2025-2026学年小学六年级环境教育教案

2025-2026学年小学六年级环境教育教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本章节是小学六年级环境教育核心内容，承接低年级“认识身边环境”的基础，聚焦“资源利用与环境保护”主题。教材以本地环境案例（如垃圾分类、水资源短缺）为切入点，通过数据对比、小组探究等活动，引导学生理解人类活动与环境的关系，培养可持续发展意识，为初中系统学习生态知识奠定基础，符合六年级学生从具体认知向理性思考过渡的特点。核心素养目标二、核心素养目标通过本地环境案例探究，形成资源利用与环境保护的人地协调观；培养综合分析环境问题的思维能力，提升观察、调查等实践能力；增强环境保护责任意识，养成垃圾分类、节约资源等低碳生活行为，树立可持续发展理念。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本地主要环境资源类型及循环利用方法，理解资源短缺现状；

②分析人类活动对环境的影响，形成保护环境的责任意识。

2.教学难点

①理解环境数据（如污染指数、资源消耗量）与实际问题的关联，提升数据分析能力；

②将环保知识转化为日常行为习惯，如垃圾分类、节水节电的具体实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备环境教育课本及本地环境案例补充材料。

2.辅助材料：准备本地垃圾分类流程图、水资源短缺数据统计表、环保主题纪录片片段。

3.实验器材：水质简易检测试剂包、可回收与不可回收垃圾模型、烧杯、镊子等安全实验工具。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）、实验操作台（配备防护用品）、环境成果展示墙。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放本地新闻短视频片段，内容为“我市某水库水位较去年同期下降30%，市民生活用水受限”，提问：“同学们，视频中的水库水位为什么会下降？这会对我们的生活产生什么影响？”引导学生思考资源短缺与生活的关联。

（2）回顾旧知：指名学生回答：“之前我们学习过身边的环境问题，谁能说说我们身边存在哪些环境问题？”（如空气污染、水污染、垃圾乱堆放等），教师总结：“今天我们将进一步探究资源利用与环境保护的关系。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①展示课本P15“本地主要环境资源类型”图片，结合文字说明，介绍本地水资源、土地资源、森林资源的分布及现状，强调“资源是有限的，需要合理利用”。

②呈现课本P16“本地近5年水资源消耗量统计表”，引导学生观察数据变化，指出“水资源消耗量逐年增加，而可利用量却在减少”。

③讲解人类活动对环境的影响：工业废水排放、过度开采地下水、生活垃圾随意丢弃等，结合课本P17案例“某河流因周边工厂排污导致鱼类减少”，说明“人类活动会破坏环境，影响生态平衡”。

（2）举例说明：

①展示本地“垃圾分类前后垃圾减量对比图”（课本P19），说明“正确分类可使垃圾减量40%，减少土地占用”。

②举例“家庭节水小妙招”：用淘米水浇花、洗菜水冲厕所（课本P20“生活小贴士”），联系学生生活实际。

（3）互动探究：

①分组活动：以4人一组，发放“本地某社区环境问题调查表”（含空气质量、水质、垃圾分类情况数据），要求小组讨论：“该社区存在哪些环境问题？原因是什么？我们可以采取哪些措施？”

②小组汇报：每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结，如“减少垃圾污染需要从源头减量，比如减少使用一次性用品”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①实践任务：完成“家庭资源节约计划”卡片设计，内容包括“节水措施”（如拧紧水龙头、用节水龙头）、“节电措施”（如随手关灯、拔掉充电器）、“垃圾分类措施”（如设置可回收、不可回收垃圾桶），结合课本P21“环保行动指南”。

②小组分享：组内交换卡片，互相提出修改建议，如“你的节水措施很具体，还可以加上‘用洗衣服的水拖地’”。

（2）教师指导：

①巡视各小组，针对学生计划中的问题进行指导，如“垃圾分类要注意电池属于有害垃圾，应单独投放”。

②选取3份优秀卡片进行展示，鼓励学生“从身边小事做起，践行环保理念”。

（3）总结提升：

①回顾本节课重点：“环境资源有限，人类活动会影响环境，我们要合理利用资源，保护环境。”

②布置课后任务：“观察家庭一周的用水、用电情况，记录浪费现象，并制定改进措施。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）本地环境数据补充：收集本地近10年水资源总量变化数据、生活垃圾年产生量统计、空气质量优良天数比例，制作成折线图或柱状图，对比分析资源消耗与环境保护成效；整理本地自然保护区名录及主要保护动植物种类，结合课本“生物多样性”内容，说明保护环境对生态平衡的重要性。

（2）环保实践案例：收录本地社区“垃圾分类积分兑换”实施流程、学校“雨水回收系统”建设方案、家庭“旧物改造大赛”优秀作品图片及说明，突出“小行动大改变”的实践意义；采访本地环保志愿者记录“河道清理”“植树造林”等活动的具体步骤和成果，展示集体行动对环境改善的作用。

（3）环境科学基础知识：用图文结合方式解释“水资源循环过程”（蒸发、降水、径流、下渗），说明地下水超采的危害；介绍“可回收物资源化路径”（如废纸再生、塑料造粒），结合课本“资源循环利用”章节，强化“变废为宝”的科学原理；以食物链为例，说明“生态系统中生物相互依存”的关系，解释环境污染对生物多样性的影响。

