2025-2026学年大班建构桥教案

PAGE课题2025-2026学年大班建构桥教案教学内容分析一、教学内容分析本节课主要教学内容为《幼儿园大班主题活动教材》“我们的身边”章节中的“桥梁的秘密”部分，包括认识平板桥、拱桥、斜拉桥等常见桥的类型，了解桥面、桥墩、桥索等基本结构，尝试用积木材料搭建稳固的桥。教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已具备对交通工具的认知和简单积木搭建经验，本节课将引导幼儿运用平衡、支撑等已有经验，探究不同桥型结构的稳固性，深化对“结构决定功能”的初步理解。核心素养目标二、核心素养目标通过观察平板桥、拱桥、斜拉桥等结构特征，发展科学探究素养，能提出“哪种桥更稳固”等问题并尝试验证；在积木搭建过程中，培养工程实践素养，体验设计—搭建—调整的完整流程，理解“结构支撑功能”的关系；感受桥梁的对称与平衡美，提升审美感知素养；运用已有积木经验创造性搭建，发展创新素养，积累“用材料解决问题”的实践经验。学情分析三、学情分析大班幼儿5-6岁，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，动手操作能力较强，但个体差异明显。知识层面：已掌握基本积木特性（如长方体、圆柱体的稳定性），对“桥”有生活认知（见过小区、公园的桥），但对桥梁结构（桥墩、桥面、桥索）的专业概念陌生，需通过实物模型建立联系。能力层面：具备观察、模仿能力，能按步骤搭建，但设计能力和问题解决能力较弱，搭建中常出现结构不稳、连接不牢等问题，需引导调整积木位置或增加支撑。素质层面：好奇心强，乐于探究“哪种桥更稳固”，专注力持续约15-20分钟，需游戏化任务保持兴趣；部分幼儿有坚持性，遇到困难易放弃，需鼓励引导。行为习惯：习惯边做边说搭建思路，规则意识较强，能按指示取放材料，但整理习惯需培养，活动后需引导主动收拾积木。已有经验为桥梁认知和搭建奠定基础，个体差异要求分组合作，好奇心驱动探究欲望，需多样化范例（图片、模型）激发兴趣，专注力特点需环节紧凑，通过“试搭—发现问题—优化”循环提升参与度。教学资源1.软硬件资源：积木（长方体、圆柱体、三角形）、桥梁模型（平板桥、拱桥、斜拉桥）、计时器、记录纸、笔。

2.课程平台：主题活动教材《我们的身边》配套资源包。

3.信息化资源：桥梁结构对比图、不同桥型稳固性实验视频、动态搭建步骤演示动画。

4.教学手段：实物观察、小组合作搭建、教师示范、问题引导讨论、作品展示与互评。教学过程设计####（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师手持小兔手偶，以故事导入：“小兔子要过河参加森林运动会，可是河上没有桥，急得哭了。小朋友们，我们能帮小兔子搭一座桥吗？”展示河面背景板，提问：“你们见过什么样的桥？桥有什么作用？”引导幼儿结合生活经验回答（如“公园的桥能走人”“大桥能过汽车”）。教师总结：“桥能帮我们过河，今天我们就来认识不同的桥，帮小兔子搭一座稳固的桥。”

####（二）讲授新课：观察探究，认识桥型（15分钟）

1.**观察模型，认识结构**（5分钟）

教师依次展示平板桥、拱桥、斜拉桥模型，引导幼儿观察：“这座桥是什么形状？它由哪几部分组成？”幼儿观察后回答（如“平板桥是平的”“拱桥是弯的”）。教师指着模型讲解：“桥面是桥的顶部，桥墩是支撑桥面的柱子，斜拉桥还有绳子（桥索）拉着桥面。”结合信息化资源（桥梁结构对比图），强化“桥面、桥墩、桥索”的概念。

2.**实验探究，理解稳固性**（7分钟）

播放动态实验视频：分别在平板桥、拱桥、斜拉桥模型上放小车，观察桥的承重情况。提问：“为什么拱桥能放更多小车？”引导幼儿思考“桥墩多、桥面弯”与稳固性的关系。教师用积木简单演示：平板桥放小车易倒，拱桥桥墩分散力量，更稳固。幼儿分组触摸模型，感受不同桥型的结构差异。

3.**示范搭建，明确步骤**（3分钟）

教师用积木示范搭建平板桥：“先放两个桥墩（长方体积木），再把桥面（长条积木）架在桥墩上。”强调“桥墩要一样高，桥面才能平”。提问：“如果要搭拱桥，桥墩要怎么放？”幼儿回答“桥墩要靠拢，桥面弯起来”，教师补充“可以用拱形积木”。

####（三）巩固练习：小组合作，搭建桥梁（20分钟）

1.**任务布置，分组设计**（3分钟）

教师提出任务：“每组选择一种桥型（平板桥、拱桥或斜拉桥），用积木搭建一座能通过小汽车的稳固的桥。”发放材料清单（每组积木若干、小车1辆、记录纸1张）。幼儿分组讨论：“我们组搭什么桥？需要哪些积木？”教师巡回倾听，引导幼儿明确分工（如“你搭桥墩，我搭桥面”）。

2.**动手搭建，教师指导**（10分钟）

幼儿分组搭建，教师重点观察：

-桥墩是否稳固（是否垂直、高度一致）；

-桥面是否平稳（是否与桥墩紧密连接）；

-斜拉桥的桥索是否“拉住”桥面（用细绳辅助）。

针对问题引导：“桥面总歪怎么办？”（幼儿回答“加桥墩”“用积木固定”）；“斜拉桥的绳子松了怎么调整？”（幼儿尝试拉紧绳子）。鼓励幼儿边搭边说：“我们的拱桥桥墩矮，桥面弯，很稳固！”

