2025-2026学年小班种植花生教案

2025-2026学年小班种植花生教案课题课时教材分析一、教材分析本教案基于幼儿园小班科学领域“春天种植”主题，紧扣课本中“植物生长需要阳光、水和土壤”的核心认知，以花生为种植载体。花生作为常见易生长植物，其种子形态、发芽过程直观具体，契合小班幼儿直观形象思维特点。通过观察种子、动手种植、记录生长变化，将课本抽象的生命概念转化为可操作的实践体验，深化“生命成长”主题认知，培养幼儿观察能力与责任感，符合小班“做中学”的教学实际。核心素养目标二、核心素养目标聚焦科学探究与生命观念培养，通过花生种植实践，引导幼儿运用感官观察种子形态、生长变化，发展初步的观察与探究能力；在种植与照料过程中，感知植物生长与阳光、水、土壤的关系，形成“生命成长需要呵护”的初步观念；体验劳动过程，萌发对生命的尊重与责任感，落实课本“亲近自然、关爱生命”的核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点，①认识花生种子的形态特征（形状、颜色、外壳），关联课本“常见植物种子”内容；②掌握花生种植的基本步骤（松土、播种、适量浇水、放置阳光处），落实课本“植物种植方法”实践要求；③观察并描述花生发芽、长叶的明显生长变化，深化“生命成长”主题认知。

2.教学难点，①理解“植物生长需要阳光、水和土壤”的因果关系，将课本抽象概念转化为具体种植行动；②持续进行花生生长观察与简单记录（如用图画标记发芽时间），符合小班幼儿注意力持续时间短的特点；③在照料过程中学会“适量浇水”，避免过多或过少，培养对植物生长条件的初步把控能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《幼儿园科学活动指导手册》中“春天种植”章节，包含种子认知与种植步骤图示。2.辅助材料：准备花生种子实物、种子形态放大图、花生生长过程视频（发芽至长叶），关联课本“植物生长变化”内容。3.实验器材：安全塑料花盆、无菌培养土、带壳花生种子、儿童喷壶、小铲子，确保器材无尖锐边角。4.教室布置：在自然角设置“花生种植区”，分组摆放操作材料，张贴“植物生长记录表”，便于幼儿观察与记录。教学过程（一）谜语导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一个谜语，你们猜猜是什么：“红房子，麻帐子，里面住着白胖子，脱掉衣服露出牙，咬一口呀香喷喷！”（边说边用手比划）

生：（兴奋地举手）老师老师，我知道！是花生！

师：真聪明！今天我们就来当小小种植家，一起种花生，看看白胖子是怎么长大的！（展示花生实物）大家摸一摸，花生是什么样子的？

生：（触摸花生）硬硬的，有花纹，是椭圆形的！

师：对啦！课本里告诉我们，花生是植物的种子，种子种在土里，就能长出新的花生苗哦！

（二）感知种子，建立认知（8分钟）

师：现在请每组小朋友拿出桌上的花生，仔细观察它的小秘密。（发放花生，每组5颗）

生：（小组观察）老师，花生外面有棕色的壳，上面有细细的纹路！

师：你观察得真仔细！课本上说，不同植物的种子形状、颜色不一样，比如西瓜种子是黑黑的，扁扁的，而我们的花生是——

生：（齐声）椭圆形的，有棕色外壳！

师：那我们轻轻剥开花生壳，看看里面有什么？（示范剥花生）

生：（小心剥开）里面有白白的花生米，有的分成两瓣，有的分成三瓣！

师：对！花生米是种子的重要部分，它能吸收水分和营养，让花生发芽。现在请把花生壳和花生米分别放在盘子里，我们等会儿要用它们来种花生哦！

（三）示范种植，突破重点（12分钟）

师：种花生就像给种子安一个家，我们要做好三件事：松土、播种、浇水。（展示种植步骤图，关联课本“植物种植方法”）

师：第一步，松土。（拿小铲子示范）要把花盆里的土铲松，这样种子才能舒服地躺在土里，呼吸空气。谁来试试？

生：（举手）老师，我来！（用小铲子轻轻翻土）

师：真棒！松土的时候要轻轻的，别把土弄出来哦！第二步，播种。（拿一颗花生米）要把花生米尖的那一头朝下，像这样轻轻按进土里，深度大约是一根手指那么深。（每组发放2颗花生米和花盆）

生：（操作）老师，我把花生米尖头朝下放进土里啦！

师：对啦！课本上说，种子发芽需要根向下扎，所以尖头要朝下。第三步，浇水。（拿儿童喷壶）要像给小花洗澡一样，少量喷水，让土湿湿的但不能有积水，不然种子会淹坏的。

生：（用喷壶喷水）老师，我只喷了两下，土有点湿湿的！

师：你做得太棒了！记住，浇水要“适量”，这是种花生的小秘诀哦！现在把种好花盆放到自然角的“花生种植区”，我们一起等它发芽！

（四）持续观察，记录生长（10分钟）

师：花生宝宝长大需要时间，我们要每天去看它，用图画把它的变化记下来。（展示“花生生长记录表”，画有种子、发芽、长叶的格子）

师：今天我们画“种子”阶段，可以画花生壳埋在土里的样子。（示范画一个椭圆形的花生米）

生：（认真记录）老师，我画了土里两颗花生米，尖头朝下！

师：明天早上来园，我们要先去看花生，看看有没有什么变化。如果它冒出小芽，我们就画“发芽”阶段，画一个小绿点；如果长出叶子，就画两片小叶子哦！记住，观察要仔细，就像课本里说的“小科学家”一样！

