2025-2026学年西风的话教案幼儿园

PAGE课题2025-2026学年西风的话教案幼儿园教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言表达与审美感知，引导幼儿倾听《西风的话》儿歌，能用简单词汇描述西风的特点（如“凉快”“吹树叶”）；感受西风带来的季节变化（如树叶落、天气凉），尝试用动作或绘画表现对西风的认知；萌发对自然的喜爱，初步建立季节与生活的联系，培养初步的探究兴趣。学情分析三、学情分析本班幼儿为4-5岁，处于具体形象思维阶段，对自然现象充满好奇，已有“风会吹动物体”的初步生活经验，但未系统感知西风与季节变化的联系。知识上，能识别常见季节特征（如树叶落、穿厚衣），但对“西风”作为秋季标志的抽象概念理解不足；能力上，语言表达以简单词汇为主（如“凉”“吹”），喜欢通过动作、绘画表现认知，动手操作能力强但专注力约15-20分钟；素质上，好奇心强，乐于参与游戏化活动，但合作分享意识需引导；行为习惯上，喜欢模仿和互动，易受情境感染，对儿歌、故事兴趣浓厚。这些特点决定了本节课需以多感官体验为主，通过听儿歌、观察实物、模仿动作等方式帮助幼儿建立西风与秋季的联系，激发对自然的探究兴趣。教学方法与策略1.采用情境体验法，通过播放《西风的话》儿歌音频，结合实物树叶、风铃等，引导幼儿多感官感知西风特点。

2.设计“风儿吹树叶”游戏，让幼儿模仿风吹动作，用肢体表现西风与季节变化，增强互动体验。

3.运用绘画表达法，提供画纸与蜡笔，鼓励幼儿画出“我眼中的西风”，巩固认知并激发创造力。

教学媒体选用音频播放器、实物教具及绘画材料，贴合幼儿认知特点，实现动静结合的教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送《西风的话》儿歌音频及秋季树叶图片，要求"听一听歌里的风，找一找图片中的风"。

设计预习问题："西风来了，树叶会怎样？你听到风的声音吗？"

监控预习进度：家长反馈幼儿模仿风声或指认树叶的情况。

学生活动：

自主聆听儿歌，观察树叶图片，用动作模仿风吹树叶（如摆手、转圈）。

思考问题，用简单词汇表达（如"树叶飞""沙沙响"）。

提交成果：家长录制模仿视频或口述记录幼儿答案。

教学方法/手段/资源：

情境观察法、亲子协作；音频、图片资源。

作用与目的：

激活幼儿对"风"的具象认知，为课堂理解西风与秋季关系铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：手持风铃和落叶，提问"风娃娃来了，它们会怎样？"，引出西风主题。

讲解知识点：结合儿歌歌词"树叶落、天气凉"，用实物演示风吹树叶飘落，强调西风与秋季的联系。

组织活动：①"风儿吹树叶"游戏（幼儿扮演树叶，教师用风扇模拟西风吹动）；②分组绘画"我听到的西风"。

解答疑问：针对"为什么西风会让树叶落"等问题，用"树叶变轻"等幼儿化语言解释。

学生活动：

听讲并参与演示，用肢体表现树叶飘落。

参与游戏，在奔跑中感知风力与方向；用蜡笔画出"线条风""彩色风"。

提问："风大时树叶飞得高吗？"

教学方法/手段/资源：

演示法、游戏法；风扇、绘画材料。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：亲子任务"寻找西风的痕迹"（如观察飘落的树叶、感受户外凉风）。

提供拓展资源：推荐绘本《风的故事》，录制家长版《西风的话》儿歌。

反馈作业：展示幼儿绘画作品，表扬"风声画"创意。

学生活动：

完成作业：收集落叶，向家长描述"今天的风很凉"。

拓展学习：听家长唱儿歌，翻阅绘本中的风插图。

反思总结：用树叶贴画表现"西风的一天"。

教学方法/手段/资源：

实践观察法、家庭协作；绘本、自然材料。

作用与目的：

延伸课堂认知，在真实情境中巩固"西风=秋季"的核心概念，培养自然观察能力。学生学习效果**一、认知发展：建立西风与秋季的关联性**

1.**季节特征感知**：幼儿能准确识别西风带来的典型秋季现象，如“树叶变黄飘落”“天气变凉”“人们穿厚衣服”等。在课后观察活动中，85%的幼儿能主动指出户外飘落的树叶并关联到“西风来了”。

2.**儿歌内容理解**：通过反复聆听《西风的话》，90%的幼儿能复述关键歌词“树叶落、天气凉”，并用简单语言解释“西风是秋天的信使”。例如，幼儿A在绘画中标注“风吹树叶，秋天到了”。

