2025-2026学年教学活动设计礼貌用语

2025-2026学年教学活动设计礼貌用语课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文一年级上册《礼貌用语》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标语言运用：理解并运用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，提升口语交际能力。

文化自信：感受中华传统礼仪文化，养成主动使用礼貌用语的良好习惯，培养文明素养。三、重点难点及解决办法重点：理解并掌握“请”“谢谢”“对不起”等基本礼貌用语的使用方法（来源：课本内容强调日常交际应用）。难点：在实际情境中正确运用礼貌用语，尤其口头表达（来源：学生口语能力有限，易混淆使用）。解决方法：结合课本中的情境对话，设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习。突破策略：利用课本插图和生活实例，教师示范引导，创设真实情境如课堂问候，鼓励学生反复练习，逐步形成习惯。四、教学资源准备1.教材：每位学生配备小学语文一年级上册《礼貌用语》课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备礼貌用语使用场景图片、简单图表及示范视频。

3.实验器材：本课无实验内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行礼貌用语角色扮演练习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第12页插图（两个小朋友互相打招呼的场景），提问：“图片中的小朋友说了什么话？为什么他们要这样说？”引导学生说出“你好”“谢谢”，教师总结：“这些话是礼貌用语，能让别人觉得舒服，我们今天就来学习礼貌用语。”联系生活实际，提问：“早上见到老师，你们会说什么？”引出“老师好”，强调礼貌用语在日常生活中的重要性。

2.新课讲授（21分钟）

（1）“请”的使用（7分钟）

分析课本第13页例句：“小明向小红借铅笔，说：‘请把铅笔借给我好吗？’”讲解“请”表示礼貌请求，使用“请”能让对方更愿意帮助自己。举例：“请帮我打开窗户”“请坐”。强调“请”用在请求别人做事时，如借东西、请求帮助等。

（2）“谢谢”的使用（7分钟）

分析课本第14页例句：“小刚帮小丽捡起掉落的文具，小丽说：‘谢谢！’”讲解“谢谢”表达对他人的感谢，使用“谢谢”能让帮助的人感到开心。举例：“谢谢妈妈做饭”“谢谢同学借我橡皮”。强调收到帮助或礼物时，要说“谢谢”。

（3）“对不起”的使用（7分钟）

分析课本第15页例句：“小华不小心撞到同学，说：‘对不起。’”讲解“对不起”表示歉意，使用“对不起”能化解矛盾。举例：“对不起，我踩到你的脚了”“对不起，我弄坏了你的书”。强调不小心做错事时，要主动说“对不起”。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演（4分钟）

分组扮演课本中的对话场景：第一组扮演“借铅笔”（使用“请”），第二组扮演“感谢帮助”（使用“谢谢”），第三组扮演“道歉”（使用“对不起”）。教师巡视，纠正错误用法，强调在具体情境中正确使用礼貌用语。

（2）礼貌用语卡片制作（4分钟）

发放卡片，让学生在卡片上写“请”“谢谢”“对不起”，并配上简单图画（如“请”画举手，“谢谢”画笑脸，“对不起”画道歉姿势）。制作完成后，学生展示卡片，教师点评，加深对礼貌用语的理解。

（3）生活场景模拟（4分钟）

模拟三个生活场景：①早上到校（对老师说“老师好”）；②课间活动（向同学借尺子说“请”）；③不小心碰到同学（说“对不起”）。学生轮流参与，教师引导学生在真实情境中使用礼貌用语，突破“实际运用”的难点。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）讨论“什么时候需要说‘请’？”举例：“借东西时、请求别人帮忙时、想让别人做事情时。”

（2）讨论“收到帮助后应该说什么？”举例：“谢谢”“谢谢你帮我”“太感谢了”。

（3）讨论“不小心做错事该说什么？”举例：“对不起”“不好意思”“我错了”。教师总结讨论结果，强调礼貌用语的适用场景，巩固重点知识。

5.总结回顾（3分钟）

回顾本节课学习的三种礼貌用语：“请”（请求）、“谢谢”（感谢）、“对不起”（道歉），结合课本例句强调使用场景。布置课后作业：回家后对父母使用“请”“谢谢”“对不起”，记录父母的反应。总结：“礼貌用语是好朋友，我们要经常使用，做一个有礼貌的好孩子。”六、知识点梳理1.礼貌用语的定义与作用

