2025-2026学年小学基于任务群教学设计

PAGE课题2025-2026学年小学基于任务群教学设计课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级“实用性阅读与交流”任务群——《富饶的西沙群岛》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:50-9:35）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累文中“五光十色”“各种各样”等词语，能运用比喻句描述西沙群岛的景物。思维能力：通过提取关键语句，理解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，培养逻辑思维。审美创造：感受西沙群岛的海水美、珊瑚美，尝试用文字表达对自然美的体验。文化自信：了解西沙群岛是我国南海的瑰宝，增强领土意识和民族自豪感。学情分析本班三年级学生已具备初步的独立阅读能力，能识记生字词，但对“五光十色”“蠕动”等描写性词语的理解不够深入。学生思维以具象为主，逻辑推理能力较弱，需借助图片、视频等直观手段理解西沙群岛的景物特点。多数学生喜欢表达，但语言组织不够流畅，运用比喻句描述景物存在困难。课堂参与积极性高，小组合作意识较强，但易出现讨论偏离主题的情况。学生对海洋生物有浓厚兴趣，但缺乏对西沙群岛地理位置和战略意义的认知，需结合课文内容强化文化自信培养。任务群学习中，学生能完成基础信息提取，但深层分析文本内涵的能力有待提升。教学资源准备1.教材：人教版三年级上册语文教材第18课《富饶的西沙群岛》，学生人手一册。

2.辅助材料：西沙群岛海水、珊瑚、海参等实物图片；海水色彩变化视频；课文朗读音频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌分为4人小组，每组配备平板电脑用于查阅海洋生物资料；黑板张贴西沙群岛地图。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放西沙群岛航拍视频（1分钟），展示海水颜色变化、珊瑚礁、海鸟等画面。

2.**提问激发兴趣**：

-师："同学们，这是哪里？看到什么景物？海水为什么有不同颜色？"（学生自由发言）

-师："今天我们跟随课文《富饶的西沙群岛》，探索这片神秘的海域。"（板书课题）

###**（二）讲授新课（20分钟）**

####**1.初读课文，整体感知（5分钟）**

-**任务**：学生自由朗读课文，圈出生字词，思考"西沙群岛给你留下什么印象？"

-**师生互动**：

-师："哪些词语描写了西沙群岛的特点？"（学生找出"风景优美、物产丰富"）

-师："用一句话概括课文内容。"（引导："西沙群岛是风景优美、物产丰富的宝岛。"）

####**2.精读品析，突破重难点（15分钟）**

**（1）聚焦海水色彩（7分钟）**

-**活动**：

-出示海水色卡（深蓝、浅绿、淡青），对比课文"五光十色"一词。

-师："海水为什么是五光十色的？用课文原句回答。"（学生找出"因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅"）

-**创新互动**：小组合作，用"像……一样"的句式描述海水颜色（如"像蓝宝石一样"）。

**（2）探究物产丰富（8分钟）**

-**活动**：

-展示珊瑚、海参、龙虾等图片，结合课文"各种各样"一词。

-师："西沙群岛有哪些物产？它们有什么特点？"（学生提取关键词：珊瑚像花朵、海参蠕动、大龙虾威武）

-**文化渗透**：出示西沙群岛地图，师："西沙群岛是我国的领土，我们要保护它！"（强化文化自信）

###**（三）巩固练习（15分钟）**

####**1.语言运用训练（8分钟）**

-**分层任务**：

-**基础组**：用"五光十色""各种各样"造句。

-**提高组**：仿写比喻句（如"珊瑚像绽开的花朵"）。

-**师生互动**：

-学生展示句子，教师点评并拓展（如"海参懒洋洋地蠕动"可改为"海参像熟睡的婴儿"）。

####**2.小组合作探究（7分钟）**

-**任务**：设计"西沙群岛旅游宣传语"，结合课文关键词。

-**创新互动**：

-各组用平板电脑查阅海洋生物资料，完成宣传语。

-小组代表展示，师生共评（如"西沙群岛：海水如宝石，珊瑚似花园！"）。

###**（四）课堂总结（5分钟）**

1.**回顾核心知识**：

-师："西沙群岛的景物特点是什么？用了哪些描写方法？"（学生回答：海水颜色、物产；比喻、拟人）

2.**情感升华**：

-师："作为中国人，我们应该怎样保护西沙群岛？"（学生自由发言，教师总结："热爱祖国，保护海洋资源！"）

3.**分层作业**：

-必做：背诵第2-3自然段。

-选做：画一幅西沙群岛景物图，配文字说明。

**（注：各环节严格计时，师生互动贯穿始终，突出语言运用、思维训练与文化渗透。）**教学资源拓展1.拓展资源

（1）**自然科学资源**

-海水色彩原理：结合课文“五光十色”的描写，补充海水颜色与海底地形、深度的关系。例如：浅海因阳光反射呈蓝绿色，深海因吸收光线呈深蓝色，山崖峡谷导致光线折射形成色差。

