2025-2026学年我会倾诉小班教案

2025-2026学年我会倾诉小班教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合小班幼儿语言与情绪发展特点，围绕课本“我会表达”单元，通过情境游戏、绘本共读等活动，引导幼儿用简单词汇（如“我想”“我不开心”）表达需求与情绪，培养初步倾诉意识，促进同伴理解与接纳，落实社会领域“人际交往”目标，贴近幼儿生活实际，增强实用性。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言表达与社会性发展，通过“我会倾诉”活动，培养幼儿初步的语言运用能力，能用简单词汇（如“我生气”“我想玩”）表达需求与情绪；发展倾听与理解能力，关注同伴表达，感受人际互动；萌发情绪认知与管理意识，愿意用语言倾诉感受，促进社会情感与交往能力协同提升，落实课本“表达与理解”核心素养。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿用简单词汇（如“我想”“我不开心”）表达基本需求与情绪，关联课本“我会表达”中“说清楚自己的感受”核心内容。例如，在“玩具分享”情境中，鼓励幼儿说“我想玩积木”“我不想抢”，强化表达意识。2.教学难点：幼儿难以准确描述复杂情绪（如“委屈”“着急”）及主动倾诉。例如，当同伴不小心碰到自己时，幼儿可能只会哭，无法说出“你碰到我，我很疼”，需通过“情绪猜猜乐”游戏，结合课本表情图片，帮助幼儿匹配情绪与词汇，突破表达障碍。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《我会表达》单元课本，确保人手一册。2.辅助材料：课本配套情绪表情图卡（开心、生气、难过等）、情境动画视频（如“小兔说我想玩”）。3.实验器材：无。4.教室布置：圆圈分组区，摆放倾诉玩偶（如小熊布偶），营造安全倾诉氛围。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

教师出示课本中“小熊的玩具”绘本封面，讲述故事：“小熊正在玩心爱的皮球，小兔突然跑过来抢走了皮球，小熊很生气，却只会哭。小朋友们，你们觉得小熊应该怎么说呢？”引导幼儿思考，引出“用语言表达感受”的主题，关联课本“我会表达”单元的核心目标，激发幼儿倾诉兴趣，初步感知表达需求的重要性。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识基本情绪与词汇（4分钟）：教师展示课本配套情绪图卡（笑脸、哭脸、生气脸），教幼儿说“我很开心”“我生气了”“我难过”，举例：“小明得到小红花时说‘我很开心’，小红玩具被抢时说‘我生气了’”，帮助幼儿将情绪与简单词汇对应，落实重点“用词汇表达基本情绪”。

（2）学习表达需求的方法（4分钟）：结合课本“我想玩”情境图，示范句式“我想玩XX，可以吗？”“请把XX给我”，举例：“小美想玩小刚的积木，说‘我想玩积木，可以吗？’”，引导幼儿练习用礼貌词汇表达需求，突破难点“主动倾诉”。

（3）理解倾听与回应（4分钟）：教师扮演“小熊”，说“我的玩具坏了，我很伤心”，邀请幼儿回应，引导说出“我陪你”“别难过”，举例：“小刚听到小美哭，说‘你怎么了？我陪你’”，强调倾听他人表达的重要性，落实核心素养“社会交往能力”。

3.实践活动（15分钟）

（1）情绪猜猜乐（5分钟）：幼儿抽取课本表情图卡（委屈、着急、开心），表演情绪，其他幼儿猜并说出词汇，如抽到“委屈”，表演皱眉、低头，其他幼儿说“你很委屈”，教师追问“委屈的时候你会说什么？”，引导说“你碰到我，我很委屈”，突破难点“准确描述复杂情绪”。

（2）倾诉小剧场（5分钟）：设置课本情境“玩具被抢”“被推倒”，幼儿用玩偶练习倾诉，如“小兔抢我的玩具，我很生气”“你推倒我，我很疼”，教师巡回指导，纠正表达，重点强化“说清楚感受”，落实重点“表达需求与情绪”。

（3）帮助小天使（5分钟）：幼儿两两一组，一人扮演“不开心”同伴（如哭泣、皱眉），另一人用句式“你怎么了？我陪你”“别难过”，举例：“小美扮演哭的小朋友，小刚说‘你怎么了？我陪你’，小美说‘我想妈妈’，小刚说‘我陪你等妈妈’”，巩固主动倾听与回应。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论问题1：“你开心的时候会说什么？”举例回答：“我吃到蛋糕，说‘我很开心’”“爸爸陪我玩，说‘我好开心’”。

（2）讨论问题2：“你生气的时候会怎么说？”举例回答：“弟弟抢我书，说‘我生气了’”“玩具坏了，说‘我很生气’”。

（3）讨论问题3：“看到同伴不开心，你会怎么做？”举例回答：“小红哭了，我说‘你怎么了？我陪你’”“小刚不说话，我说‘我陪你玩’”，通过讨论强化语言运用与社会情感，关联课本“人际交往”内容。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领幼儿唱“我会说”儿歌（改编自课本儿歌）：“开心说‘我很开心’，生气说‘我不开心’，有事说‘我想玩’，倾听说‘我听见’”，回顾重点词汇与表达方式，提问“今天我们学会了什么？”，幼儿回答“说自己的感受”“听别人的话”，总结倾诉的重要性，落实核心素养“语言运用与情绪管理”，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《我的情绪小怪兽》（同系列情绪管理绘本，通过色彩与形象区分情绪，帮助幼儿将抽象情绪具象化，关联课本“情绪词汇”学习）；《菲菲生气了》（讲述小女孩生气时的情绪变化与表达方式，延伸课本“生气时如何倾诉”情境）；《小熊不生气》（互动绘本，设有翻翻页与提问环节，引导幼儿思考“小熊遇到问题会怎么说”，强化课本“表达需求”句式练习）。