3.**测试优化，小组互评**（7分钟）

各组用小车测试桥梁承重，记录“能否通过”“是否摇晃”。针对问题调整：如平板桥不稳，增加桥墩数量；斜拉桥桥面太低，升高桥墩。小组间参观：“看看别组的桥有什么不一样？”提问：“你觉得哪组桥最稳固？为什么？”幼儿回答：“XX组的拱桥桥墩多，小车过去不晃。”教师引导关注“结构设计”与稳固性的关系。

####（四）总结延伸：回顾经验，拓展思考（5分钟）

1.**回顾梳理**（3分钟）

教师提问：“今天我们认识了哪些桥？搭建桥时要注意什么？”幼儿回答：“有平板桥、拱桥、斜拉桥；桥墩要稳，桥面要平。”教师总结：“不同的桥有不同的结构，但都要稳固才能帮助小动物过河。”

2.**任务延伸**（2分钟）

布置课后任务：“回家观察身边的桥，明天分享你发现了什么桥？”引导幼儿将课堂经验与生活联系。幼儿收拾积木，按形状分类放回材料盒，培养整理习惯。教学资源拓展####1.拓展资源

（1）实物资源：收集不同材质的桥梁模型玩具，如木质平板桥模型、塑料拱桥拼装件、磁力片斜拉桥套装；废旧材料（纸盒、吸管、橡皮筋、小木棍），供幼儿重复搭建与结构探究。

（2）图片资源：家乡常见桥梁照片（如小区平板桥、公园拱桥）、不同地域特色桥梁图片（如赵州桥、卢沟桥的简化版、现代斜拉桥）、桥梁结构分解图（标注桥面、桥墩、桥索位置），张贴于教室科学区供幼儿观察。

（3）视频资源：桥梁建造过程延时摄影（如桥墩搭建、桥面架设）、不同桥型承重实验小视频（平板桥vs拱桥放积木对比）、动画短片《小动物过桥》（用故事形式展示不同桥型的用途）。

（4）绘本资源：《各种各样的桥》（介绍平板桥、拱桥、吊桥等基本类型及功能）、《桥的故事》（通过绘本画面展示桥梁在生活中的作用，帮助幼儿理解“桥连接两地”的意义）。

（5）生活资源：邀请家长带幼儿观察身边的桥梁（如小区门口的桥、公园的桥），拍摄照片或画下来，在班级开展“我身边的桥”分享活动。

####2.拓展建议

（1）家庭搭建任务：与家长合作，用废旧材料（如鞋盒做桥面，卷纸筒做桥墩，毛线做桥索）搭建一座稳固的桥，尝试让小玩具汽车通过，拍照记录并分享“我的桥有什么特别的设计”。

（2）观察记录活动：周末在家长带领下，寻找身边的桥梁（如过街天桥、公园的石桥），观察桥的形状、由哪些部分组成，用画笔画下来，并尝试向家人介绍“这座桥是平的还是弯的？有几个桥墩？”。

（3）亲子阅读延伸：共读桥梁主题绘本《桥的故事》，讨论“为什么桥要做成不同的形状？”“如果没有桥，会发生什么？”，引导幼儿理解桥梁的结构与功能关系。

（4）科学小实验：在家用纸板、书本、积木开展“桥的稳固性实验”：将纸板平放在两本书上做平板桥，放硬币测试承重；将纸板弯成拱形放在两本书上做拱桥，再次放硬币对比，记录哪种桥能放更多硬币，感知“拱形更稳固”。

（5）创意设计活动：鼓励幼儿设计“未来的桥”，用积木、彩纸、绘画等方式表现，如“会变形的桥”“带滑梯的桥”“能开花的桥”，并向同伴介绍“我的桥有什么特殊功能？”。

（6）角色扮演游戏：在角色区设置“桥梁工程师”角色，幼儿扮演工程师向“小客人”（同伴）介绍自己搭建的桥，说明“这座桥是拱桥，桥墩很稳，能走很多人”，发展语言表达与逻辑思维能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过帮小兔子搭桥的情境，认识了平板桥、拱桥、斜拉桥三种桥型，了解了桥面、桥墩、桥索的基本结构，并通过搭建实践掌握了“桥墩要稳固、桥面要平稳、结构要合理”的搭建要点。幼儿在观察、探究、搭建中，初步理解了不同桥型与稳固性的关系，积累了用积木解决问题的经验，感受了桥梁的结构美与实用性。

当堂检测：1.提问回顾：“我们今天认识了哪三种桥？拱桥和平板桥有什么不一样？”引导幼儿说出“拱桥是弯的，平板桥是平的；拱桥桥墩靠拢，平板桥桥墩分开”。2.作品展示：各组介绍搭建的桥，说明“我们组搭的是斜拉桥，用绳子拉着桥面，小车过去不摇晃”，教师关注幼儿是否能描述桥的结构特点。3.承重测试：各组用小车测试桥梁，记录“桥是否稳固、小车是否顺利通过”，教师观察幼儿是否能根据问题调整结构（如增加桥墩、拉紧桥索），检测对“结构决定稳固性”的理解程度。通过以上环节，全面检测幼儿对桥型认知、结构理解及搭建技能的掌握情况。课后作业1.填空题：桥的主要部分包括桥面