2025-2026学年小班儿歌《过桥》教案

PAGE12026学年小班儿歌《过桥》教案课题2025-2026学年小班儿歌《过桥》教案设计意图一、设计意图结合小班幼儿对动物角色的喜爱，通过模仿小兔子过桥的动作，理解儿歌内容，联系生活经验感知“慢慢走”“不推挤”的安全常识，在趣味朗诵和动作表演中发展语言表达与肢体协调能力，激发对儿歌的学习兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《过桥》儿歌学习，培养幼儿语言运用能力，能跟诵并模仿角色动作；感受儿歌韵律美，激发对文学作品的喜爱；在“小兔子过桥”情境中，理解“慢慢走”“不推挤”的社会规则，萌发安全意识和礼貌行为，发展初步的社会适应能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单的儿歌朗诵和模仿能力，能跟随教师做基本动作，对“小兔子”等动物角色有认知，初步理解“慢慢走”等简单指令。2.学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和游戏化活动，注意力集中在直观、动态的情境中，乐于通过动作和语言表达，学习风格以感官体验和互动模仿为主。3.可能因“过桥”生活经验不足，对“不推挤”的安全规则理解模糊；部分幼儿动作协调性较弱，模仿过桥动作时易失衡；集体朗诵中节奏把握不准，易出现抢拍或跟读困难。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《过桥》儿歌课本或图片资料。

2.辅助材料：准备小兔子过桥的图片、动画视频和节奏图表，支持语言学习。

3.实验器材：准备安全垫和小桥模型道具，确保完整性和安全性，用于动作模仿。

4.教室布置：设置模拟桥区域和分组讨论区，便于朗诵和角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师出示小兔子玩偶，用谜语导入：“长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱蹦跳，今天要过一座桥，小朋友猜猜它是谁？”引导幼儿猜测“小兔子”。

回顾旧知：提问“小兔子走路要怎样？”引导幼儿回忆“慢慢走”的指令，教师带领幼儿边说边做踮脚走的动作。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师播放《过桥》儿歌动画，完整朗诵一遍，强调“慢慢走”“不推挤”等关键词。结合图片逐句讲解：“小兔子过桥要慢慢走”“桥上不能推和挤”，并示范动作（踮脚走、双手做扶栏杆状）。

举例说明：教师模拟“小熊过桥”场景，故意快速奔跑，提问“这样对吗？”引导幼儿说出“要慢慢走”。

互动探究：分组发放小桥模型和动物卡片，幼儿模仿小兔子、小熊等角色过桥，教师巡回指导，强调动作规范和安全规则。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-集体朗诵：幼儿跟教师朗诵儿歌，配合动作表演“过桥”“慢慢走”“不推挤”。

-分组游戏：每组轮流扮演“小兔子”过桥，其他幼儿朗诵儿歌监督动作是否规范。

教师指导：及时纠正幼儿动作（如提醒“小手扶好栏杆”），对表现积极的幼儿给予表扬。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小动物安全过桥》，包含小松鼠、小乌龟等动物过桥的故事，通过画面展示“慢慢走”“不推挤”的具体场景，巩固安全规则认知；《快乐儿歌集》收录《小猫咪过桥》《小狗过桥》等儿歌，节奏与《过桥》相似，便于幼儿对比学习语言韵律。

（2）故事卡片：制作“动物过桥”系列卡片，正面为动物图片，背面为简短安全提示（如“小鸭子过桥，摇摇摆摆慢慢走”），供幼儿在区域活动中自主翻阅。

2.课后自主探究

（1）生活观察任务：请幼儿回家观察家附近的桥（如小区小桥、公园石桥），和家长讨论“过桥时要注意什么”，用绘画方式记录1-2个安全行为（如“扶栏杆”“排队走”），下次活动分享。

（2）亲子互动游戏：家长用积木搭建“小桥”，幼儿选择玩具动物（如小熊、小兔）模仿过桥，家长引导创编新儿歌（如“小熊过桥，摇摇摆摆不慌张”），录制视频在班级群分享。

（3）艺术表达活动：提供彩纸、蜡笔等材料，幼儿分组制作“过桥”主题手工（如折纸小兔、画桥），并边操作边朗诵《过桥》儿歌，将作品布置成“安全过桥”主题墙。

（4）规则实践应用：在幼儿园日常环节（如过走廊、上下楼梯）中，教师提醒幼儿实践“慢慢走”“不推挤”，每周评选“安全小卫士”，强化规则意识。内容逻辑关系①儿歌语言结构与内容重点：核心词“小兔子”“过桥”“慢慢走”“不推挤”，句子“小兔子过桥要慢慢走，桥上不能推和挤”，通过重复句式强化安全规则认知。

②动作与语言的逻辑关联：动作指令“踮脚走”“双手扶栏杆”与朗诵同步，形成“说慢慢走—做慢慢走”的统一，通过肢体动作具象化语言内容。

③安全规则的生活迁移：从“过桥不推挤”延伸至“集体活动排排队”“上下楼梯慢慢走”，将儿歌中的规则与日常行为规范建立联系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用道具桥创设真实情境，孩子们踮脚扶栏杆过桥时，儿歌内容自然融入动作，比单纯说教更有效。

2.把“不推挤”规则编成拍手游戏，边念“你拍一我拍一，过桥不推挤”边互动，孩子们玩着就记住了。

（二）存在主要问题

1.个别孩子动作协调性弱，过桥时容易摔倒，需加强平衡训练。

2.规则理解停留在“过桥”场景，日常走