2025-2026学年小班我爱老师教案

2025-2026学年小班我爱老师教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图结合小班幼儿“我的幼儿园”课本主题，通过“老师的一天”故事、帮老师拿蜡笔等生活化活动，让幼儿感受老师的关爱与辛苦，学会用问好、拥抱等简单方式表达爱意，贴合小班具体形象思维特点，将情感教育融入日常，落实课本“亲近身边的人”目标，培养感恩意识与语言表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦小班幼儿“亲近身边的人”课本主题，培养语言表达与社会交往素养，引导幼儿用问好、拥抱等简单方式表达对老师的喜爱；发展情感素养，感受老师的关爱与付出，萌发感恩之情；在帮老师拿蜡笔等生活化活动中，落实“爱老师”的情感目标，贴合小班具体形象思维特点，实现核心素养与课本内容的有机融合。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握的相关知识：小班幼儿在“我的幼儿园”主题学习中，已认识班级主要老师，知道老师会帮忙、讲故事、带活动，能进行简单问好和道别，具备对老师的基本认知，为“爱老师”情感表达奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和风格：幼儿对具体形象事物兴趣浓厚，喜欢模仿和游戏，语言表达以简单词汇、短句为主，乐于参与帮老师拿蜡笔、整理玩具等动手活动，学习风格直观、互动性强。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能害羞或用语言表达“爱”时不够清晰；活动中可能出现争抢物品、注意力易分散等情况，需教师引导规则意识和情感表达的多样性。教学资源1.硬件资源：教室环境、教师工作照片、故事书《老师的一天》、蜡笔与托盘、老师玩偶

2.软件资源：课本配套教师工作场景图片

3.信息化资源：无（小班适用实物与图片）

4.教学手段：情景表演、帮老师拿蜡笔游戏、拥抱表达活动、绘画"我喜欢的老师"教学过程：1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师出示老师工作照片，问：“小朋友们，照片里的老师在做什么呀？你们喜欢老师吗？”引导幼儿观察并回答，教师回应：“老师今天带来一个关于老师的故事，我们一起听听老师的一天吧！”

（2）回顾旧知：教师翻开课本“老师的一天”页面，指图提问：“早上来幼儿园，老师会说什么？老师上课会带我们做什么？不开心时老师会怎么做？”引导幼儿用短句回答，如“老师好”“老师讲故事”“老师抱我”，巩固对老师工作的认知。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：教师结合课本图片，边指图边讲解：“老师每天很早来幼儿园，和小朋友问好；上课教我们唱歌、画画；我们摔倒了，老师会扶我们起来；午睡时，老师给我们盖被子。老师为我们做了很多事，老师很爱我们，我们也要爱老师。”强调“爱老师”是喜欢老师、关心老师。

（2）举例说明：教师模仿老师帮小朋友系鞋带的动作，问：“小朋友的鞋带散了，老师怎么做？”引导回答“老师帮我系鞋带”，教师追问：“老师弯着腰系鞋带，是不是很辛苦？我们可以怎么帮老师？”引导幼儿说出“帮老师拿椅子”“说老师辛苦了”。

（3）互动探究：教师分组发放老师玩偶，引导幼儿用玩偶模仿老师工作，如“老师抱娃娃”“老师给娃娃喂饭”，然后讨论：“如果是你，想怎么爱老师？”鼓励幼儿用动作或简单词汇表达，如“抱老师”“给老师拿水杯”，教师总结：“爱老师可以说‘老师我爱你’，也可以帮老师做事，抱抱老师。”

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动：

①帮老师拿蜡笔：教师将蜡笔散落在桌面，说：“老师的蜡笔乱了，谁来帮老师收好？”请幼儿轻轻拿起蜡笔放回托盘，拿到后说：“老师，给您蜡笔，我爱您！”教师回应：“谢谢你，宝贝，老师很开心！”

