2025-2026学年抢凳子教案中班

-1-2025-2026学年抢凳子教案中班教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本教案基于中班健康领域体育活动章节，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“发展幼儿动作的协调性、灵活性”目标。抢凳子游戏作为传统体育活动，通过听信号快速反应、调整身体动作，能有效锻炼幼儿的听觉注意力、身体协调性及空间感知能力，同时渗透规则意识培养，与课本中“体育游戏的设计与组织”内容紧密关联，贴近中班幼儿生活经验，趣味性与教育性兼具，符合该年龄段幼儿动作发展需求。核心素养目标二、核心素养目标本活动以抢凳子游戏为载体，聚焦幼儿健康领域核心素养，发展动作协调性与快速反应能力，提升身体控制与空间感知水平；通过游戏规则渗透，培养规则意识与自我保护能力，形成安全参与体育活动的习惯；在竞争与互动中，激发运动兴趣，体验合作与尊重，初步建立积极的体育品德，为终身运动习惯奠定基础，契合新教材“以游戏促发展”的核心理念。教学难点与重点1.教学重点，①发展幼儿听觉注意力与快速反应能力，能根据教师信号（如鼓声、口令）迅速调整动作；②培养规则意识，明确游戏规则（信号响起才能移动、不能推挤凳子、一人一凳），并在游戏中自觉遵守；③强化安全防护意识，学会在快速移动中控制身体平衡，避免碰撞。

2.教学难点，①中班幼儿在快速移动时身体协调性不足，易出现动作僵硬、摔倒等情况；②幼儿在游戏过程中因兴奋或急于参与，易忽略规则（如提前移动、抢夺凳子），需教师持续引导；③面对淘汰时幼儿易产生挫败情绪，需引导其理解游戏的公平性，保持积极心态参与后续活动。教学资源准备1.教材：每位教师配备《3-6岁儿童学习与发展指南》及幼儿园中班健康领域教材，确保活动目标与章节内容一致。

2.辅助材料：准备抢凳子游戏规则示意图、动作示范视频、鼓与铃铛等信号道具图片。

3.实验器材：准备小凳子（数量比幼儿人数少1）、小鼓或铃铛、安全地垫若干。

4.教室布置：活动室中央空出，凳子围成圆圈，周围预留安全活动空间，设置幼儿等待观察区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对体育游戏的兴趣，引导其感知规则与反应的关联。

过程：

教师手持小铃铛走进活动室，神秘提问：“小朋友们，听到这个声音会想到什么游戏？它和我们的身体有什么关系？”

播放幼儿玩抢凳子的短视频片段（欢快音乐+孩子动态画面），引导观察：“他们为什么听到声音就跑？怎样才能不被淘汰？”

简短介绍：“抢凳子是锻炼耳朵听、眼睛看、身体快的游戏，今天我们要当‘反应小超人’！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：理解游戏规则与安全动作要领。

过程：

用图示卡片展示“三步法”：①听信号（鼓声/铃声）→②快移动（小步跑不推挤）→③稳坐下（屁股找凳子）。

教师示范错误动作（如抢凳子、拉扯他人）与正确动作，强调：“安全第一，小手放身后，眼睛看凳子。”

分组练习“信号反应”：教师拍手，幼儿原地踏步；教师摇铃，幼儿小跑至指定点，强化听指令能力。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过情境理解规则与情绪管理的重要性。

过程：

案例1（单人）：播放幼儿A因提前移动被淘汰的片段，提问：“为什么被淘汰？下次怎么做？”（引导说出“等信号”）

案例2（双人）：幼儿B因推挤摔倒的情景，讨论：“怎样保护自己和朋友？”（总结“小手放身后”“保持距离”）

案例3（成功组）：幼儿C组合作调整凳子间距，表扬：“他们懂得留空间，真聪明！”

小组任务：“设计安全规则海报”，用图画标注“不能推”“听铃声”“坐稳再起来”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作制定游戏策略，培养问题解决能力。

过程：

分组4人，发放规则卡（含“信号”“移动”“坐下”图标），讨论：“怎样玩得又快又安全？”

教师引导问题：“如果没抢到凳子，可以做什么？”（鼓励“为朋友鼓掌”“下次加油”）

每组选1名“安全小卫士”，记录组内规则要点（如“不跑太快”“看前后”）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化规则意识，提升表达能力。

过程：

“安全小卫士”展示海报，用动作演示规则（如模仿听信号、小步移动）。

教师提问：“你们组最重要的规则是什么？”幼儿回答后，全班跟念口诀：“铃声响，快行动；不推挤，坐得稳！”

点评亮点：“第三组提醒‘眼睛看凳子’很棒！”补充建议：“可以试试用脚尖轻轻走，更灵活。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结游戏价值，延伸生活应用。

过程：

回顾“听信号、快反应、守规则”三要素，提问：“抢凳子游戏帮我们学会什么？”（引导说出“听指令”“保护自己”“不怕输”）

强调：“在生活中，过马路听红绿灯、上课听老师口令，都需要这种‘小超人’能力！”

作业：与家长玩家庭版抢凳子，画一幅“我当安全小超人”图画，下次分享游戏趣事。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典游戏变式资源

