合幼儿直观形象的思维特点，让幼儿在玩中学，联系生活实际，激发探索兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过跷跷板操作，引导幼儿感知平衡现象，发展科学探究能力与观察力；在游戏中锻炼大肌肉动作与身体协调性，提升运动素养；学会轮流、合作，培养规则意识与社会交往能力，用简单语言表达操作发现，促进语言与综合素养发展。教学难点与重点1.教学重点，①通过跷跷板操作感知平衡与轻重的关系，建立初步的物理认知；②锻炼大肌肉动作与身体协调性，掌握上下跷跷板的安全动作；③在游戏中培养轮流、等待的合作意识与规则意识。

2.教学难点，①平衡概念的抽象理解，幼儿难以用语言准确描述平衡状态；②动作协调的稳定性，部分幼儿在跷跷板摆动时易重心失衡；③合作中的规则执行，如按顺序操作、分享材料，易出现争抢行为。教学资源-软硬件资源：跷跷板模型、玩具秤、安全垫、彩色积木

-课程平台：幼儿园课程管理系统、班级活动记录本

-信息化资源：平衡主题动画、相关图片集、音频故事

-教学手段：游戏活动、小组合作、教师演示、实物操作教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）**

教师播放“小动物乐园”动画片段：小兔子、小松鼠、小熊在玩跷跷板，小熊一上去，跷跷板就偏向小熊那边，小兔子和小松鼠都掉下来了。教师提问：“小朋友们，小动物们玩跷跷板时遇到了什么问题？为什么跷跷板会一边高一边低呢？”引导幼儿自由发言，激发探究兴趣。随后教师出示实物跷跷板模型：“今天我们也来当‘小科学家’，一起探索跷跷板的秘密吧！”

**（二）讲授新课：操作感知，理解平衡（15分钟）**

1.**认识跷跷板结构（3分钟）**

教师引导幼儿观察跷跷板模型：“看看跷跷板有哪些部分？”（底座、板、座位）教师演示安全玩法：“坐的时候要轻轻扶好两边，不站起来，不突然跳下。”幼儿分组（4人/组）轮流摸一摸、坐一坐，熟悉跷跷板。

2.**探究平衡与轻重的关系（7分钟）**

教师提问：“怎样让跷跷板平起来呢？”每组发放积木（轻、重两种），幼儿尝试操作：1名幼儿坐跷跷板一端，另一端放积木，观察变化。教师巡回指导，提问：“你放了几个积木？跷跷板平了吗？如果重一点，要怎么调整？”引导幼儿发现“两边一样重时，跷跷板会平衡”。

3.**小结平衡规律（5分钟）**

教师请2组幼儿分享操作结果：“你们用了什么方法让跷跷板平衡？”结合幼儿回答，用儿歌总结：“跷跷板，真奇妙，左边重，右边翘；右边重，左边翘；两边一样重，平平站得牢。”幼儿跟读儿歌，强化理解。

**（三）巩固练习：游戏挑战，深化认知（15分钟）**

1.**“跷跷板平衡赛”（8分钟）**

规则：每组合作完成任务——用不同数量的积木（如左边2块轻积木，右边1块重积木）让跷跷板平衡，并记录在“平衡记录卡”上（用图画表示）。教师观察幼儿操作，重点指导合作中“轮流玩、不争抢”的规则，如“小明先试，小红记录，然后交换”。

2.**“安全小医生”游戏（7分钟）**

教师模拟错误动作（如突然站起、推同伴），请幼儿当“小医生”指出问题：“他这样做对吗？为什么？”引导幼儿说出“会摔倒”“不安全”，并示范正确动作。通过情景辨析，巩固安全规则。

**（四）课堂提问与互动（贯穿全程）**

-导入时：“小动物为什么玩不好跷跷板？”（引发思考）

-操作时：“你用了几块积木？跷跷板现在怎么样了？”（引导表达发现）

-游戏时：“你们组是怎么合作的？有没有遇到问题？”（促进交流）

-总结时：“今天你学到了什么？玩跷跷板要注意什么？”（梳理经验）

**（五）总结拓展（5分钟）**

教师请幼儿用一句话分享收获，如“我知道跷跷板要两边一样重才平”“玩的时候要轮流”。教师总结：“今天我们发现了跷跷板平衡的秘密，还学会了合作和安全玩。回家后可以和爸爸妈妈一起找找生活中的‘平衡’，比如天平、秤，看看它们和跷跷板有什么一样的地方。”幼儿带着任务结束活动，延伸探究兴趣。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活平衡现象：收集家中常见平衡工具，如厨房电子秤、体重秤、老式杆秤、晾衣架、儿童秋千等，观察其结构特点，记录不同物品称重时的平衡状态，与跷跷板“支点-力臂-重量”关系建立联系。

（2）绘本故事：《跷跷板的朋友》《谁重谁轻》《平衡的秘密》等，通过生动情节和画面，巩固对“平衡需要两边重量相等”的认知，渗透合作与分享的主题。

（3）科学小实验材料：提供不同材质的积木（木质、塑料）、小石子、海绵、玩具小动物等，让幼儿自主搭建简易平衡装置（如用铅笔做支点、尺子做板），探索重量与距离对平衡的影响（如“左边放1块积木，右边放2块积木，但右边离支点更近时也能平衡”）。