-珊瑚礁生态：课文提到“各种各样”的珊瑚，拓展介绍珊瑚的形成过程（珊瑚虫分泌石灰质骨骼）、共生关系（珊瑚虫与藻类）及生态功能（庇护幼鱼）。

-海洋生物特征：对比海参“蠕动”的缓慢运动与龙虾“威武”的甲壳结构，补充海参再生能力、龙虾蜕壳生长等生物特性。

（2）**地理文化资源**

-西沙群岛位置：结合课文“南海的岛屿”，明确标注其在南海诸岛中的位置（北纬15°-17°，东经110°-113°），强调其扼守太平洋与印度洋航道的重要性。

-历史沿革：补充西沙群岛自古以来属中国领土的史实（如汉代《异物志》记载），以及1974年西沙海战维护主权的案例。

-渔民生活：课文未提及但相关，介绍渔民传统捕捞方式（如潜水捕海参）、渔船构造及现代渔业保护措施。

（3）**语言表达资源**

-比喻句范例：课文“像花朵”“像威武的士兵”，拓展海洋生物比喻库（如“海葵像绽放的烟花”“海龟像移动的盾牌”）。

-描写词汇库：积累描写海洋的形容词（湛蓝、碧绿、清澈）、动词（穿梭、浮游、栖息）、量词（一丛珊瑚、一群鱼）。

2.拓展建议

（1）**实践观察任务**

-家庭实验：用透明玻璃杯、蓝绿颜料、石子模拟课文“高低不平”导致的海水色差，记录光线变化。

-自然观察：在公园水域观察水色深浅差异，拍照记录并分析原因（如水深、水草分布）。

（2）**跨学科探究**

-科学小论文：研究“珊瑚白化现象”（海水温度升高导致藻类死亡），结合课文“物产丰富”探讨生态保护。

-地理手抄报：绘制西沙群岛地图，标注主要岛屿、物产分布及中国海疆线。

（3）**创意表达训练**

-情境写作：以“我是西沙群岛的小导游”为题，用课文中的比喻和描写词介绍景点。

-诗歌创作：仿写课文句式，创作《海洋物产歌》（如“海参懒洋洋，龙虾披金甲，海螺藏沙里，鱼儿追浪花”）。

（4）**文化传承活动**

-故事分享：采访长辈了解传统海洋谚语（如“涨潮捕鱼，落潮拾贝”），结合课文“物产丰富”理解渔民智慧。

-宣传设计：为西沙群岛设计保护标语，如“守护蓝色国土，留住珊瑚花园”。

（5）**分层阅读推荐**

-基础层：《海洋小百科》（图文版珊瑚、鱼类章节）

-进阶层：《西沙群岛的故事》（历史与自然科普）

-挑战层：《海洋生态保护手册》（结合课文延伸环保理念）课堂小结，当堂检测**课堂小结（2分钟）**

师：通过今天的学习，我们知道了西沙群岛的哪些特点？

生：海水五光十色，海底有珊瑚、海参、龙虾等，风景优美、物产丰富。

师：课文用了哪些描写方法？

生：比喻句，比如"珊瑚像绽开的花朵"，"大龙虾像威武的士兵"。

师：作为中国人，我们要怎样对待西沙群岛？

生：保护它，因为它是我们祖国的宝岛。

**当堂检测（3分钟）**

1.**基础巩固**

-词语搭配：用"五光十色"描写______，用"各种各样"形容______。

-课文填空：西沙群岛的海水______，因为海底______。

2.**能力提升**

-仿写句子：用"像……一样"描述一种海洋生物（如"海龟像移动的盾牌"）。

3.**情感拓展**

-设计一句保护西沙群岛的宣传语（如"守护珊瑚花园，爱护蓝色国土"）。

**反馈与评价**

教师快速抽查学生答案，重点点评比喻句的准确性和宣传语的创意性，强化"物产丰富"与"文化自信"的关联，确保当堂达标。课后作业1.**词语运用**：用“五光十色”和“各种各样”各写一句话，描述西沙群岛的景物。

答案示例：西沙群岛的海水五光十色，像撒了一把彩色的宝石。海滩上有各种各样的小贝壳，形状各异。

2.**仿写比喻句**：模仿课文“珊瑚像绽开的花朵”，用“像……一样”的句式描写一种海洋生物。

答案示例：海参像熟睡的婴儿，懒洋洋地蠕动。

3.**内容概括**：根据课文内容，用“因为……所以……”句式回答“西沙群岛的海水为什么五光十色？”

答案示例：因为海底高低不平，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以阳光照射下海水呈现不同颜色。

4.**创意表达**：为西沙群岛设计一句宣传语，突出“风景优美、物产丰富”的特点。

答案示例：碧海金沙藏瑰宝，珊瑚丛中探秘趣。

5.**拓展描写**：用“有的……有的……还有的……”句式，补充西沙群岛可能的其他物产。

答案示例：有的海螺在沙滩上闪闪发光，有的海马在珊瑚间穿梭，还有的海龟在浅海悠闲游弋。

**必做**：完成1-3题；**选做**：完成4-5题。教学反思与改进课后，我会通过学生作业批改和课堂观察来评估教学效果。重点检查学生对“五光十色”“各种各样”等词语的运用情况，以及比喻句的仿写质量，看看他们是否真正掌握了课文的描写方法。同时，记录小组合作时的讨论主题偏离问题，分析原因并调整分组策略。针对文化自信的培养，我会收集学生的宣传语设计，评估他们对西沙群岛领土意识的提升程度。

改进措施方面，针对学生语言组织能力弱的问题，未来教学中会增加分层仿写练习，比如先提供简单句式再逐步复杂化。对于讨论偏离主题的情况，计划在小组活动前明确任务清单，并设置时间提醒。强化文化渗透时，准备补充更多渔民生活案例，让学生更直观感受西沙群岛的物产丰富。此外，调整当堂检测的题型，减少填空题，