2025-2026学年找朋友教案模板

2025-2026学年找朋友教案模板课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路结合人教版一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”中“分与合”的知识，通过“找朋友”游戏，让学生在数字卡片配对、小组合作中巩固数的分解与合成，渗透对应思想。活动设计注重直观操作与趣味互动，符合低年级学生认知特点，帮助学生理解数的组成，培养数感和合作意识，实现“玩中学、学中悟”的教学目标。二、核心素养目标二、核心素养目标通过“找朋友”游戏，发展数感，能准确感知1-5数的分解与合成；培养运算能力，初步体会加减法的意义；增强推理意识，在数字配对中进行简单推理；提升合作意识，在小组互动中学会交流与分享，积累数学活动经验，感受数学与生活的联系。三、学情分析三、学情分析一年级学生刚接触系统数学学习，处于具体形象思维阶段，对1-5数的认识已初步形成，但对“分与合”的规律性理解不足，部分学生能通过实物分物感知，但缺乏抽象概括能力。动手操作兴趣浓厚，但语言表达和组织能力较弱，小组合作时易出现依赖或争抢材料现象。注意力持续时间短，需借助游戏化活动维持学习兴趣。个体差异明显，约30%学生能熟练进行数的分解组合，40%需教师引导，30%需个别辅导。行为习惯上，规则意识正在培养，活动中需明确指令。这些特点直接影响“找朋友”游戏的设计，需兼顾趣味性与层次性，确保不同学生都能在活动中巩固“分与合”知识，提升合作能力。四、教学资源硬件资源：数字卡片（1-5）、磁性数字板、计数器、实物积木；

软件资源：希沃白板课件（含配对游戏动画）；

课程平台：班级优化大师（小组活动评价）；

信息化资源：互动式数字配对小游戏；

教学手段：小组合作、实物操作、情境游戏。五、教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“分与合”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们有没有帮妈妈分过水果？比如把3个苹果分给爸爸和自己，可以怎么分？”

展示图片：小朋友分苹果、分积木、分糖果的场景，引导学生观察“分东西”的过程。

简短介绍：“今天我们要学习‘分与合’，就是把一个数分成两部分，再把两部分合成原来的数，就像找朋友一样，数字也能找到自己的好朋友！”

###2.“分与合”基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解“分与合”的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解定义：“分”是把一个数分成两个数，“合”是把两个数合成一个数。比如“3”可以分成“1”和“2”，“1”和“2”合起来就是“3”。

用数字卡片和磁性圆片演示：在黑板上贴3个圆片，移开1个到左边，剩下2个在右边，说“3可以分成1和2”；再把左右两边的圆片合起来，说“1和2合成3”。

举例巩固：“4个小朋友排队，前面1个，后面3个，就是4分成1和3；1和3合起来是4。还有别的分法吗？”引导学生说出“2和2”“3和1”。

###3.“分与合”案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解“分与合”的特性和重要性。

**过程**：

案例1：分水果（4个橘子分给2个小朋友）

背景：“幼儿园老师有4个橘子，要分给小红和小明，怎么分才公平？”

特点：展示分法——小红1个、小明3个（4分成1和3）；小红2个、小明2个（4分成2和2）；小红3个、小明1个（4分成3和1）。

意义：“不同的分法，橘子数没变，只是分成了不同的两部分，这就是‘分’的奥秘。”

案例2：分积木（5块积木分成两堆）

背景：“小明有5块积木，想分成两堆搭不同的积木，怎么分？”

特点：用积木操作演示——1块和4块、2块和3块、3块和2块、4块和1块，强调“分的时候可以交换位置，但结果不同”。

引导思考：“如果搭房子需要3块积木，拿走1块，还剩几块？这就是‘合’的作用，把拿走的和剩下的合起来就是原来的数。”

