2025-2026学年雪绒花舞蹈教学设计英语

2025-2026学年雪绒花舞蹈教学设计英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容本节课选自人教版初中英语八年级下册Unit7"What’sthehighestmountainintheworld?"SectionB(2a-2e)，以"MusicandCulture"为核心主题。内容包括：核心词汇edelweiss,folk,graceful,symbol；现在进行时描述舞蹈动作（如"Thedancersaremovinggentlytothemusic"）；雪绒花文化背景（奥地利国花，象征坚韧与纯洁）；Edelweiss歌曲歌词听读与赏析；口语实践——用英语描述舞蹈感受及文化意义。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言能力，运用edelweiss、graceful等核心词汇及现在进行时准确描述雪绒花舞蹈动作与个人感受；提升文化意识，理解雪绒花作为奥地利国花的文化象征意义及舞蹈背后的民族精神；发展思维品质，通过歌曲赏析与舞蹈分析，探究音乐、舞蹈与文化的内在联系；增强学习能力，在小组合作中运用英语交流文化体验，提升跨文化沟通与自主学习能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了现在进行时的基本结构（如“am/is/are+doing”）并能描述简单动作；在Unit7中已接触描述音乐的词汇（如“beautiful”“loud”），能听懂关于音乐的简单对话；对西方文化有初步认知，如知道部分国家的标志性事物，但对奥地利国花雪绒花的文化象征意义了解较少。2.八年级学生对动态、文化类内容兴趣浓厚，喜欢通过视频、歌曲等直观方式学习；具备基础词汇积累和简单句型运用能力，但口语表达的准确性和丰富性不足；多数学生倾向于视觉听觉结合的学习方式，偏好小组合作交流，部分内向学生更愿意通过书面表达先组织语言。3.词汇方面，edelweiss、graceful等词的发音和拼写可能存在困难，graceful的抽象含义（优雅的）理解不透彻；语法上，在描述复杂舞蹈动作时（如“movinggently”“turningslowly”），学生可能混淆现在进行时与一般现在时；文化理解上，雪绒花象征的坚韧精神与舞蹈表达的民族精神联系难以深入体会；口语表达中，描述舞蹈感受时可能词汇单一（如仅用“beautiful”），缺乏细节描述，且部分学生因发音不自信而不敢开口。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、舞蹈教室（或教室空地）；2.课程平台：希沃白板、钉钉课堂；3.信息化资源：教材配套Unit7SectionB音频（Edelweiss歌曲）、雪绒花舞蹈表演视频、舞蹈动作示意图（graceful,movinggently等词汇对应图示）、核心词汇卡片（edelweiss,folk,graceful,symbol）；4.教学手段：小组合作讨论、情景表演（舞蹈动作描述）、听读模仿、文化对比分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送Unit7SectionB预习包，含Edelweiss歌曲音频、雪绒花舞蹈片段视频及核心词汇表（edelweiss,folk,graceful,symbol），要求标注生词发音并跟读歌词。

设计预习问题：①"Edelweiss在歌词中被描述为'小而白'，它可能象征什么？"②"用现在进行时描述视频中一个舞蹈动作（如dancersaremovinggently）"。

监控预习进度：通过钉钉查看学生提交的词汇标注笔记和动作描述句，重点标记graceful等抽象词汇的错误用法。

学生活动：

自主预习：观看视频，跟读歌词，标注生词；尝试用现在进行时写两个舞蹈动作描述句。

提交成果：上传词汇笔记、动作描述句及疑问（如"graceful和beautiful的区别？"）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、希沃白板预习包、教材配套音频。

作用与目的：提前化解词汇发音难点，初步感知现在进行时在动态描述中的应用，为课堂文化探究铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放Edelweiss舞蹈视频，提问："WhydoAustrianslovethisflower?Whatfeelingsdoesthedanceshow?"引入文化主题。

讲解知识点：结合视频分解graceful的抽象含义（如"slow,elegantmovements"），用动作示范对比graceful与ugly；板书现在进行时结构（主语+be+doing），强调动态描述场景。

组织课堂活动：

-小组任务1：根据歌词提取雪绒花象征意义（坚韧、纯洁），用英语总结（如"Edelweisssymbolizesresiliencebecauseitgrowshighinmountains"）。

-小组任务2：分组模仿舞蹈片段，用目标词汇描述动作（如"Thedancersareturningslowlywithgracefularms"）。

解答疑问：针对学生混淆"graceful"与"beautiful"的问题，用图片对比优雅与粗犷动作。

学生活动：

听讲思考：记录graceful的具象化解释；跟读现在进行时例句。

参与活动：小组合作分析歌词内涵；实践舞蹈动作并描述，互相纠正语法错误。

提问讨论：提出"如何用英语表达'舞蹈传递民族精神'？"等深度问题。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践法、合作学习法、舞蹈视频、词汇对比图。

作用与目的：突破graceful等抽象词汇理解难点，强化现在进行时在动态场景中的准确运用，深化文化内涵探究。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：

-基础：用现在进行时写一段50词的雪绒花舞蹈描述（需含3个核心词汇）。

-拓展：对比中国梅花与雪绒花的文化象征，制作双语思维导图。

提供拓展资源：推荐《世界舞蹈文化》纪录片片段、Edelweiss不同版本歌曲音频。

反馈作业：批改时重点标注现在进行时语法错误（如遗漏be动词）及文化符号表述准确性。

学生活动：

完成作业：基础作业巩固语法，拓展作业深化文化对比。

拓展学习：观看纪录片，补充笔记（如"梅花象征坚韧不拔"）。

反思总结：在作业旁标注"graceful需结合动作描述""文化符号需具体举例"。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、拓展资源包。

