2025-2026学年怎样选材作文教学设计

-2026学年怎样选材作文教学设计讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容一、教学内容本节课基于人教版八年级上册第二单元“写作：记事要清楚”中的选材专题，结合教材中“选材要真实、典型、新颖”的要求，以《背影》《秋天的怀念》为例，分析作者如何从平凡生活中选取典型材料；针对学生选材雷同、空洞的问题，指导学生从家庭生活、校园经历中挖掘细节，围绕中心筛选材料，学会“以小见大”的选材方法。核心素养目标二、核心素养目标提升语言运用能力，学会用真实、典型的材料表达情感；发展思维品质，能围绕中心筛选、分析材料；培养审美鉴赏能力，从平凡生活中发现新颖素材；增强文化理解，通过家庭、校园生活传递积极文化内涵。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握选材的真实性、典型性和新颖性标准。以课本《背影》中父亲“攀爬月台买橘子”为例，说明如何从平凡生活选取真实细节；以《秋天的怀念》中母亲“看菊花”的片段为例，分析典型材料如何集中表达情感。2.教学难点：突破选材雷同与空洞问题。例如学生常写“生病时妈妈照顾”，易雷同，需引导选“妈妈半夜用物理降温时手背的温度变化”等细节；针对材料空洞，如只写“老师很辛苦”，需结合课本方法，选“老师批改作业到深夜时红笔上的墨渍”，用具体细节支撑情感。教学方法与手段四、教学方法与手段1.讲授法：结合教材“选材要真实、典型、新颖”要求，讲解选材标准与策略；2.讨论法：围绕课本《背影》《秋天的怀念》案例，小组探讨平凡生活中典型素材的挖掘方法；3.案例分析法：引导学生分析教材及学生习作中的选材优劣，明确改进方向。1.多媒体设备：展示课文片段及选材对比案例；2.教学软件：利用互动平台进行选材互评，实时反馈；3.实物投影：展示学生选材案例，针对性指导细节优化。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P32“写作实践一”中的两段学生习作片段：一段写“妈妈每天早上给我煮鸡蛋”，内容空洞；另一段仿照《背影》写“爸爸蹲在路边修我自行车链条，手指被油污染黑却笑着说‘没事’”。提问：“哪段更能打动你？为什么？”引导学生发现：选材的真实与细节是作文的关键，进而引出本节课主题——怎样选材。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲“选材真实”：结合教材P31“选材要真实”要求，以《背影》中“父亲攀爬月台买橘子”为例，分析“蹒跚、探身、攀、缩、倾”等动作细节如何体现真实情感，强调“真实不是照搬生活，而是捕捉有温度的细节”。

（2）讲“选材典型”：以《秋天的怀念》中“母亲看菊花”片段为例，说明“菊花”这一典型材料如何集中表达“母爱”与“生命感悟”，引导学生围绕中心筛选素材，避免“流水账”。

（3）讲“选材新颖”：对比教材P33“写作提示”，分析学生常写题材（如“雨中送伞”）与新颖题材（如“奶奶用旧毛线给我织手套，针脚歪歪扭扭却很暖”）的区别，教学生从“独特角度”和“细微处”挖掘素材。

3.实践活动（12分钟）

（1）“素材采集站”：发放“生活素材卡”，让学生从“家庭生活”（如“爸爸修水管”）、“校园瞬间”（如“同桌帮我捡散落的试卷”）中各选1个素材，用“五感法”记录细节（视觉、听觉、触觉等）。

（2）“材料筛选会”：给出中心主题“温暖”，让学生小组互评素材卡，选出“最典型”和“最新颖”的素材各1个，说明理由（如“‘妈妈半夜帮我盖被子，手背的温度’比‘妈妈很爱我’更典型”）。

（3）“片段改写挑战”：针对学生易雷同的“生病时妈妈照顾”，要求改写为具体细节（如“妈妈把药片倒在手心，发现我吞咽困难，又把药碾成粉末兑进温水”），用实物投影展示改写效果。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论方向一：“如何判断素材是否真实？”举例回答：“比如写‘爷爷教我认字’，要写他手指上的老茧、念错字时的咳嗽声，而不是只写‘爷爷很耐心’。”

（2）讨论方向二：“典型材料和非典型材料的区别？”举例回答：“主题‘成长’，‘第一次独自上学’是典型（有过程和感悟），‘今天穿了新衣服’是非典型（与成长无关）。”

（3）讨论方向三：“怎样让选材更新颖？”举例回答：“写‘校园’，不只写运动会，写‘保安叔叔每天在同一个时间点给流浪猫喂食’。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课核心：选材需“真实抓细节、典型扣中心、新颖找角度”。联系课本案例，强调“平凡生活不平凡，关键在于发现”。布置作业：以“生活中的小确幸”为题，运用本节课所学选材方法写600字作文，要求至少包含1个真实细节和1个典型材料。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材内篇目：人教版八年级上册《散步》，分析作者如何从“三代人散步时的分歧”这一平凡小事中选取典型材料，以小见大表现“亲情与责任”。关注文中“我”决定走大路时的心理描写，以及母亲改变主意说“还是走小路吧”的细节，体会真实材料如何传递情感。

