2025-2026学年汛期安全教案

PAGE12026学年汛期安全教案课题2025-2026学年汛期安全教案课程基本信息课程名称：2025-2026学年汛期安全教案

教学年级和班级：小学五年级（1）班

授课时间：2025年4月15日

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：汛期安全的核心知识包括防汛预警信号识别（如黄色预警提示注意防范，橙色预警要求立即避险）、不同场景下的避险方法（家中关闭门窗并切断电源，户外远离低洼地带和电力设备，学校听从老师统一疏散）以及基本自救互救技能（如落水时保持冷静、抓住漂浮物，遇险时拨打110/119求救）。这些内容是课本“安全生活”章节的核心知识点，需重点讲解并通过案例分析强化记忆。

2.教学难点：学生理解汛期突发情况的应对逻辑存在困难，例如洪水来临时如何快速判断安全转移路线（需避开河道、滑坡区域，选择高地）；掌握自救互救的操作细节难度较大，如同伴落水时不能盲目下水，应利用绳索、救生圈等工具施救，或大声呼救并寻找成人帮助。这些难点需通过情景模拟和小组讨论突破，确保学生能灵活运用知识应对实际问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、实物救生圈、手电筒、防汛知识挂图

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：防汛安全教育视频（学校资源库）、汛期预警信号图片集

4.教学手段：课本《安全生活》章节教材、情景模拟道具、小组讨论记录卡教学流程1.导入新课（5分钟）

播放本地近期汛期新闻片段（如某区域因暴雨导致积水的视频），结合课本“安全生活”章节开头的“身边的安全隐患”案例提问：“同学们，视频中的洪水和课本里提到的暴雨灾害有什么相似之处？如果遇到这种情况，我们该如何保护自己？”引导学生联系生活实际，初步感知汛期安全的重要性，明确本节课学习目标——掌握汛期避险与自救技能。

2.新课讲授（30分钟）

（1）防汛预警信号识别（10分钟）

结合课本“安全小卫士”栏目中的预警信号图片，详细讲解蓝色（准备防御）、黄色（注意防范）、橙色（紧急避险）、红色（最高级别防御）四级预警信号的含义与对应行动。举例：当看到课本中橙色预警图标时，需立即停止户外活动，回到安全室内；红色预警则要听从政府统一转移指令。通过对比不同信号的颜色和文字说明，强化学生对信号与行动关联的记忆。

（2）不同场景避险方法（10分钟）

聚焦课本“安全生活”章节“汛期避险指南”部分，分场景教学：①家中避险：关闭门窗，拔掉电器插头，避免使用太阳能热水器（举例：课本中“小明家暴雨天拔掉电视插头防止雷击”的案例）；②户外避险：远离河道、广告牌、电线杆，选择高地躲避（举例：课本插图“学生在暴雨中远离大树，跑到教学楼内”的场景分析）；③学校避险：听从老师指挥，有序转移到二楼以上教室（举例：课本中“暴雨来袭时，班级按预定路线疏散”的流程图讲解）。强调不同场景的关键风险点，如户外的触电风险、家中的积水倒灌风险。

（3）基本自救互救技能（10分钟）

结合课本“自救小技巧”步骤图，教学落水自救与同伴互救：①落水自救：保持冷静，头部后仰，口鼻露出水面，抓住漂浮物（举例：课本中“落水时抓住书包或泡沫板保持漂浮”的示意图说明）；②同伴互救：不盲目下水，应抛掷救生圈、长竹竿等工具，并大声呼救（举例：课本案例“小刚看到同学落水，用树枝拉同学上岸”的操作要点）。通过动作示范（如模拟抛掷救生圈），让学生直观掌握技能细节，突破“互救时如何正确使用工具”的难点。

3.实践活动（9分钟）

（1）预警信号识别游戏（3分钟）：发放课本配套的预警信号卡片，教师描述场景（如“未来3小时将有大暴雨”），学生快速举起对应颜色卡片，并说出应采取的行动，强化信号与行动的对应关系。