作用与目的：通过分层作业落实语言技能与文化意识，拓展资源深化跨文化理解，反思促进元认知能力提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《欧洲花卉文化史》中“高山花卉与民族精神”章节：详细记录雪绒花在阿尔卑斯地区的生长习性（耐寒、生长于海拔1800-3000米岩石缝），以及18世纪以来奥地利人将其视为“勇敢者象征”的历史演变，结合教材中“edelweissisasymbolofresilience”的文化内涵，深化对雪绒花自然特性与民族精神关联的理解。

（2）纪录片《音乐之声背后的故事》中“Edelweiss歌曲的创作背景”片段：分析作曲家罗杰斯如何将奥地利民间音乐元素融入歌曲，歌词“Edelweiss,edelweiss,everymorningyougreetme”体现的国民情感，与教材SectionB中“folkmusic”和“culturalsymbol”知识点形成呼应，帮助学生理解音乐作为文化载体的作用。

（3）《奥地利民间舞蹈基础》中“民间舞中的自然模仿”部分：列举“雪绒花舞”的基本动作（如缓慢摆臂模拟花朵摇曳、轻跳模仿高山微风），配合教材中“gracefulmovements”“dancersaremovinggently”等动作描述词汇，提供具象化的舞蹈文化解读。

（4）《世界国花文化图鉴》中“各国国花象征意义对比”章节：对比中国梅花（傲骨、坚韧）、日本樱花（生命短暂之美）与雪绒花（逆境生存）的文化内涵，关联教材Unit7“文化差异”主题，为课后跨文化探究提供素材。

（5）《英语中的动态描述词汇》选段：专门解析“graceful/elegant/slow”等描述动作的词汇在语境中的细微差别（如“graceful”强调流畅与韵律，“elegant”侧重高贵），配合教材中“graceful”的学习，解决学生词汇运用单一的问题。

2.课后自主学习和探究

（1）基础巩固任务：收集3-5种中国本土花卉（如牡丹、菊花、兰花）的象征意义，用英语简单描述（如“Peoniessymbolizewealthandprosperity”），结合教材“symbol”词汇和“描述文化象征”的句型，强化语言与文化知识的关联。

（2）技能提升任务：观看《音乐之声》中Edelweiss歌舞片段，模仿3个典型动作（如双手合拢模拟花朵、缓慢转身），用现在进行时写一段60词的动作描述（如“Thedancerisholdingherhandstogether,movingherbodygentlylikeabloomingedelweiss”），录制视频并标注核心词汇（edelweiss,graceful,moving），巩固教材中“现在进行时描述动态”的语法重点。

（3）文化探究任务：对比雪绒花与梅花在生长环境（高山岩石vs冰雪寒冬）、文化意象（勇敢vs坚韧）及艺术表现（舞蹈vs诗歌）的异同，制作双语思维导图，至少包含3个对比维度和2个文化案例（如奥地利雪绒花舞蹈与中国梅花画作），深化对教材“文化多样性”的理解。

（4）跨学科实践任务：结合地理学科知识，查阅阿尔卑斯山脉与中国的天山山脉的气候、植被特点，分析为何高山花卉易成为民族精神象征（如“BothedelweissandTianshansnowlotusgrowinharshenvironments,becomingsymbolsofperseverance”），提升多学科整合能力。

（5）反思拓展任务：撰写100词英语短文《IfIwereanedelweissdancer》，描述自己如何通过舞蹈传递雪绒花精神，需包含教材核心词汇（edelweiss,graceful,symbol）和文化内涵（resilience,purity），结合教材“用英语表达个人观点”的口语输出要求，促进语言内化。

探究方法建议：查阅学校图书馆《世界花卉文化图鉴》《奥地利民俗文化》等书籍；观看纪录片《阿尔卑斯山的植物奇迹》《世界舞蹈之旅》；采访家人或长辈了解中国传统花卉的文化故事；利用英语学习APP（如“可可英语”）跟读Edelweiss歌曲，模仿语音语调。通过分层探究任务，兼顾语言知识巩固、文化意识培养和自主学习能力提升，确保与教材内容的深度关联。反思改进措施（一）教学特色创新

1.动态词汇具象化：用舞蹈动作直观呈现graceful等抽象词汇，让学生边跳边记，解决词汇理解难题。

2.文化符号双线融合：将雪绒花的自然特性（耐寒）与民族精神（坚韧）贯穿始终，强化文化认知深度。

（二）存在主要问题

1.词汇巩固不足：部分学生对edelweiss等生词的发音和拼写仍不熟练，影响后续表达。

2.口语表达单一：学生描述舞蹈时过度依赖beautiful等基础词汇，缺乏细节化语言输出。

3.文化理解浅层：对雪绒花象征意义的探究停留在表面，未能深入挖掘其与民族精神的关联。

（三）改进措施

1.词汇分层训练：设计"词汇动作卡"游戏，将单词与舞蹈动作绑定，通过肢体记忆强化拼写和发音。

2.搭建语言支架：提供描述性词汇库（如swayinggently/rotatingslowly），要求学生替换基础词汇，丰富表达层次。

3.深化文化探究：增加"植物生存环境对比"活动，引导学生分析高山花卉特性与民族性格的内在联系，提升文化思辨能力。板书设计①核心词汇与语法结构

-核心词汇：edelweiss（雪绒花）、folk（民间的）、graceful（优雅的）、symbol（象征）

-语法重点：现在进行时结构（主语+be+doing），例句：Thedancersaremovinggently./Edelweissisbloominginthemountains.

②文化内涵与象征意义

-文化符号：Edelweiss（奥地利国花）

-象征意