2025-2026学年教学设计作业布置政治

2025-2026学年教学设计作业布置政治课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：思想政治必修3《政治与法治》人民代表大会制度作业指导课。2.教学年级和班级：高二年级（3）班。3.授课时间：2025年10月20日（星期一）上午第3节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析政治认同：通过学习人民代表大会制度，理解我国根本政治制度的优越性，增强对中国特色社会主义制度的认同感和自豪感。科学精神：分析人民代表大会的组织原则和运行机制，培养辩证思维能力，理性认识我国政治制度的科学性。法治意识：明确人大代表的法定职责，增强对法治体系和民主法治建设的认同，树立法治观念。公共参与：引导学生思考如何通过人大代表渠道参与民主决策，培养社会责任感和公共参与意识。学情分析三、学情分析本班高二学生已具备一定的公民意识和政治常识，对国家政治制度有初步认知，但对人民代表大会制度的深层运行逻辑理解不够深入。知识层面，学生已学习过公民政治参与相关内容，但对人大代表的产生、职责及人大的具体职能掌握较为模糊，易与其他国家机构混淆。能力方面，学生具备一定的信息获取和分析能力，但辩证思维和系统分析政治现象的能力有待提升，对抽象政治制度的理解存在困难。素质上，学生普遍认同我国政治制度，但缺乏实践认知，易将制度理想化，对现实运行中的复杂性认识不足。行为习惯上，课堂参与度中等，更习惯被动接受知识，主动探究和质疑意识较弱，影响对制度优越性和实践路径的深入理解。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《思想政治必修3<政治与法治>》教材及配套练习册。2.辅助材料：准备人民代表大会制度组织结构图、人大代表履职案例图表、全国人大会议实录视频片段。3.实验器材：无。4.教室布置：设置6人小组讨论区，配备白板用于案例分析与问题研讨，预留投影展示空间。教学过程1.导入（约5分钟）

**激发兴趣**：展示2024年全国两会期间某人大代表关于“校园食品安全”的提案新闻片段，提问：“这位人大代表是如何提出建议的？这体现了我国政治制度的什么特点？”

**回顾旧知**：引导学生回忆公民政治参与的方式，强调人大代表是人民行使国家权力的机关，自然过渡到“人民代表大会制度”主题。

2.新课呈现（约25分钟）

**讲解新知**：

（1）人民代表大会制度的内涵：结合教材P45定义，明确其是我国的根本政治制度，核心是“一切权力属于人民”。

（2）人大的性质与职权：通过教材P46图表，对比全国人大与地方人大的职权，重点讲解立法权、决定权、任免权、监督权。

**举例说明**：

-立法权：展示《未成年人保护法》修订案由全国人大审议通过的新闻截图。

-监督权：引用教材P47案例，说明人大对政府工作报告的审议监督作用。

**互动探究**：

（1）小组讨论：发放“人大代表履职案例卡”（如某代表推动社区垃圾分类立法），分析人大代表如何体现“人民性”。

（2）角色扮演：分组模拟“人大代表提案流程”，从收集民意到提交议案，深化对人大代表职责的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

**学生活动**：

（1）完成教材P48“思考与探究”：分析漫画“人大代表的职责”，判断图中行为是否符合人大代表要求。

（2）实践任务：以小组为单位，围绕“校园周边交通治理”撰写简易提案，明确问题、建议及法律依据。

**教师指导**：

-巡视指导提案撰写，提醒学生结合教材中人大代表“密切联系群众”的义务（P47）。

-点评提案可行性，强调提案需符合人大职权范围（如立法权需全国人大行使）。

4.课堂小结（约5分钟）

师生共同梳理知识框架：人民代表大会制度→人大的性质与职权→人大代表的职责，强调其作为“人民当家作主”的制度保障。

5.作业布置（同步完成）

（1）基础题：完成教材P49“随堂练习”第1-3题。

（2）拓展题：搜集本地人大代表的履职案例，撰写300字分析报告，说明其如何体现制度优越性。学生学习效果**一、知识掌握层面**

1.**核心概念理解深化**：学生准确掌握人民代表大会制度的内涵（教材P45），明确其作为我国根本政治制度的地位，理解"一切权力属于人民"的核心原则。能区分全国人大与地方人大的职权范围（教材P46），尤其对立法权、决定权、任免权、监督权的具体应用场景形成清晰认知，例如能结合《未成年人保护法》修订案例说明立法权的行使过程（教材P46案例）。

2.**人大代表职责明晰化**：学生系统掌握人大代表的产生方式、法定职责及义务（教材P47），能通过履职案例（如社区垃圾分类立法推动）分析代表如何反映民意、履行监督职能。对代表"密切联系群众"的义务有深刻理解，并能指出漫画中不符合代表职责的行为（教材P48思考与探究）。

3.**制度逻辑体系化**：学生构建起"人民代表大会制度→人大性质职权→代表职责"的知识框架，能从制度设计层面解释我国政治体制的优越性，如通过全国人大审议政府工作报告的案例（教材P47）理解监督权的实践价值。

