2025-2026学年校园安全大班教案

PAGE课题2025-2026学年校园安全大班教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容为校园内日常活动安全（上下楼梯靠右行、不追逐打闹）、操场器械使用安全及陌生人应对方法，对应教材《幼儿园安全生活指导》中“校园安全小卫士”章节，涵盖“安全玩滑梯”“识别危险陌生人”等具体内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在中班已学习“不玩危险物品”“简单求助电话”，本节课将家庭安全经验迁移至校园场景，通过情景模拟强化“主动规避风险、及时告知老师”的安全意识，衔接已有认知与校园生活实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析核心素养目标聚焦安全意识养成，通过校园日常活动安全、操场器械使用及陌生人应对等内容，培养幼儿识别危险的能力；强化规则意识，理解“靠右行”“不追逐打闹”等安全规则的意义；提升自我保护技能，掌握简单求助方法；初步形成集体安全责任感，主动规避风险并及时告知成人，为校园生活安全奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿在家庭及中班安全课程中已具备基础安全常识，如识别常见危险物品、知道简单求助电话（110/120），对“不玩火电”“陌生人给糖不要吃”等有初步认知，但缺乏系统校园安全规则意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对角色扮演、情景模拟和互动游戏兴趣浓厚，具象思维为主，通过感官体验和直接参与学习能力强，偏好故事化、游戏化教学，注意力集中时间约15-20分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在动态活动（如上下楼梯）中易兴奋而忘记规则；对“器械使用安全”的抽象指令理解不足；面对陌生人时可能因好奇或恐惧而无法正确应对，需通过反复强化和真实情境练习巩固行为。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情景模拟、角色扮演和游戏化教学，结合《幼儿园安全生活指导》“校园安全小卫士”章节内容，设计“安全小剧场”角色扮演陌生人应对、“器械安全闯关”游戏强化规则意识；使用校园安全图片、动画及标识卡片作为教学媒体，通过直观演示和互动体验，帮助幼儿理解安全规则并转化为行为习惯。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：推送《校园安全小卫士》动画视频及“家庭安全自查表”至班级群；设计预习问题：“你在幼儿园哪里见过安全标识？陌生人给你糖果怎么办？”；监控预习进度：统计表格提交率，未提交者单独提醒。

学生活动：观看视频并记录3个安全标识；自查家庭中的安全隐患，用图画标注；提交自查表至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法；动画视频、自查表。

作用与目的：初步建立安全标识认知，衔接家庭与校园安全场景，为课堂活动铺垫经验。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放“楼梯追逐摔倒”案例视频；讲解知识点：结合PPT图示示范“上下楼梯靠右行”动作要领；组织活动：分组进行“陌生人应对”角色扮演（教师扮演陌生人，学生练习拒绝求助）；解答疑问：针对“滑梯推挤怎么办”等即时问题引导讨论。

学生活动：观看视频后讨论危险行为；模仿安全上下楼梯动作；参与角色扮演练习拒绝陌生人；提出疑问如“玩具被抢如何求助”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；案例视频、PPT图示、角色扮演道具。

作用与目的：通过动态实践突破“规则内化”难点，强化陌生人应对技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：绘制“我的安全路线图”（标注教室到操场的安全路径）；提供拓展资源：推荐《安全小故事》绘本及“安全教育”儿歌视频；反馈作业：评选“安全路线图”优秀作品并点评。

学生活动：绘制路线图并标注安全标识；跟唱安全儿歌；反思路线图中易忽略的危险点（如拐角处）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、儿歌视频。

作用与目的：巩固安全规则应用能力，通过反思深化“主动规避风险”意识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本类：《安全小卫士的一天》对应教材“校园日常活动安全”，通过主人公小猴子在幼儿园的一天，展示上下楼梯靠右行、课间不追逐、正确使用文具等场景，图文结合强化规则意识；《操场安全小课堂》聚焦“器械使用安全”，以滑梯、秋千、攀爬架为例，用步骤图演示正确玩法与危险行为对比，帮助幼儿理解“等待”“轮流”的重要性；《不跟陌生人走》紧扣“陌生人应对”章节，通过小兔子拒绝陌生人的糖果、求助老师等情节，渗透“不吃陌生人的东西、不跟陌生人走、大声呼救”等自我保护方法。