（2）家庭防汛隐患排查（3分钟）：发放课本“家庭防汛检查表”（如“门窗是否密封”“电路是否老化”），学生分组讨论并列举3项家庭可能存在的隐患及整改方法，举例：“阳台花盆需移入室内，防止被风吹落伤人”。

（3）模拟洪水逃生路线（3分钟）：利用教室桌椅模拟“积水路段”，学生按照课本“逃生路线选择原则”（避开低洼、向高处转移），从教室后方“安全区”快速撤离至前方“高地”，教师纠正错误路线（如直接冲向门口而非绕开积水区），突破“快速判断安全转移路线”的难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕课本“安全思考”栏目的3个问题展开讨论，每组选代表举例回答：

（1）问题：“洪水来临时，如果家里一楼进水，应该先保护哪些物品？”举例回答：“课本里说优先保护贵重物品和重要证件，把它们放在高处柜子上，避免被水浸泡。”

（2）问题：“看到同学在河边玩耍且河水上涨，你会怎么做？”举例回答：“课本教我们要立即劝阻同学离开危险区域，并告诉老师，不能自己去拉他，以免一起落水。”

（3）问题：“暴雨天放学路上，遇到道路积水，如何判断水深是否安全？”举例回答：“课本说用树枝探水深，超过膝盖就不能通过，要绕路或找大人帮助。”

5.总结回顾（1分钟）

梳理本节课核心内容：防汛预警信号识别（黄橙红色预警对应不同行动）、三场景避险方法（家中断电、户外远离危险区、学校听指挥）、自救互救技能（落水冷静抓漂浮物、互救用工具不盲目下水）。强调难点突破：通过实践活动掌握了快速判断逃生路线的方法，通过小组讨论明确了互救时的安全原则。最后提问：“谁能说出暴雨橙色预警时，我们应该做的第一件事？”学生回答“停止户外活动，回到安全室内”，强化重点记忆，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）本地汛期气候特点资料：整理本地区近5年汛期降雨量数据、暴雨发生频次、主要易涝区域分布图，结合教材“身边的安全隐患”案例，说明本地汛期常见风险类型（如城市内涝、山区滑坡等），帮助学生建立“本地汛期风险认知”，避免仅学习通用知识而忽视地域特殊性。

（2）防汛避险常见误区解析：针对教材中“避险方法”可能存在的理解偏差，补充常见误区案例，如“暴雨时躲在车内是否安全”（教材强调远离低洼，但需明确车内积水时车门无法打开的正确做法）、“用铁丝晾衣架当救生工具是否可行”（教材提到利用漂浮物，但需指出金属物品易下沉的风险），通过对比正确与错误做法，深化对教材知识的准确应用。

（3）真实防汛案例集：收录本地近年3-5个典型防汛案例，如“2023年XX社区暴雨积水应急处置实录”“XX小学防汛疏散演练成功经验”，案例中突出教材知识点应用（如橙色预警启动后学校如何组织学生转移、家庭如何提前切断电源），通过真实场景强化学生对“防汛预警信号—避险行动”逻辑链的理解。

（4）家庭防汛物资清单模板：基于教材“家庭防汛检查表”，细化物资清单分类（基础物资：手电筒、收音机、备用电池；应急物资：救生圈、急救包、防水袋；食品物资：3天干粮、瓶装水），并标注物资存放位置（如“放在阳台易取处”“随车携带”），帮助学生将课本中的“隐患排查”转化为具体物资准备行动。

（5）防汛安全绘本与故事集：推荐与教材知识点匹配的绘本，如《洪水来了怎么办》（讲解预警信号识别）、《小兔子的防汛日记》（模拟家庭避险场景），通过图文结合的故事形式，将教材中的“自救小技巧”“避险指南”转化为小学生易于理解的情节，辅助课后巩固。

2.拓展建议：

（1）观察记录本地防汛设施：结合教材“安全隐患排查”内容，建议学生利用周末观察小区、学校的防汛设施（如排水沟、防汛沙袋存放点、雨水箅子位置），用文字+图画记录“设施名称—所在位置—是否完好”，并在班级分享观察结果，培养“发现身边风险”的能力，深化教材“主动防范”的安全意识。