小组讨论：“生活中还有哪些地方需要‘分与合’？比如分铅笔、分糖果，每组想一个例子，说说怎么分。”教师巡视，鼓励学生用“几分成几和几”表达。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组：将学生分成4人小组，每组发放数字卡片（1-5）和圆片若干。

讨论主题：“用圆片和数字卡片，展示‘3’的所有‘分与合’分法，并记录下来。”

小组任务：

①动手操作：用圆片摆出“3”的分法（1和2、2和1）；

②记录：用数字卡片写出“3分成1和2”“3分成2和1”；

③思考：“‘合’的时候，1和2合起来是几？2和1合起来呢？”

每组选一名代表，准备上台展示操作过程和记录结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“分与合”的认识和理解。

**过程**：

①各组代表上台：展示圆片摆法，读出“分与合”的式子，如“3分成1和2，1和2合成3”。

②互动提问：其他学生提问：“你们组摆对了吗？”“还有别的分法吗？”展示组回答。

③教师点评：

亮点：“第一组摆得很清楚，还说了‘合’的话，真棒！”

不足：“第二组漏了‘3分成2和1’，分的时候要记得交换位置哦。”

建议：“大家可以边摆边说‘几分成几和几’，记得更牢。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调“分与合”的重要性和意义。

**过程**：

回顾：“今天我们学习了‘分与合’，知道了一个数可以分成两部分，两部分合起来就是原来的数。比如2分成1和1，1和1合成2；4分成2和2，2和2合成4。”

强调：“‘分与合’在生活里很有用，分东西、整理玩具、分小组，都要用到它。只要我们认真观察，就能发现数字的好朋友！”

布置作业：“回家用水果或玩具，演示‘5’的‘分与合’，让爸爸妈妈帮你画下来，明天带来和大家分享！”六、教学资源拓展**1.拓展资源**

-**实物操作类**：彩色纽扣（5种颜色各10颗）、豆子袋（1-5颗装）、分格餐盘（2-4格），用于强化数的分解与合成；

-**游戏化教具**：数字扑克牌（1-5点数卡）、动物配对卡片（如熊猫分竹子情境），设计“找朋友”配对游戏；

-**生活场景图**：分饼干、分书本、分小组的情境图，标注“分与合”算式（如“4分成2和2”）；

-**错例辨析卡**：展示错误分法（如“3分成3和0”），引导学生辨析数的组成规则；

-**儿歌口诀**：创编分合儿歌（如“2的朋友1和1，合起来还是2”），配合动作记忆。

**2.拓展建议**

-**基础巩固**：

①家庭任务：用水果（如5颗葡萄）演示“5”的所有分法，拍照记录；

②课堂延伸：用豆子袋设计“分礼物”游戏，记录分合算式。

-**能力提升**：

①创编故事：以“小动物分食物”为主题，编写分合应用题（如“3条鱼分给2只猫，怎么分？”）；

②挑战任务：解决冲突问题（如“4支铅笔分给2人，每人至少1支，有几种分法？”）。

-**素养融合**：

①艺术表达：用绘画表现“分与合”过程（如画2朵花分成1红1黄）；

②实践应用：整理书包时，按科目分类（语文、数学、美术），体会“合”的意义。

-**分层指导**：

对30%需辅导学生：提供分合步骤卡（分→数→写）；

对40%中等生：设计“猜朋友”游戏（遮住部分数字，让学生推理）；

对30%优等生：创编“分合谜语”（如“我比2大，比5小，分成两半都是2”）。七、板书设计①核心概念：分：把一个数分成两部分；合：把两部分合成一个数。

②数的分解与合成实例：

3可以分成1和2，1和2合成3；

4可以分成1和3、2和2，1和3合成4、2和2合成4；

5可以分成1和4、2和3，1和4合成5、2和3合成5。

③规律总结：分时两部分可交换（如3分成1和2或2和1），合时两部分相加等于原数（如1+2=3）。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过“找朋友”游戏，理解了“分”是把一个数分成两部分，“合”是把两部分合成一个数。掌握