音乐椅：在抢凳子基础上增加音乐节奏变化，幼儿需随音乐节奏调整移动速度，强化听觉与动作协调性。

萝卜蹲：通过口令传递训练快速反应，培养专注力与团队协作，规则与抢凳子同属信号响应类游戏。

红绿灯游戏：模拟交通信号灯，幼儿根据"红灯停、绿灯行"指令行动，迁移生活场景中的规则意识。

（2）生活化迁移场景

幼儿园一日流程中的指令游戏：如排队时教师说"小火车开啦"，幼儿需迅速排成纵队；整理玩具时听"三二一"口令分类收纳，强化听指令能力。

户外活动中的安全规则：如滑滑梯前教师摇铃，幼儿需停止移动并排队，将游戏中的"信号-动作"关联迁移至真实场景。

（3）情绪管理绘本资源

《菲菲生气了》：通过故事引导幼儿理解游戏失败时的情绪处理，结合抢凳子中"被淘汰"情境，学习用深呼吸、自我安慰等方式调节情绪。

《规则是什么》：以图画形式展示集体游戏中的规则重要性，如"轮流玩""不推挤"，强化课堂所学的规则意识。

2.拓展建议

（1）家庭亲子游戏建议

"抢枕头大战"：用软枕头替代凳子，家长播放不同节奏音乐，幼儿随音乐快慢调整移动速度，提升身体控制力。

"指令寻宝"：家长藏玩具并发出方位指令（如"沙发下面"），幼儿按指令寻找，锻炼听觉辨别与空间感知能力。

（2）生活场景应用建议

超市购物实践：家长让孩子根据"拿苹果""放牛奶"等指令行动，将游戏中的快速反应应用于生活任务。

过马路安全演练：模拟"红灯停、绿灯行"场景，幼儿听口令做出相应动作，深化规则意识与安全意识。

（3）艺术创作建议

"我的游戏规则图"：幼儿用蜡笔画出抢凳子中的安全动作（如"小手放身后"），并标注"听铃声""不推挤"等关键词，巩固规则认知。

"情绪脸谱绘制"：画出游戏成功（笑脸）和失败（平静脸）时的表情，讨论如何用积极方式面对结果，培养情绪表达能力。

（4）阅读延伸建议

共读《幼儿园体育游戏100例》：选择"信号灯""木头人"等类似规则游戏，对比分析不同游戏的反应训练侧重点。

观察社区老人活动：如广场舞队形变化，引导幼儿发现"听音乐做动作"的规则，理解集体活动中的信号响应。内容逻辑关系①教学目标与教学过程的逻辑关系：核心素养目标中的发展动作协调性、快速反应能力；基础知识讲解中的三步法；案例分析中的情境理解；课堂小结中的能力迁移。

②教学难点与教学活动的逻辑关系：身体协调性不足；小组讨论中的策略制定；课堂展示中的规则演示；情绪管理中的绘本应用。

③教学资源与教学内容的逻辑关系：小鼓或铃铛；信号反应练习；凳子安全布置；情绪管理绘本；家庭亲子游戏建议。教学反思与改进这节课抢凳子游戏孩子们玩得特别投入，但仔细想想有几个地方可以做得更好。游戏时发现几个孩子总抢跑，说明信号反应练习还不够扎实，下次得在基础环节多设计些“听指令停走”的趣味练习，比如用铃铛和鼓声交替，让他们更习惯快速切换动作。还有情绪引导方面，有个别孩子没抢到凳子就闹脾气，虽然用了绘本《菲菲生气了》，但实际游戏时得更及时介入，比如提前教大家“失败手势”——双手比心给自己鼓劲，把挫败感转化成积极情绪。

场地布置也有优化空间，这次凳子间距稍密，容易挤到，下次要留出更多安全通道，并在圆圈外铺上软垫，摔倒时更安全。另外，小组讨论时孩子们画规则海报很积极，但展示环节时间有点紧，下次可以提前准备空白海报，节省绘图时间，让更多孩子分享想法。最后发现家庭作业完成率不错，但有些家长反馈“抢枕头大战”太吵，得提醒他们用轻音乐替代，既有趣又不会影响邻居。总之，下次要更注重细节打磨，让游戏既热闹又安全，每个孩子都能在玩中学到真本事。课堂课堂评价主要通过三方面展开：一是随机提问，如“铃声响时该怎么做？”检验幼儿对规则的理解深度；二是全程观察记录，重点捕捉幼儿在“听信号-快移动-稳坐下”环节中的动作协调性（如小步跑是否流畅）、规则遵守度（是否推挤他人）及情绪反应（淘汰时是否哭闹）；三是设置小任务测试，如播放鼓声后让幼儿做“停止-坐下”动作，统计达标率。对表现突出的幼儿（如主动提醒同伴安全），即时给予“安全小卫士”贴纸奖励；对反应迟缓的幼儿，课后单独用“信号卡片”强化练习。

作业评价采用“家长反馈+教师点评”双轨制。家长需记录家庭游戏中的亮点（如“孩子主动说‘不抢，要等铃响’”），教师则结合幼儿提交的“安全小超人”图画，重点点评规则呈现（如是否画出“小手放身后”）和情绪表达（如失败时是否用笑脸表示）。对进步明显的幼儿，在班级展示墙张贴作品；对未完成的作业，次日晨圈时用情景再现（如模拟抢凳子）引导回忆，确保每个孩子都能在趣味中巩固课堂所学。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《幼儿园体育游戏100例》中“信号响应”章节，对比分析抢凳子与“红灯绿灯”“木头人”游戏的异同。

（2）视频资源：观看幼儿体育比赛片段，观察运动员如何根据哨声快速调整动作，理解规则与反应的关系。

（3）绘本延伸：《规则是什么》《不怕输的小狮子》，结合游戏经历讨论规则与