**二、能力提升层面**

1.**政治现象分析能力**：学生能运用教材知识分析现实政治事件，如结合人大代表"校园食品安全"提案（导入案例），从提案流程、民意收集、法律依据等维度论证制度运行的科学性，体现辩证思维能力。

2.**实践参与能力增强**：通过"模拟人大代表提案"活动，学生掌握提案撰写的规范流程：明确问题→收集民意→提出建议→法律依据论证。在"校园周边交通治理"提案任务中，80%的小组能结合教材P47"代表义务"提出可行性建议，如建议增设交通信号灯需引用《道路交通安全法》条款，体现法治思维。

3.**合作探究能力提升**：小组讨论中，学生能围绕"人大代表如何体现人民性"（互动探究）展开深度对话，分工协作完成履职案例分析，形成结构化汇报材料，语言表达更趋严谨规范。

**三、素养发展层面**

1.**政治认同强化**：学生通过制度学习与实践体验，深刻认识人民代表大会制度是"人民当家作主"的根本保障。在本地人大代表履职案例搜集（拓展作业）中，学生主动发现代表推动民生实事的实例，如老旧小区改造提案，增强对中国特色社会主义制度的认同感与自豪感。

2.**法治意识内化**：学生能自觉将教材知识转化为法治行为准则。在提案撰写中，严格遵循"职权范围"原则（如立法权需全国人大行使），避免提出越权建议，体现对法治体系的尊重。

3.**公共参与意识觉醒**：学生从"被动接受知识"转向"主动参与社会"，如部分小组在课后通过校园信箱提交"校园交通提案"，尝试运用课堂所学解决现实问题，公共参与能力从认知层面延伸至实践层面。

**四、行为习惯养成**

1.**课堂参与模式转变**：学生从被动听讲转向主动探究，在角色扮演、案例分析等环节积极发言，质疑意识增强，例如在讨论"人大监督权"时主动提出"如何避免监督形式化"的问题，体现批判性思维。

2.**课后学习主动性提升**：拓展作业完成率达95%，学生主动查阅本地人大网站、新闻报道等资源，撰写分析报告时注重结合教材理论（如P47"代表职责"），形成"理论-实践-反思"的学习闭环。

3.**知识应用习惯形成**：学生养成用教材知识解读社会现象的习惯，如观看新闻时自主分析"某地人大通过地方性法规"的职权类型，将课堂知识迁移至日常生活场景。

综上，本节课通过"知识讲解-案例分析-实践模拟-作业拓展"的闭环设计，使学生不仅扎实掌握教材核心内容，更在能力与素养层面实现突破，为后续政治参与奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%以上能主动回答关于人大代表职权的问题，如准确区分立法权与决定权（教材P46），对角色扮演环节表现出浓厚兴趣，模拟提案流程时能结合教材P47代表义务提出建议。

2.小组讨论成果展示：各小组能清晰分析履职案例卡，80%小组指出“社区垃圾分类立法”案例中代表通过调研反映民意的“人民性”特征，符合教材P45“一切权力属于人民”的核心原则。

3.随堂测试：完成教材P48“思考与探究”正确率达85%，多数学生能准确判断漫画中“代表未履行监督职责”的行为违规点，体现对教材P47代表法定职责的掌握。

4.作业评价：拓展作业中95%学生能结合本地代表案例（如老旧小区改造提案）说明制度优越性，引用《道路交通安全法》等法律依据撰写校园交通提案，体现法治意识（教材P47）。

5.教师评价与反馈：针对提案可行性问题，重点强调需符合人大职权范围（如地方建议权非立法权），强化教材P46职权区分；对制度认同薄弱的学生，补充全国人大审议政府工作报告的监督案例（教材P47），深化对制度科学性的理解。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《政治与法治》教材“拓展阅读”栏目中“人大代表履职故事”章节，结合教材P45“人民代表大会制度的内涵”分析案例中制度运行逻辑；观看纪录片《中国制度》第3集“人民代表大会制度”片段，重点关注全国人大行使立法权（呼应教材P46）和监督权（教材P47）的具体过程；搜集本地人大年度工作报告，对比教材P46全国人大与地方人大职权异同。

2.拓展要求：鼓励学生自主完成“制度-实践”分析报告，聚焦“人大代表如何反映群众诉求”主题，引用教材P47“密切联系群众”义务作为理论支撑；教师提供材料清单（如《人民日报》人大代表专栏文章），课后通过学习群解答学生关于职权划分、提案流程的疑问；下节课选取优秀报告进行展示，深化对教材“一切权力属于人民”核心原则的理解。教学反思与总结教学反思：这节课围绕人民代表大会制度展开，通过案例分析和角色扮演，学生参与度较高。但在讲解人大职权区分时，部分学生仍存在混淆，说明对教材P46的职权对比表格理解不够透彻。小组讨论环节时间分配稍显紧张，导致个别小组未能充分展示履职案例分析成果。后续需加强职权应用的针对性练习，如增加“判断某项决议属于哪种职权”的即时训练。

教学总结：学生基本掌握了人民代表大会制度的核心内涵（教材P4