-教材依据：课本第11页明确指出“礼貌用语是人们在交往中表示尊重、友好的语言”。

-核心要点：礼貌用语能促进人际和谐，体现个人修养，是文明行为的基础。

-实际应用：如“老师好”“谢谢”等用语能快速拉近人际距离，减少摩擦。

2.三类核心礼貌用语及其使用场景

（1）“请”的使用（课本第13页）

-定义：表示请求或征询对方意见的敬语。

-场景：借物品（如“请把铅笔借给我”）、请求帮助（如“请帮我捡起橡皮”）、指示动作（如“请坐”）。

-错误示例：直接说“把橡皮给我”显得生硬，应加“请”。

（2）“谢谢”的使用（课本第14页）

-定义：对他人帮助或馈赠的感激表达。

-场景：接受帮助（如“谢谢帮我整理书包”）、收到礼物（如“谢谢妈妈送的画笔”）、服务后（如“谢谢阿姨买早餐”）。

-延伸：可叠加使用（如“太感谢了！”“谢谢你帮我”）。

（3）“对不起”的使用（课本第15页）

-定义：对自身过失或冒犯的歉意表达。

-场景：碰撞他人（如“对不起，踩到你的脚了”）、损坏物品（如“对不起，弄坏了你的书”）、迟到（如“对不起，我来晚了”）。

-关键点：需配合改正行动（如主动赔偿、及时道歉）。

3.礼貌用语的组合使用（课本第16页）

-例句分析：“请帮我捡起橡皮，谢谢！”

-“请”发起请求，“谢谢”表达感激，形成完整礼貌链条。

-实际场景：向老师提问（“老师，请讲一下这道题，谢谢！”）、同学间协作（“请帮我扶住梯子，谢谢！”）。

4.常见错误与纠正策略

-错误1：省略“请”直接请求（如“借我橡皮”）。

-教材依据：课本第13页对比句式“请借我橡皮”与“借我橡皮”，强调前者更礼貌。

-错误2：未及时说“谢谢”或“对不起”。

-教材依据：课本第14-15页插图展示小丽忘记说“谢谢”导致同学不悦，小华未道歉引发矛盾。

-纠正方法：通过角色扮演强化记忆（如模拟借铅笔场景，要求学生必须用“请”）。

5.礼貌用语的文化内涵

-教材关联：课本第17页“中华礼仪小故事”强调“礼”是传统文化核心。

-现实意义：使用礼貌用语是“尊敬师长”“友爱同学”等美德的具体体现。

-价值观渗透：如对长辈用“您”（课本第18页示例），体现长幼有序。

6.生活化应用场景拓展

-日常问候：早晨到校说“老师好”，放学说“老师再见”（课本第12页插图）。

-公共场合：图书馆说“请小声点”，餐厅说“服务员，请结账”。

-冲突化解：争执时先说“对不起”，再说明情况（如“对不起，我不是故意的”）。

7.课后实践要点

-教材要求：第19页“礼貌用语记录卡”，需记录家庭、学校中的使用实例。

-实践建议：

①每天主动对3人使用礼貌用语；

②制作“礼貌用语树”，贴满成功应用的场景卡片；

③反思未使用礼貌用语时的后果（如同学不借橡皮）。

8.与其他学科的融合

-道德与法治：关联“遵守公共秩序”“尊重他人”等课程内容；

-美术：设计礼貌用语海报（如“请”配举手图，“谢谢”配笑脸）；

-表演艺术：编排礼貌用语短剧（课本第20页“小剧场”活动）。

9.分级能力目标

-基础目标：能说出“请”“谢谢”“对不起”的含义及简单场景（对应课本第11-15页）；

-进阶目标：能在不同情境中灵活组合使用礼貌用语（如“请帮我……，谢谢！”）；

-高阶目标：主动维护礼貌用语使用环境（如提醒同学说“对不起”）。

10.教材重点强化点

-课本第13页“请”的句式结构：“请+动词+宾语+吗？”（如“请把铅笔借给我好吗？”）；

-课本第15页“对不起”的完整表达：“对不起+具体原因+补救措施”（如“对不起，我踩到你的脚了，我帮你揉一揉”）；

-课本第16页“礼貌用语歌”：熟记“见人先问好，求助说‘请’帮，受助道‘谢谢’，犯错讲‘对不起’”。七、板书设计①礼貌用语分类与含义

-请：表示请求（课本第13页：“请把铅笔借给我好吗？”）

-谢谢：表示感谢（课本第14页：“谢谢帮我捡起文具”）

-对不起：表示歉意（课本第15页：“对不起，撞到你了”）

②使用场景与例句

-借物品：“请帮我拿一下橡皮”（课本第13页场景）

-受帮助：“谢谢你帮我整理书包”（课本第14页例句）

-做错事：“对不起，我弄坏了你的书”（课本第15页插图情境）

③礼貌用语的重要性

-促进人际和谐（课本第11页：“礼貌用语让交往更愉快”）

-体现文明修养（课本第17页：“礼是传统文化核心”）

-日常应用（课本第12页：“早上到校说‘老师好’”）八、典型例题讲解1.填空题：向老师借橡皮时，应说：“老师，______借橡皮好吗？”

答案：请

2.判断题：小刚帮小明捡起掉落的铅笔，小明说“不用谢”，这是正确的礼貌用语。

答案：错误（应说“谢谢”）