②整理玩具区：教师带领幼儿来到玩具区，说：“玩具宝宝回家了，我们一起帮老师整理玩具吧！”幼儿将积木、娃娃放回原位，完成后说：“老师，玩具整理好了，您辛苦啦！”

③绘画“我喜欢的老师”：发放画纸、蜡笔，引导幼儿画自己最喜欢的老师，如画老师扎辫子、穿花裙子，边画边说：“我画的是王老师，她给我讲故事，我爱她！”

（2）教师指导：在活动中，教师观察幼儿表现，对害羞的幼儿蹲下轻声引导：“宝宝，你想怎么帮老师呀？可以轻轻拉拉老师的手哦！”对拿蜡笔不稳的幼儿手把手帮助：“蜡笔要这样拿，慢慢放进去。”在绘画环节，帮助握笔困难的幼儿画简单的老师形象，鼓励幼儿大胆说出画里的老师是谁，自己为什么喜欢老师。活动结束后，将幼儿作品贴在“我爱老师”主题墙，集体欣赏，教师总结：“今天我们帮老师做事、画老师，还说了‘老师我爱你’，老师感受到了你们的爱，你们都是爱老师的好宝宝！”拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本《老师的一天》：通过图画展示老师从早晨入园到下午离园的工作场景，包括晨间接待、组织活动、照顾午睡、整理玩具等，帮助幼儿直观感受老师的辛劳，巩固对老师工作的认知。

（2）绘本《老师像妈妈》：以故事形式讲述老师像妈妈一样关心幼儿的细节，如帮幼儿擦眼泪、系鞋带、讲故事，引导幼儿体会老师的温暖，萌发爱老师的情感。

（3）儿歌集《我爱老师》：收录《老师您好》《老师辛苦了》等简单儿歌，歌词贴近幼儿生活，如“老师老师我爱你，就像爱自己的好妈妈”，通过念儿歌强化情感表达。

（4）班级活动照片册：收集幼儿与老师互动的照片，如一起做游戏、老师帮幼儿梳头、幼儿给老师送画等，让幼儿在回忆中感受与老师的亲密关系。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭任务：请幼儿回家后观察家长工作，模仿老师照顾家人的动作（如帮家长拿拖鞋、给家长倒水），第二天在班级分享“我帮家人做事”，体会老师照顾自己的辛苦。

（2）幼儿园活动：开展“小老师体验日”，让幼儿轮流扮演老师角色，组织小朋友排队、发蜡笔、整理玩具，亲身体验老师工作的不易，学会尊重老师。

（3）情感表达实践：鼓励幼儿用不同方式表达对老师的爱，如画一幅“老师和我”的画、做一张手工贺卡、给老师一个拥抱，教师将幼儿作品展示在“我爱老师”主题墙，增强幼儿的成就感。

（4）日常渗透：在晨间谈话中引导幼儿分享“今天老师帮了我什么”，在离园时提醒幼儿主动和老师说“再见，老师辛苦了”，将爱老师的情感融入日常行为习惯。Xx板书设计：①老师的工作：晨间接待、讲故事、照顾午睡、整理玩具。

②表达爱的方式：问好、拥抱、说“老师辛苦了”、帮老师做事。

③情感目标：爱老师、感恩、好宝宝。Xx反思改进措施：八、反思改进措施（一）教学特色创新1.生活化情感体验，把“爱老师”变成幼儿能做的具体小事，像帮老师拿蜡笔、整理玩具，让幼儿在真实行动中感受表达爱的方式，比单纯说教更有效。2.绘本与情景结合，用《老师的一天》等绘本直观展示老师工作，再让幼儿模仿老师照顾玩偶，在玩中体会老师的辛苦，情感更自然。（二）存在主要问题1.活动时部分幼儿争抢物品，规则意识待加强，比如帮老师拿蜡笔时出现拥挤。2.个别害羞幼儿不敢主动表达“爱老师”，只是默默观察，参与度不高。3.评价多以教师口头表扬为主，缺少幼儿自评和同伴互评，评价方式较单一。（三）改进措施1.加入“小助手轮