（4）环保法律法规摘编：简化《环境保护法》中“公民保护环境义务”条款（如“公民应当遵守环境保护法律法规，配合实施环境保护措施”）、《固体废物污染环境防治法》中“生活垃圾分类要求”，结合课本“环保责任”内容，引导学生理解法律与环保行为的关联；整理本地“环境违法行为举报途径”（如12369环保热线），鼓励学生参与环境监督。

2.拓展建议

（1）家庭实践行动：设计“家庭资源日记”，记录一周内家庭用水量、用电量、垃圾产生量，分析浪费现象并制定改进措施（如“淘米水浇花可每周节水10升”）；与家长合作设置“家庭垃圾分类角”，按照课本“四分类标准”（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）投放垃圾，拍照记录分类前后垃圾减量情况。

（2）社区环境观察：以“社区环境小侦探”为主题，分组调查社区内存在的环境问题（如绿化带垃圾堆积、公共区域长明灯），用文字、图画记录问题并撰写“改进建议书”，提交给社区居委会；参与社区“环保宣传日”活动，向居民发放自制环保手册（内容包含节水小窍门、垃圾分类指南）。

（3）环保主题阅读：推荐阅读《我们的地球妈妈》（绘本，讲述环境污染与保护故事）、《小学生环境保护手册》（科普读物，介绍身边环境问题及解决方法），阅读后制作“环保知识手抄报”，重点摘抄课本中“资源保护”“低碳生活”相关知识点；收集报纸、杂志中的环保新闻，制作“环保时事剪贴本”。

（4）创意环保制作：利用废旧物品（如塑料瓶、纸盒、旧布料）制作“环保手工艺品”（如用矿泉水瓶做花盆、用纸盒做分类垃圾桶），在班级举办“旧物改造博览会”，说明作品如何体现“资源再利用”；编写环保儿歌或三字经，如“节水谣”“垃圾分类歌”，在校园广播站播放，宣传环保理念。

（5）小组合作探究：以“校园节水方案”为主题，小组调查学校用水设备（如水龙头、厕所冲水器）是否存在漏水现象，测量不同时段用水量，设计“校园节水金点子”（如安装感应水龙头、用雨水浇灌绿化），形成方案提交给学校后勤部门；开展“环保小课题研究”，如“一次性用品使用情况调查”“家庭用电高峰时段分析”，用数据图表展示研究结果，在班会课上分享。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与本地环境案例讨论的积极性，能否结合课本P15资源类型分析问题；记录回答“人类活动对环境影响”时的准确性，如是否提及课本P17河流污染案例。

2.小组讨论成果展示：评价小组“社区环境问题调查表”完成质量，是否运用课本P16数据对比方法；关注建议是否体现课本P21“环保行动指南”中的源头减量理念。

3.随堂测试：通过选择题（如“本地主要短缺资源类型”）和简答题（“垃圾分类对土地保护的意义”）考查课本核心知识点，正确率达85%为合格。

4.课后实践：检查“家庭资源节约计划”卡片，评估节水、节电措施是否结合课本P20“生活小贴士”，垃圾分类是否符合课本P19“四分类标准”。

5.教师评价与反馈：肯定学生对资源有限性的理解，指出需加强数据分析能力（如课本P16统计表解读）；表扬小组中“旧物改造创意”，鼓励将环保行为延伸至日常生活，强化课本“可持续发展”理念。板书设计①核心概念：环境资源的有限性与合理利用

-本地主要环境资源类型（水资源、土地资源、森林资源）

-关键词：有限性、循环利用、可持续发展

②人类活动与环境的关系

-影响因素：工业废水排放、过度开采地下水、生活垃圾乱堆放

-课本案例：某河流污染导致鱼类减少（P17）

-结果：生态失衡、资源短缺

③环保行动与责任

-具体措施：垃圾分类（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）、节水节电、源头减量

-依据：课本P21“环保行动指南”

-目标：践行低碳生活，共建绿色家园典型例题讲解1.**例题**：根据课本P15内容，列举本地三种主要环境资源类型及当前面临的主要问题。

**答案**：水资源（短缺）、土地资源（过度开发）、森林资源（覆盖率下降）。

2.**例题**：分析课本P16“本地近5年水资源消耗量统计表”数据，说明资源消耗与环境保护的矛盾。

**答案**：消耗量逐年增加，可利用量减少，需通过节水措施缓解供需矛盾。

3.**例题**：结合课本P17河流污染案例，说明人类活动如何破坏生态平衡。

**答案**：工业废水排放导致鱼类死亡，食物链断裂，生物多样性受损。

4.**例题**：按照课本P19“垃圾分类四分类标准”，设计家庭垃圾分类方案。

**答案**：可回收物（废纸、塑料）、厨余垃圾（果皮、剩菜）、有害垃圾（电池、药品）、其他垃圾（烟蒂、尘土）。

5.**例题**：依据课本P21“环保行动指南”，提出校园节水三项具体措施。

**答案**：安装感应水龙头、收集雨水浇灌绿化、张贴节水标语提醒师生。教学反思这节课孩子们对本地环境资源的讨论特别热烈，尤其看到水库水位下降的新闻视频时，大家都皱起了眉头。分组调查社区环境问题时，不少小组能准确指出课本P17提到的河流污染案例类似现象，说明案例教学很有效。不过分析P16水资源数据时，部分学生只看到“消耗量增加”表面，没联系到“可利用量减少”的深层矛