（4）传统游戏资源：“挑扁担”“推独轮车”等民间游戏，通过模仿挑担时调整货物位置保持平衡，深化对“重心”的直观感受，结合跷跷板游戏中的身体平衡体验，促进大肌肉动作与协调性发展。

2.拓展建议：

（1）家庭观察任务：请幼儿和家长一起寻找生活中的“平衡”，如妈妈晾衣服时如何晾晒衣物更平衡、爸爸修自行车时如何调整车轮平衡，用图画或照片记录发现，在班级分享“我找到的平衡小秘密”。

（2）亲子制作活动：利用废旧纸板、小木棍、小篮子等材料，制作简易跷跷板模型，与爸爸妈妈玩“平衡挑战赛”——尝试在两端放置不同数量的硬币、小玩具，观察平衡变化，记录“两边一样重时跷跷板平了”的实验结果。

（3）角色扮演游戏：创设“跷跷板修理厂”情境，幼儿扮演“小修理工”，用积木搭建不同故障的跷跷板（如一边倾斜、无法平衡），同伴扮演“小顾客”描述问题，共同通过调整重量或支点位置解决问题，提升问题解决能力与社会交往能力。

（4）自然探索延伸：在户外活动时，引导幼儿观察树枝、树叶在风中的平衡状态，收集不同形状的石头进行“石头平衡”游戏（如把石头叠高高保持平衡），将跷跷板的平衡原理与自然现象结合，培养观察力与探究兴趣。

（5）语言表达练习：鼓励幼儿用“因为……所以……”句式描述平衡现象，如“因为小熊比小兔子重，所以跷跷板向小熊那边翘”，或“我在右边放了一块积木，所以跷跷板变平了”，促进语言逻辑与科学表达能力的同步发展。教师随笔重点题型整理1.操作题：请用2块轻积木和1块重积木，让跷跷板保持平衡，说说你是怎么做的？答案：将1块轻积木放在左边，1块轻积木和1块重积木放在右边，调整位置使两边重量相等，跷跷板就平衡了。

2.情景题：小明在跷跷板上突然站起来，这样做对吗？为什么？应该怎么做？答案：不对，容易摔倒；应该轻轻坐好，扶稳两边，不突然站起或跳下。

3.描述题：用儿歌里的话说说跷跷板平衡的秘密。答案：“两边一样重，平平站得牢。”

4.合作题：小组玩跷跷板时，如果都想先玩，应该怎么办？答案：排队轮流玩，比如小红先玩，小明等小红玩完再玩，不争抢。

5.联系题：生活中有哪些东西像跷跷板一样需要平衡？请举2个例子。答案：晾衣架（挂衣服要两边平衡）、电子秤（放物品要平才能称准）。教学反思与总结教学反思：这次跷跷板活动整体效果不错，孩子们在玩中确实理解了平衡的秘密。不过小组操作时还是有点小混乱，个别孩子争着玩积木，下次得提前强调轮流规则。安全提醒虽然说了，但小明还是差点站起来，看来要增加“小医生”游戏的次数，让安全意识更深入。儿歌总结时，孩子们跟读很积极，但“力臂”概念对幼儿太抽象，直接用“位置”代替更实际。

教学总结：孩子们基本掌握了平衡原理，能说出“两边一样重就平”，动手操作时也能调整积木让跷跷板平衡。合作意识有进步，多数小组能分工记录。但语言表达还不够连贯，比如描述操作过程时卡壳多，以后要多引导用“先…再…”句式。下次可以准备更多轻便材料，让每个孩子都有机会尝试，避免部分孩子旁观。改进措施：增加情景模拟次数，强化安全习惯；设计分层任务卡，满足不同能力孩子需求；多设计“说一说”环节，锻炼表达力。板书设计①平衡原理：关键词——重量、平衡；核心句——“两边一样重，平平站得牢”；图示——跷跷板简笔画，标注“左边=右边”。

②安全玩法：关键词——轻轻坐好、扶稳、不突然站起；动作提示——坐稳、手扶两边、慢慢上下。

③合作规则：关键词——轮流、分享、互相帮助；情境句——“你先玩，我等一等，我们一起玩得开心”。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与跷跷板操作活动，90%以上幼儿能主动尝试调整积木让跷跷板平衡，安全意识较强，能遵守“轻轻坐好、不突然站起”的规则，个别幼儿需教师提醒扶稳两边。

2.小组讨论成果展示：各小组能分工合作完成“平衡记录卡”，用图画记录积木数量和平衡状态，80%小组能准确描述“两边一样重就平”的规律，部分小组需引导补充“位置调整”的细节。

3.随堂测试：操作题中，75%幼儿能正确用2块轻积木和1块重积木让跷跷板平衡；情景题中，幼儿能指出“突然站起来不对”，并说出“应该坐好扶稳”；描述题中，多数幼儿能完整跟读儿歌“两边一样重，平平站得牢”。