2025-2026学年涯粤语教学设计数学

PAGE课题2025-2026学年涯粤语教学设计数学教学内容一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第一单元“1-5的认识和加减法”，内容包括1-5各数的认读与书写（结合粤语数数发音，如“一（jat1）、二（ji6）、三（saam1）”），5以内数的分解与组成（如“2分成1和1”，粤语表述“二分一加一”），5以内加减法运算（加法“合起来”，减法“去掉”，结合生活实例如“拿3支笔，再拿1支，一共几支？”用粤语引导理解数量关系）。核心素养目标二、核心素养目标：通过粤语数数发音与实物对应，抽象1-5数字符号，培养数感与数学抽象能力；掌握5以内加减运算意义（合起来、去掉），发展数学运算与逻辑推理意识；结合生活实例（如分水果、拿笔）用加减法解决简单问题，初步形成数学建模思想；借助小棒、图片等直观手段理解数量关系，发展直观想象能力。教学难点与重点1.教学重点，①1-5各数的认读与书写，结合粤语发音（如“一（jat1）、二（ji6）”），建立数字符号与发音、数量的对应关系；②5以内数的分解与组成（如“4分成1和3、2和2”），理解整体与部分的数量关系；③5以内加减法的运算意义（加法“合起来”、减法“去掉”），掌握正确计算方法。

2.教学难点，①数的分解与组成的抽象理解，学生易混淆“分”与“合”的逻辑关系（如“5分成2和3”与“2和3合成5”的对应）；②加减法意义的区分，用粤语表述“合起来”（加法）与“去掉”（减法）时，对情境中数量关系的准确判断；③结合生活实例（如分水果、拿玩具）解决简单问题时，对“一共”“还剩”等关键词的敏感度不足，易导致运算方法选择错误。教学方法与手段教学方法：1.游戏法（粤语数数接龙、数字分解竞赛）；2.直观演示法（小棒、图片展示1-5数量关系）；3.小组合作法（分组用粤语交流数的组成与加减运算）。

教学手段：1.多媒体课件（数字动画、粤语发音音频）；2.实物投影（展示学生书写与操作过程）；3.互动教学软件（数字拼图、加减法闯关游戏）。教学过程设计**（总用时：45分钟）**

###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师用粤语播放数字儿歌《一二三，上山坡》，学生跟唱。

-**问题引导**：教师展示5个苹果实物，用粤语提问：“有5个苹果，分小明2个，仲剩几多？”（板书：5-2=?）

-**互动设计**：学生举手用粤语回答，教师即时纠正发音（如“剩”读“zing6”），引出“减法”概念。

###**2.讲授新课（15分钟）**

####**（1）1-5的认读与书写（5分钟）**

-**粤语发音训练**：教师指数字卡片（1-5），学生跟读粤语发音（一：jat1；二：ji6；三：saam1；四：sei3；五：ng5）。

-**书写指导**：在田字格黑板示范书写，学生用手指空中描红，强调粤语口诀“横平竖直弯钩尖”。

-**互动反馈**：教师随机点名，学生用粤语读数字并组词（如“三只猫”）。

####**（2）数的分解与组成（6分钟）**

-**操作活动**：学生分组用小棒操作“5的分解”（如5=2+3），教师用粤语指令：“分5支笔，分2支畀A，3支畀B。”

-**难点突破**：通过实物投影展示学生操作，对比“分”与“合”的区别（如“5分成2和3”vs“2和3合成5”）。

-**创新设计**：用粤语儿歌强化记忆：“五五五，二加三，三加二，都系五！”（学生拍手跟唱）。

####**（3）加减法意义（4分钟）**

-**情境对比**：

-加法：教师放3支笔在左，再放1支在右，问：“合埋几多？”（板书：3+1=4）

-减法：教师拿走1支笔，问：“仲剩几多？”（板书：4-1=3）

-**关键词强化**：用粤语标注“合起来”（加法）、“去掉”（减法），学生齐读3遍。

###**3.巩固练习（15分钟）**

####**（1）基础练习（5分钟）**

-**游戏：数字火车**

-学生排成5人小组，每人举数字卡片（1-5），用粤语报数：“我系一，后生系二……”

-教师指令：“一加二系几多？”学生快速举起“3”卡片。

####**（2）分层练习（6分钟）**

-**A组（基础）**：完成课本P8“做一做”第1题（看图填粤语算式，如“3+□=5”）。

-**B组（提升）**：解决生活问题：“妈妈买4个橙，食咗2个，仲剩几多？”（要求列粤语算式：4-2=2）。

-**互动设计**：教师巡视，用粤语点评：“做得好！‘剩’字读对咗！”

####**（3）拓展练习（4分钟）**

-**创新活动：粤语购物**

-教师扮演“铺头老板”，标价：苹果2元/个，香蕉3元/个。

-学生用粤语提问：“买1个苹果加1个香蕉，几钱？”（计算：2+3=5）

-挑战题：“买2个苹果，畀10蚊，找几多？”（计算：10-4=6）

###**4.课堂总结（5分钟）**

-**师生互动**：学生用粤语复述重点：“加法系合埋，减法系去掉。”