（2）儿歌资源：《我会说》（改编自课本儿歌，新增“着急说‘等一等’”“难过说‘我想抱抱’”等情绪表达句式，配以简单动作，便于幼儿记忆与运用）；《倾听歌》（节奏明快，歌词“眼睛看，耳朵听，小朋友，说心情”，对应课本“倾听与回应”核心素养，培养专注倾听习惯）。

（3）家庭活动资源：“情绪日记本”（与课本情绪图卡配套，幼儿用贴纸或简单图画记录当天情绪，家长协助标注简单词汇，如“开心”“生气”，延伸课本“情绪认知”）；“倾诉小电话”（用玩具电话模拟对话，家长扮演“倾听者”，幼儿用“我今天XX，因为XX”句式分享，强化课本“主动表达”能力）。

2.拓展建议

（1）日常练习：每天固定“倾诉时间”（如晚饭后10分钟），幼儿用课本句式“我想XX”“我XX（情绪）”分享一件当日经历，家长用“我听到了”“XX（回应）”互动，例如幼儿说“今天滑梯被抢，我很生气”，家长回应“你生气了，那下次可以说‘请排队玩’”，巩固课本“表达需求与情绪”重点。

（2）角色扮演游戏：利用家庭玩具创设课本情境（如“玩具分享”“被推倒”），幼儿扮演“倾诉者”，用“我想玩XX，可以吗？”“你碰到我，我很疼”等句式表达；家长扮演“回应者”，用“好的，我们一起玩”“对不起，我帮你揉揉”等回应，突破难点“主动倾诉与准确描述情绪”。

（3）绘本共读延伸：阅读拓展绘本时，结合课本提问“小熊生气了，它可以说什么？”，引导幼儿联系自身经历，例如读《菲菲生气了》时问“你生气时说过‘我很生气’吗？”，幼儿回答“弟弟抢我玩具，我说‘我生气了’”，将绘本内容与课本知识联结，强化语言运用能力。课后作业七、课后作业1.看图说情绪：展示课本表情图卡（委屈、着急），请幼儿说出对应的情绪词汇并造句。答案示例：图中小朋友皱眉，说“我很委屈，因为玩具被抢了”。2.情境表达：课本情境“被推倒”，请幼儿用句式“你碰到我，我很____”表达。答案：“你碰到我，我很疼，请小心”。3.儿歌填空：课本儿歌《我会说》“____说‘我想玩’，____说‘我陪你’”。答案：开心说“我想玩”，难过说“我陪你”。4.帮助同伴：模拟同伴哭闹，请幼儿用课本句式回应。答案：“你怎么了？我陪你，别难过”。5.家庭记录：用“情绪日记本”记录一件当日经历，用“我今天____，因为____”分享。答案：“我今天生气了，因为弟弟抢我的书”。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在导入环节是否积极思考“小熊该怎么说”，新课讲授中能否跟读情绪词汇如“我很开心”“我生气了”，实践活动时是否主动参与“情绪猜猜乐”和“倾诉小剧场”，用课本句式表达需求与情绪。2.小组讨论成果展示：关注幼儿在讨论中能否结合课本举例，如“开心时说‘我吃到蛋糕很开心’”“生气时说‘弟弟抢我书我生气了’”“回应同伴说‘你怎么了？我陪你’”，体现语言运用能力。3.随堂测试：通过情境模拟，如出示课本“玩具被抢”图，让幼儿用句式“你抢我的玩具，我很____”表达，检验重点词汇掌握；难点测试“被推倒”时能否准确说“你碰到我，我很疼”。4.情感态度表现：观察幼儿是否愿意主动倾诉感受，如主动说“我想玩积木”“我难过”，是否能专注倾听同伴表达并回应，体现情绪管理与社会交往意识。5.教师评价与反馈：整体评价幼儿对课本“我会表达”核心目标的达成情况，表扬积极运用词汇、主动倾听的幼儿，针对少数复杂情绪词汇（如“委屈”）表达不准确的幼儿，建议通过家庭“情绪日记本”巩固，强化语言与情绪联结。教学反思与总结教学反思：这节课的“情绪猜猜乐”游戏孩子们参与度高，能快速对应课本里的表情图卡，但“委屈”这类复杂词汇仍有幼儿混淆，下次需增加实物情境辅助。小组讨论时，部分幼儿只顾表达自己，倾听他人不足，下次要强调“眼睛看，耳朵听”的规则。倾诉小剧场环节，玩偶道具有效降低表达压力，但个别幼儿仍依赖动作代替语言，需加强句式练习。

教学总结：孩子们基本掌握了课本“我会表达”的核心词汇，如“我很开心”“我生气了”，能主动用简单句式表达需求。情感态度上，多数幼儿愿意尝试倾诉，但复杂情绪（如“着急”）的准确表达仍需巩固。改进措施：增加家庭“情绪日记”反馈，让家长记录幼儿在家表达实例；下次课设计“情绪接力”游戏，强化倾听与回应的连贯性。整体达成教学目标，但需更细化分层指导，帮助内向幼儿突破表达障碍。内容逻辑关系十、内容逻辑关系①情绪认知与表达：课本核心知识点“基本情绪词汇”（开心