（2）教材配套阅读：《老山界》（七年级下册），结合“红军爬山时，一个战士把自己的棉衣给伤员穿”的片段，分析典型材料如何体现“革命乐观主义精神”，对比学生常写的“帮助同学”题材，理解典型材料需有时代背景和情感深度。

（3）学生习作范例：教材P35“写作实践二”优秀习作《奶奶的蒲扇》，分析作者如何选取“蒲扇破洞后奶奶用布补”这一细节，体现“奶奶的爱”，说明新颖材料需从“独特物品”切入，避免泛泛而谈“奶奶很爱我”。

2.课后自主探究

（1）“家庭素材收集本”：记录本周家庭生活中3个细节（如“爸爸修台灯时被电到，却笑着说‘这灯跟我斗气’”“妈妈把煎蛋边缘焦的部分挑给自己”），用“五感法”补充描写（视觉、触觉、听觉等），标注每个素材的“真实点”和“情感点”，下节课分享。

（2）“校园素材地图”：绘制校园平面图，标注5个“有故事的地点”（如“操场边的梧桐树”“图书馆三楼靠窗座位”），每个地点附1个具体事件（如“梧桐树下同学帮我捡起摔散的笔记本”），分析这些素材是否符合“典型”（围绕成长主题）和“新颖”（少有人写）。

（3）“素材对比分析”：选取自己一篇旧作（如《难忘的一件事》），用本节课“真实、典型、新颖”标准修改，重点修改雷同部分（如把“老师补课”改为“老师用红笔圈出我的错题，说‘这个知识点我讲过三遍，你还没记住，是我没讲清楚’”），对比修改前后效果，写100字反思说明选材改进原因。教学反思这节课下来，学生选材雷同的老问题还是没彻底解决。明明讲了《背影》里父亲爬月台的细节，可学生写“妈妈照顾我”还是只会用“端水喂药”这种套路。实践活动时素材筛选环节挺热闹，但多数小组选“温暖”主题还是扎堆写“雨中送伞”，看来“典型性”的渗透还得再深些。新课讲授里用《秋天的怀念》分析“菊花”的象征意义时，后排几个学生眼神有点飘，可能例子离他们生活远了点，下次得换成校园里“老师办公室窗台上的绿萝”这类更贴近的素材。时间分配上有点紧张，讨论环节才8分钟，学生刚找到感觉就收了，下回得压缩导入时间，给小组讨论留足空间。倒是“素材采集站”的卡片效果不错，有个男生写“爸爸修水管时被水喷了一脸，却笑得像孩子”，这种真实细节抓得准，看来“五感记录法”值得多用。作业布置的“小确幸”题目挺好，但得提醒他们避开“妈妈送我上学”这种老梗，最好结合教材P33的“写作提示”，从“奶奶补书包的针脚”“保安大叔的旧保温杯”这些冷门角度挖素材。整体看，选材标准讲透了，但“如何发现”的火候还得练，下次课得加个“班级素材银行”，让学生互推身边好素材。板书设计①选材核心标准（教材P31）

-真实：捕捉有温度的细节（如《背影》“攀、缩、倾”动作）

-典型：围绕中心筛选素材（如《秋天的怀念》“菊花”象征母爱）

-新颖：从细微处切入（如“奶奶补书包的针脚”而非“奶奶很爱我”）

②选材方法策略

-五感记录法：视觉、听觉、触觉等细节描写（如“爸爸修水管时被水喷了一脸，笑得像孩子”）

-以小见大：平凡小事传递情感（如《散步》“三代人散步分歧”体现亲情责任）

-避免雷同：替换泛化表达（如“老师批改作业到深夜，红笔墨渍沾满手指”）

③实践应用要点

-素材筛选：紧扣中心，标注情感点（如“校园素材地图”标注“梧桐树下捡笔记本”）

-片段改写：用细节支撑观点（如“生病照顾”改为“妈妈碾药粉兑温水”）

-课后延伸：建立“素材银行”，积累真实典型新颖的生活素材课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课紧扣教材“选材要真实、典型、新颖”的核心要求，通过《背影》《秋天的怀念》等课文案例，引导学生掌握“捕捉细节、围绕中心、挖掘独特”的选材方法。实践活动中的“素材采集卡”和“片段改写”强化了学生从平凡生活提炼素材的能力，小组讨论进一步深化了对选材标准的理解。当堂检测：1.判断题：教材P32“写作实践一”中“妈妈每天煮鸡蛋”的片段是否符合选材真实性标准？（答案：否，缺乏具体细节）2.改写题：将“老师很