（2）儿歌类：《上下楼梯不拥挤》改编自教材“安全玩滑梯”，节奏明快，歌词“扶好扶手慢慢走，不推不挤靠右行”，配合动作模仿加深记忆；《器械安全拍手歌》涵盖滑梯、跷跷板等器械使用要点，如“滑梯口，排好队，滑下去，快站起”，通过拍手游戏强化规则；《陌生人儿歌》结合“识别危险陌生人”，歌词“陌生人给糖不要，陌生人问路不带，大声喊老师快快来”，朗朗上口便于幼儿传唱。

（3）情景模拟道具：“陌生人扮演服”包括帽子、墨镜、背包等，用于角色扮演“陌生人应对”，模拟“陌生人接你放学”“陌生人给零食”等场景，幼儿练习拒绝与求助；“安全标识卡片”包含“小心地滑”“禁止奔跑”“排队等候”等校园常见标识，对应教材“安全标识认知”，用于标识配对游戏，幼儿将卡片贴到校园对应位置；“器械操作模型”如迷你滑梯、秋千，用于演示“正确下滑姿势”“坐稳不站立”等动作，直观展示危险行为后果。

（4）案例故事集：《幼儿园安全小故事》收录真实案例改编，如“小朋友追跑撞到门框”“滑梯上倒滑摔伤”等，对应教材“危险行为警示”，通过故事讨论“为什么会受伤”“应该怎么做”，引导幼儿反思自身行为；《安全小卫士日记》以幼儿口吻记录每日安全行为，如“今天我靠右走了楼梯”“我告诉老师陌生人找我”，对应教材“安全习惯养成”，鼓励幼儿模仿记录。

（5）互动游戏材料：“安全棋”棋盘格子标注“上下楼梯靠右行”“玩滑梯不推挤”等安全行为，对应教材“规则应用”，幼儿掷骰子前进，完成格子任务，强化安全知识；“安全拼图”将“正确使用剪刀”“陌生人求助”等场景拆分成拼图，幼儿拼合后讲述内容，结合教材“安全技能学习”，提升认知与表达能力；“安全小剧场剧本”包含“课间追逐打闹”“陌生人给糖果”等短剧，对应教材“情景应对”，幼儿分组表演，内化安全行为。

2.拓展建议

（1）家庭安全实践延伸：家长与幼儿共同完成“家庭安全自查表”，对应教材“校园安全迁移”，排查家中“插座是否盖好”“楼梯是否有扶手”等隐患，绘制“家庭安全地图”，标注安全区域与危险区域；亲子共读《安全小卫士的一天》，讨论“在家里怎样像小猴子一样安全活动”，如“不爬高”“不玩剪刀”；利用“陌生人扮演服”在家模拟场景，家长扮演陌生人，幼儿练习“拒绝并告诉家长”，强化教材“陌生人应对”技能。

（2）校园安全小卫士活动：幼儿轮流担任“安全小卫士”，佩戴标识，对应教材“安全责任意识”，检查教室“椅子是否摆正”“走廊是否追逐”，记录“安全之星”；利用“安全标识卡片”制作班级安全角，将“小心地滑”“请排队”等贴在对应位置，结合教材“安全标识认知”，巩固标识含义；在操场开展“器械安全小能手”比赛，幼儿演示“正确玩滑梯”“安全荡秋千”，评选“安全小标兵”，落实教材“器械使用安全”。

（3）生活场景安全迁移：家长带幼儿外出时，观察公共场所“小心地滑”“禁止攀爬”等标识，对应教材“安全标识拓展”，讨论“在哪里见过这个标识”“它告诉我们什么”；乘坐电梯时，引导幼儿“不按多个按钮”“不扒门”，结合教材“日常活动安全”，延伸至生活场景；超市购物时，模拟“和妈妈走散”，练习“找穿制服的工作人员求助”，强化教材“自我保护技能”。