（2）家庭防汛情景模拟演练：以教材“不同场景避险方法”为脚本，组织家庭模拟演练：①家中场景：家长扮演“暴雨来临”，学生练习关闭门窗、拔掉电视/电脑插头、将阳台花盆移入室内；②户外场景：模拟放学路上遇到积水，练习用树枝探水深（不超过膝盖则绕行，超过则找大人帮助）、远离广告牌和电线杆；③学校场景：按教材“疏散路线图”，在家中模拟从卧室到二楼的转移过程。演练后由家长填写“避险动作正确性评价表”，学生记录演练中遇到的问题及改进方法，将课本知识转化为肌肉记忆。

（3）制作“我的防汛安全手册”：以教材“安全生活”章节为核心框架，学生分组制作手册，分三个板块：①预警信号篇（粘贴教材中四级预警图标，补充本地预警发布渠道，如“村广播”“学校通知群”）；②避险方法篇（用漫画形式画出家中、户外、学校的避险步骤，标注关键词“断电”“远离危险区”“听指挥”）；③自救互救篇（绘制落水自救“头部后仰、抓漂浮物”步骤图，同伴互救“抛救生圈、不盲目下水”口诀）。手册完成后在班级“安全角”展示，成为学生自主复习的实用工具。

（4）采访长辈防汛经历：结合教材“联系生活实际”要求，学生采访祖辈或本地老人，记录他们经历过的汛期故事（如“1988年暴雨时如何转移粮食”“小时候用什么工具防洪”），对比教材中的现代防汛方法（如预警信号vs老一辈看云识天气），分析“传统经验与现代科技结合”的防汛智慧，撰写100字采访感悟，体会“安全知识需与时俱进”。

（5）参与社区防汛宣传：利用教材“安全小卫士”角色定位，建议学生在社区宣传栏张贴自制的“防汛预警信号提示卡”（含教材中四级预警图标及行动要求），或给邻居小朋友讲解“暴雨天不能在河边玩耍”等教材知识点，将课堂所学转化为社会服务行动，强化“安全知识共享”的责任意识。重点题型整理1.题型：填空题。问题：防汛预警信号中，橙色预警表示什么？应采取什么行动？答案：橙色预警表示紧急避险，应立即停止户外活动，回到安全室内。

2.题型：简答题。问题：家中遇到暴雨时，需要关闭哪些电器？为什么？答案：需要关闭电视、电脑等电器，并拔掉插头，防止雷击引发触电或火灾。

3.题型：案例分析题。问题：小明放学路上遇到道路积水，水深未知，他应该怎么做？答案：应先用树枝探水深，若超过膝盖则绕路或找大人帮助，不能强行通过。

4.题型：实操题。问题：同伴落水时，正确的互救步骤是什么？答案：不盲目下水，应抛掷救生圈或长竹竿，并大声呼救，等待成人救援。

5.题型：判断题。问题：暴雨时躲在树下是否安全？为什么？答案：不安全，因为树木可能被雷击或倒下，应远离高大物体。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭防汛隐患排查记录：结合课本“家庭防汛检查表”，学生回家排查家中3处防汛隐患（如阳台花盆、电路、排水口），记录隐患内容及整改措施，家长签字确认，巩固课本“主动防范”知识点。

2.防汛预警信号卡片制作：参考课本“安全小卫士”栏目中的四级预警图标，制作蓝、黄、橙、红四色预警信号卡片，每张卡片标注预警含义及对应行动（如“蓝色预警：准备防御，关注天气预报”），强化信号与行动的关联记忆。

3.情景模拟书面报告：以课本“逃生路线选择原则”为依据，模拟放学路上遇到道路积水的场景，写出具体处理步骤（如“用树枝探水深→超过膝盖则绕路→找老师或家长帮助”），检验知识应用能力。

作业反馈：

批改时重点关注隐患排查的全面性（是否遗漏课本强调的“太阳能