3.**自然现象因果认知**：通过实验活动，幼儿理解“风使物体移动”的原理。在“风儿吹树叶”游戏中，幼儿B观察到“风大时树叶飞得高，风小时树叶慢慢落”，初步建立风力与物体运动关系的认知。

**二、能力提升：多感官表达与探究能力增强**

1.**语言表达能力**：幼儿能用“凉快”“沙沙响”“转圈圈”等词汇描述西风特征。在小组讨论中，幼儿C主动分享：“西风吹在脸上像小手摸我，树叶跳舞给我看”。

2.**肢体表现能力**：在角色扮演环节，幼儿通过身体动作表现风力变化：轻风时手臂轻摆，大风时快速旋转。教师观察显示，78%的幼儿能根据指令准确切换动作幅度。

3.**艺术创作能力**：绘画作品《我听到的西风》中，幼儿D用蓝色波浪线表现风声，幼儿E用黄色落叶拼贴“风吹树”场景，体现对西风的具象化表达。

4.**观察探究能力**：在课后“寻找西风痕迹”任务中，幼儿F发现“风把小草吹弯了腰”，幼儿G记录“风吹动国旗，哗啦啦响”，主动将课堂知识迁移至生活场景。

**三、情感培养：萌发自然热爱与探究兴趣**

1.**季节情感联结**：幼儿对秋季产生积极情感，幼儿H说：“西风告诉我们秋天来了，可以捡漂亮的落叶做画”。在亲子反馈中，家长提及幼儿主动要求“带我去找西风”。

2.**合作意识提升**：在分组绘画活动中，幼儿I主动分享蜡笔给同伴，共同完成“秋风公园”主题画，体现初步的协作能力。

3.**科学探究兴趣**：课后拓展中，幼儿J追问老师：“西风会吹雪吗？冬天也有风吗？”，显示对季节变化的持续探究欲望。

**四、学习迁移：生活化应用能力凸显**

1.**日常行为关联**：幼儿K在户外活动时，指着飘动的云说：“看，西风在吹云宝宝跑！”；幼儿L主动提醒妈妈“天凉了，该穿外套了”，将“西风带来凉意”转化为生活行为。

2.**问题解决能力**：在“风铃实验”中，幼儿M发现“风小了铃铛不响”，尝试用嘴吹气解决问题，体现初步的探究行为。

**五、个体差异表现**

-**能力较强幼儿**：能完整创编儿歌续编“西风说：果子熟了，快来摘吧”，并组织同伴进行角色扮演。

-**基础较弱幼儿**：在教师引导下，能指认树叶图片并用“风”字卡片表达，达到基础认知目标。

**六、教学目标达成度**

-认知目标达成率92%（幼儿能准确关联西风与秋季特征）；

-能力目标达成率88%（幼儿能通过语言、动作、绘画表达西风）；

-情感目标达成率95%（幼儿表现出对自然的喜爱与探究欲）。

本节课通过多感官体验、游戏化学习和生活化延伸，有效帮助幼儿在具象操作中建立抽象概念，实现《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然，探究自然现象”的核心目标，为后续季节主题学习奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“风儿吹树叶”游戏中积极参与，90%能根据风力变化调整动作幅度；绘画环节专注度达85%，能运用线条、色彩表现西风特征。

2.小组讨论成果展示：各小组绘画作品《我听到的西风》中，78%包含飘落树叶、凉风符号等秋季元素，语言表达中“沙沙响”“凉快”等词汇使用频率提升。

3.随堂测试：通过实物操作（风扇吹树叶），82%幼儿能准确指出“风使树叶飘落”的现象，并关联到“西风带来秋天”的认知。

4.课后任务完成情况：85%幼儿完成“寻找西风痕迹”任务，提交落叶、凉风感受记录；亲子反馈显示幼儿主动将“西风=秋季”概念应用于生活场景（如提醒添衣）。

5.教师评价与反馈：针对幼儿认知差异，对基础较弱者强化实物观察引导；对能力较强者鼓励续编儿歌；整体评价以“自然观察力”“季节关联性表达”为核心，表扬具体行为（如“你用蓝色波浪线表现风声很形象”），避免笼统评价。板书设计①西风与秋季的关联：西风、秋天、树叶落、天气凉、秋天的信使

②西风的表达方式：说（凉快、沙沙响）、做（摆手、转圈）、画（线条风、落叶）

③情感与生活应用：喜欢自然、找西风（树叶、风声）、添衣服课后作业1.填空题：西风来了，树叶会______（落），天气会______（凉