（五）总结延伸，深化观念（5分钟）

师：今天我们认识了花生种子，学会了种花生，还知道了植物生长需要——

生：（齐声）阳光、水和土壤！

师：对啦！课本里告诉我们，植物就像我们小朋友一样，需要“吃”（水）、“喝”（阳光）、“住”（土壤），我们每天去照顾它，它就会慢慢长大。现在请小朋友给花生宝宝说一句悄悄话吧！

生：（对着花盆）花生宝宝，你要快快长大哦！我会每天给你浇水的！

师：真有爱心！回家后也可以和爸爸妈妈一起种一颗花生，把它长大的样子画下来，带到幼儿园和小朋友分享，好不好？

生：（兴奋地）好！

（六）日常照料，培养责任（长期渗透）

师：（每天晨间活动时）现在我们一起去看看花生宝宝吧！看看谁的花盆里有了新变化？

生：（观察）老师，我的花生冒出来一个小白芽！

师：太棒了！这是它的根，正在努力往下扎呢！（引导观察根的生长）

生：老师，我的花生长出了两片小叶子，绿绿的！

师：对呀！叶子能帮花生宝宝晒太阳，制造营养呢！记得每天给花生宝宝浇一点点水，别让它口渴哦！

生：（主动浇水）老师，我今天只喷了一下水，花生宝宝一定喝饱了！

（七）分享交流，升华主题（活动结束1周后）

师：小朋友们，我们的花生长大啦！现在请大家来说说，花生宝宝从种子到长叶，你都做了什么？

生：我每天给它浇水，还画了它发芽的样子！

生：我看到它的根钻到土里了，叶子越长越大！

师：你们都是细心的种植家！课本里说“生命成长需要呵护”，我们照顾花生宝宝，就像爸爸妈妈照顾我们一样。现在请把你的花生生长图画出来，贴在自然角的“成长故事墙”上，让所有小朋友都看看你的花生是怎么长大的！

生：（张贴图画）老师，你看我的花生长出了好多叶子！

师：真了不起！希望小朋友们以后都能像爱护花生宝宝一样，爱护身边的小植物，做有爱心的小卫士！教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小种子》讲述一粒种子从发芽到开花的过程，画面生动展现种子生长需要的条件（阳光、水、土壤），关联课本“植物生长变化”内容；《花生的一生》以花生为主角，通过拟人化故事介绍花生从播种到结果的全过程，强化“生命成长需要呵护”的观念；《种子藏在哪里》展示不同植物的种子（如花生、豆子、苹果籽），帮助幼儿认识种子形态多样性，紧扣课本“常见植物种子”知识点。

（2）儿歌资源：《花生种植歌》（“小花生，圆又胖，尖头朝下埋土中；喝点水，晒晒太阳，慢慢长出小芽芽！”），结合种植步骤编创，朗朗上口，便于幼儿记忆操作，落实课本“种植方法”实践要求；《植物生长歌》（“小种子，要长大，离不开水和阳光；小朋友，勤观察，看看它怎么变样！”），引导幼儿持续观察，深化“生命成长”主题认知。

（3）实物资源：收集不同生长阶段的花生实物（带壳花生、发芽花生、花生苗、成熟花生），让幼儿直观观察种子形态、发芽过程、植株结构，关联课本“植物生长变化”观察内容；提供常见种子对比观察盘（花生、黄豆、西瓜籽、葵花籽），引导幼儿通过触摸、比较发现种子形状、颜色、大小的差异，巩固“不同植物种子不同”的认知。

（4）生活资源：教室自然角的绿植（如多肉、小番茄），引导幼儿观察其生长条件（每天浇水、放在窗边晒太阳），与花生种植形成对照，验证课本“植物生长需要阳光、水和土壤”的结论；生活中的种植案例（如家长种的豆芽、阳台的小花），通过家长分享照片或视频，让幼儿感受“身边植物的生长”，拓展“生命成长”的生活经验。

（5）自然现象资源：雨后幼儿园草地的小芽、墙角的爬山虎，引导幼儿观察“植物在自然中如何生长”，联系课本“植物生长与环境”内容；枯萎的小植物（如被遗忘的绿植），让幼儿讨论“为什么会枯萎”，理解“植物生长需要持续照顾”，强化“关爱生命”的情感。