（4）创意表达巩固安全知识：幼儿用绘画表现“我的一天安全行为”，如“上下楼梯靠右行”“玩滑梯排队”，对应教材“安全习惯可视化”，举办“安全画展”；创编安全儿歌，如“吃饭前要洗手，不推不挤好朋友”，结合教材“儿歌学习”，在班级传唱；制作“安全小书”，将绘本故事、儿歌、绘画装订成册，投放阅读区，供幼儿自主翻阅，持续渗透教材内容。

（5）多感官强化安全技能：通过“安全棋”游戏，幼儿边掷骰子边说出安全行为，如“我靠右走了楼梯”，结合教材“规则应用”，在游戏中内化知识；利用“安全拼图”，幼儿拼合后用手指出危险动作，如“这样玩滑梯会摔跤”，对应教材“危险行为识别”，通过触觉与视觉加深印象；观看《操场安全小课堂》动画，模仿“正确下滑姿势”，配合儿歌《器械安全拍手歌》，通过听觉、视觉、动觉协同学习，提升教材“技能掌握”效果。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《幼儿园安全小故事》中"课间安全篇"和"陌生人应对篇"，视频资源《安全小卫士：操场器械使用规范》。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本并记录1个学到的安全规则；观看视频后模仿正确使用滑梯的动作；与家长合作完成"家庭安全小检查"，排查家中2处安全隐患；尝试用儿歌《陌生人儿歌》向家人演示拒绝陌生人的方法。教师提供绘本借阅服务，针对学生疑问进行个别指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟生活化，把“陌生人应对”“器械使用安全”变成孩子能演的小剧场，让安全规则从课本走进真实场景，比单纯说教管用。

2.游戏化巩固规则，用“安全棋”“拼图”这些孩子爱玩的，边玩边记“靠右行”“不推挤”，比死记硬背记得牢。

（二）存在主要问题

1.动态活动中，部分孩子一兴奋就忘规则，比如“上下楼梯”练习时，后排总有孩子想跑。

2.陌生人角色扮演时，几个内向孩子不敢开口，拒绝方法练得磕磕巴巴。

3.家庭安全迁移不够，家长反馈说孩子回家只记得“不跟陌生人走”，但“怎么求助”说不清。

（三）改进措施

下次加个“安全小监督员”角色，让孩子轮流当“小警察”提醒同伴，用同伴约束代替老师一直喊。

陌生人练习先从“和老师演”开始，再慢慢过渡到邀请家长志愿者当“陌生人”，减少孩子的紧张感。

给家长发个“家庭安全小任务卡”，比如“和孩子一起找家中的安全标识”“模拟走散场景练求助”，让课本知识在家庭里也能落地生根。教学评价1.课堂评价：通过“陌生人应对”角色扮演观察幼儿能否主动拒绝并大声呼救；在“安全棋”游戏中记录幼儿是否正确说出“靠右行”“不推挤”等规则；动态活动时重点监控上下楼梯、器械使用中的行为规范，即时纠正追逐打闹等危险动作。结合课堂提问如“滑梯下滑时应该怎么做？”检验知识掌握度，对犹豫或错误回答的幼儿进行二次示范。

2.作业评价：批改“家庭安全地图”时检查是否标注插座、楼梯等危险区域；点评“安全路线图”的路径合理性，用星星标注“正确标识”“避让拐角”等亮点；对“陌生人求助”情景模拟视频进行反馈，重点肯定“找老师”“大声喊”等正确做法，对模糊表述的幼儿单独指导。每周汇总作业情况，评选“安全小标兵”张贴在班级墙，强化正向激励。板书设计①板书标题：校园安全小卫士

重点知识点：校园安全小卫士、日常活动安全、操场器械安全、