-**核心素养升华**：教师引导：“用数学帮妈妈购物，系唔系好叻？”（渗透应用意识）。

-**作业布置**：

-基础：用粤语给家人讲“5的分解”。

-拓展：记录家中物品加减场景（如“5粒糖，食咗2粒，剩3粒”）。

###**5.板书设计**

```

1-5的认识和加减法（粤语）

认读：一(jat1)二(ji6)三(saam1)四(sei3)五(ng5)

分解：5=2+35=1+4

意义：合起来（加）+去掉（减）-

例：3+1=4（合埋）4-1=3（剩）

```拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《粤语数字儿歌集》：收录《一二三，数星星》《五只小鸭》等儿歌，结合1-5数字认读与加减法情境，如“三只小鸭游水边，游走一只剩几多？”强化粤语发音与数量对应。

（2）《家庭小管家》：绘本故事描述孩子用粤语记录家中物品数量，如“桌上有4个杯子，妈妈拿走1个，仲剩3个”，渗透5以内减法的生活应用。

（3）《数学游戏百宝箱》：章节“数字拼乐高”指导用积木搭建1-5的数字形状，结合粤语口诀“一像铅笔直又直，二像小鸭水上漂”，巩固数字书写与形象记忆。

（4）《动物乐园加减法》：通过“3只兔子吃2根胡萝卜，还剩几根？”“2只小猫加1只小狗，一共几只动物？”等情境，关联课本P9-P10例题，强化加减法意义理解。

2.课后自主学习探究

（1）粤语家庭小任务：学生用粤语向家人介绍“5的分解”，如“5颗糖可以分爸爸2颗，妈妈2颗，我自己1颗”，录制视频分享课堂所学，培养语言表达与知识应用能力。

（2）数字创意画：用1-5数字设计图画，如“1”画成铅笔、“2”画成天鹅，并在旁标注粤语算式“2+3=5（二加三系五）”，结合美术学科深化数形结合。

（3）超市购物小侦探：家长陪同逛超市时，学生用粤语记录商品价格（如苹果2元/斤，买3斤共几元？），或计算“付10元买4元饼干，找几多？”，将课本P11“解决问题”延伸至真实场景。

（4）数字接龙挑战：与同伴玩“粤语加减接龙”，如甲说“我出三加二”，乙答“系五，我出四减一”，交替进行，提升运算速度与粤语反应能力。

（5）生活数学日记：用图文结合方式记录一天中的加减事件，如“早餐吃2个包子，午餐吃1个，一共吃3个（二加一系三）”，培养数学观察与表达能力。内容逻辑关系①数字符号与数量对应关系：1-5各数的认读与书写（如“一”对应“jat1”发音，书写规范“横平竖直”），建立数字符号与实物数量的直观联系，为后续运算奠定基础。

②数的分解与组成逻辑：5以内数的分解（如“5分成2和3”）与组成（如“2和3合成5”），理解整体与部分的数量关系，通过“分”与“合”的操作过渡到加减法本质。

③加减法运算的意义关联：加法“合起来”（如“3+1=4”）与减法“去掉”（如“4-1=3”）的对比，结合生活情境（分水果、拿物品）明确运算规则，实现从数量关系到符号运算的转化。教学反思与改进设计反思活动：课后发放简易问卷，让学生用粤语圈出“认读数字”“分解组成”“加减运算”三部分中“最困难”的一项，并标注具体例子（如“五分成二和三”总写成“5=3+2”）。教师记录课堂高频错误点，如学生混淆“合起来”与“去掉”的粤语情境对应关系，或书写“四”时多一笔。

制定改进措施：针对发音难点，下次课前增加“数字发音擂台赛”，用粤语儿歌强化记忆；针对分解组成易混淆，设计“分糖豆”实物操作，让学生亲手分合5颗糖并口述“五分二加三，三分一加二”；针对应用题理解不足，改编课本P11例题为“分玩具”情境，用粤语提问“小明有5个车，分阿强2个，仲剩几多？”，并增加“找零钱”购物游戏巩固减法意义。重点题型整理1.数的分解：妈妈有5个橙，分哥哥2个，分妹妹3个，5可以分成几和几？答案：5可以分成2和3。

2.加法意义：桌上有3本书，又放了2本，合埋几多本？答案：3+2=5（本）。

3.减法意义：有4支铅笔，用咗1支，仲剩几支？答案：4-1=3（支）。

4.生活应用：买1个苹果（2蚊）加1个香蕉（3蚊），一共几蚊？答案：2+3=5（蚊）。

5.数字认读与分解：用粤语读出数字“3”，并写出它的两种分解方式。答案：读“saam1”，3可以分成1和2、2和1。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们认识了1-5各数，学会了粤语发音（如“四”读“sei3”），掌握了数字书写规范；通过分小棒理解了数的分解与组成（如5=1+4、2+3）；明确了加法“合起来”（如3+1=4）、减法“去掉”（如5-2=3）的意义，能