2.拓展建议

（1）家庭种植任务：和爸爸妈妈一起选择一种易生长的种子（如黄豆、绿豆），用透明杯子（铺湿棉花）种植，每天观察并用图画记录变化（如“第3天，种子裂开了”“第5天，长出了小根”），带到幼儿园和小朋友分享，关联课本“植物生长变化”观察记录要求，培养持续观察能力。

（2）自然角小管家：每天早上来园后，先去自然角照顾自己的花生和其他植物，用小喷壶给花生喷1-2下水（适量浇水），用小铲子轻轻松松土（如果土板结了），用放大镜观察叶子有没有长出新芽，用动作模仿“晒太阳”（把花盆移到阳光充足的地方），落实课本“植物种植方法”实践，培养责任感和动手能力。

（3）亲子游戏“种子找家”：收集不同种子（花生、豆子、瓜子、玉米粒）和对应的植物图片（花生苗、豆苗、瓜子苗、玉米苗），玩“种子和植物配对”游戏，边配对边说“花生宝宝住在花生苗的家里”“豆子宝宝住在豆苗的家里”，巩固课本“种子与植物的关系”认知，发展语言表达和匹配能力。

（4）生活发现“植物的小秘密”：在户外散步时，找一找幼儿园里的植物（如小草、小花、小树），用眼睛看（叶子是什么形状的？）、用手摸（茎是硬的还是软的？）、用鼻子闻（有没有香味？），发现“有的植物叶子大，有的叶子小”“有的植物会开花，有的不会”，用简单的词语记录（如“小草，绿绿的，矮矮的”），联系课本“观察身边的植物”，培养观察力和语言表达能力。

（5）艺术创作“花生壳变变变”：用花生壳粘贴画（如“花生壳小鸡”“花生壳花朵”），在粘贴过程中观察花生壳的形状（椭圆形，有纹路），用胶水轻轻粘贴，完成后和同伴分享“我用花生壳做了什么”，关联课本“种子形态认知”，发展手部精细动作和创造力。

（6）语言表达“给植物说悄悄话”：每天给花生宝宝说一句悄悄话，如“花生宝宝，你要快快长大哦”“今天太阳很好，你要多晒晒太阳”“我给你浇水了，喝饱水就能长高啦”，结合课本“关爱生命”情感目标，用语言表达对植物的喜爱和期待，培养同理心。教学评价七、教学评价1.课堂评价：通过提问“花生种子是什么形状的？”“种花生时尖头要朝哪里？”关联课本“种子形态”“种植步骤”知识点，观察幼儿操作松土、播种、浇水的规范性及小组合作表现，用图片匹配游戏测试幼儿对“植物生长需要阳光、水和土壤”的理解，对操作不规范的幼儿及时示范，对回答正确的幼儿给予“观察小能手”贴纸鼓励，确保当堂知识点落实。2.作业评价：批改幼儿“花生生长记录图画”，关注是否按课本要求记录发芽、长叶等关键变化，标注“你画的芽芽真可爱，像小尾巴！”“记得每天浇水哦！”等具体评语，对连续记录的幼儿颁发“种植小达人”印章，通过家长反馈幼儿家庭种植表现，及时调整后续观察指导，强化“生命成长需要持续呵护”的核心认知。重点题型整理八、重点题型整理1.简答题：请描述花生种子的形态特征。答案：花生种子是椭圆形的，有棕色外壳，外壳上有细细的纹路，里面是白色的花生米，有的分成两瓣，有的分成三瓣。2.操作排序题：请将种花生的正确步骤按顺序排列。答案：①松土（用小铲子把土铲松）；②播种（把花生米尖头朝下轻轻按进土里，深度约一根手指）；③适量浇水（用喷壶少量喷水，让土湿湿的）；④放置阳光处（把花盆放在阳光充足的地方）。3.简答题：植物生长需要哪些条件？答案：植物生长需要阳光、水和土壤。4.描述题：花生从种子到长出叶子，会发生哪些明显变化？答案：种子埋在土里→冒出小白芽（根向下扎）→长出两片绿色的小叶子。5.实践题：请说说怎么用图画记录花生生长。答案：用纸画格子，第一天画“种子”（椭圆形的花生米埋在土里），第二天画“发芽”（土里冒出小白点），第三天画“长叶”（画两片小叶子），每天观察后把变化画下来。板书设计①**种子特征**

椭圆形、棕色外壳、细细纹路、白色花生米（分瓣）

②**种植步骤**

松土（铲松土壤）→播种（尖头朝下）→浇水（适量喷水）→放阳光处

③**生长变化**

种子（埋土）→发芽（小白芽）→长叶（两片小绿叶）反思改进措施（一）教学特色创新

1.生命教育渗透自然：将花生种植转化为“生命成长”的具象化体验，幼儿通过持续照料萌发对生命的敬畏，比单纯讲解课本概念更易内化。

2.多感官观察设计：引导幼儿用眼睛看种子纹路、用手摸土壤湿度、用鼻子闻泥土气息，强化“观察植物”的课本实践要求，符合小班具象思维特点。

（二）存在主要问题

1.观察记录持续性不足：部分幼儿3天后对花生生长兴趣减弱