2025-2026学年大班古诗游子吟教案

2025-2026学年大班古诗游子吟教案课题课时设计思路一、设计思路紧扣课本“感恩父母”主题，以“慈母缝衣”情境导入，结合图片、动作引导幼儿感知“临行密密缝，意恐迟迟归”的画面；通过轻声吟诵、角色扮演体会母爱；联系生活分享妈妈的爱，制作“爱心卡”表达感恩，实现古诗学习与情感教育的融合，符合大班幼儿认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受古诗中慈母形象的温暖，体会母爱文化的传承；语言运用：通过吟诵积累“密密缝”“迟迟归”等语言，尝试用简单话语描述母爱；思维能力：结合生活经验理解诗句含义，联系妈妈的爱展开联想；审美创造：体会母爱之美，用爱心卡等方式表达感恩，萌发对母亲的情感共鸣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①理解“临行密密缝，意恐迟迟归”等诗句的画面含义，感知母亲缝衣的辛劳；②通过吟诵与情境体验，感受诗中浓浓的母爱情感，萌发感恩之心。2.教学难点，①将诗句中抽象的母爱转化为具体的生活经验，联系妈妈日常对自己的关爱；②用简单语言或动作（如拥抱、说感谢的话）表达对母爱的理解与回应。教学资源四、教学资源软硬件资源：古诗挂图、缝衣道具（针线、布料）、爱心卡制作材料（彩纸、蜡笔、胶水）；课程平台：班级主题活动区、园所文化墙；信息化资源：古诗动画视频、母爱主题图片；教学手段：情境创设、角色扮演、小组分享。教学流程五、教学流程1.导入新课，详细内容展示缝衣道具（针线、小布片）和古诗挂图，提问：“图片里的妈妈在做什么？她为什么要给孩子缝衣服呢？”引导幼儿观察“密密缝”的动作，模仿针线穿梭的样子。举例幼儿可能回答：“妈妈怕孩子衣服破了，冷着。”教师回应：“妈妈的爱就像密密的针脚，一点一点缝进衣服里，今天我们学的古诗《游子吟》就是讲这样的妈妈。”用时5分钟。2.新课讲授，详细内容①逐句解析诗句：出示“临行密密缝，意恐迟迟归”，结合缝衣道具演示“密密缝”的动作，提问：“‘密密缝’是什么样的？妈妈为什么要缝这么密？”引导幼儿理解妈妈缝衣的辛劳；再提问：“‘意恐迟迟归’中，妈妈担心孩子什么时候回来？”举例幼儿回答：“担心孩子放学晚，怕饿着。”联系生活经验，体会妈妈的牵挂。②吟诵指导：教师范读古诗，语速放慢，突出“密密”“迟迟”等叠词；幼儿轻声跟读，加上“缝衣服”“挥手告别”的动作，感受诗句的节奏和情感。举例幼儿读“临行密密缝”时，做穿针引线的动作，体会妈妈的温柔。③联系生活拓展：提问：“诗中的妈妈担心孩子，你的妈妈平时会担心你什么？”举例幼儿分享：“妈妈担心我上幼儿园哭，担心我摔倒。”教师引导：“妈妈的爱就像诗里说的，藏在每一个担心里。”用时20分钟。3.实践活动，详细内容①角色扮演：分组扮演“妈妈”和“孩子”，用针线道具和小书包模拟“临行”场景，“妈妈”做“密密缝”的动作，“孩子”背上书包挥手说：“妈妈再见，我会早点回来。”教师引导幼儿说出妈妈的话：“路上小心，早点回家。”体验诗中的情境，感受母爱。②制作爱心卡：发放彩纸、蜡笔、胶水，引导幼儿制作“爱心卡”，画妈妈给自己缝衣服的样子，或写简单的“妈妈我爱你”。举例幼儿画妈妈坐在灯下缝衣服，旁边画一个小朋友睡觉，表达对妈妈的感谢。③分享爱心卡：幼儿拿着爱心卡，说说想对妈妈说的话。举例幼儿说：“妈妈，谢谢您给我缝小被子，我会乖乖的。”教师鼓励幼儿用动作（如拥抱、亲亲）表达爱意，体现感恩。用时15分钟。4.学生小组讨论，详细内容①讨论问题：“诗中的妈妈为什么密密缝？”举例回答：“怕孩子衣服破了，冷着，想让孩子穿得暖和。”②讨论问题：“妈妈担心你迟迟归，她平时会担心你什么？”举例回答：“担心我上幼儿园迟到，担心我吃饭慢饿肚子，担心我睡觉踢被子冷着。”③讨论问题：“你想用什么方式感谢妈妈？”举例回答：“给妈妈捶背，帮妈妈拿拖鞋，画一张画送给妈妈，说‘妈妈辛苦了’。”用时3分钟。5.总结回顾，详细内容教师引导：“今天我们学了《游子吟》，诗里的妈妈给孩子密密缝衣服，担心他晚归，妈妈的爱藏在这些小事里。你们能说说诗里哪一句让你觉得妈妈最爱你？”举例幼儿回答：“‘临行密密缝’，妈妈缝衣服很认真。”教师总结：“妈妈的爱像阳光一样温暖，我们要像诗里的孩子一样，爱妈妈、感谢妈妈。回家后，把爱心卡送给妈妈，给她一个拥抱，好不好？”用时2分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料（1）绘本类：《我妈妈》（安东尼·布朗）通过生动画面展现妈妈的多重角色，如“妈妈是个大厨师”“妈妈是个魔术师”，与《游子吟》中母亲“密密缝”的日常关怀呼应，引导幼儿发现妈妈生活中的爱；《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼）以大兔子和小兔子的对话表达爱的程度，帮助幼儿理解母爱的深度，可与“意恐迟迟归”中的牵挂情感联系；《逃家小兔》（玛格丽特·怀兹·布朗）讲述小兔子想离家出走时，妈妈始终追随守护的故事，体现母爱的永恒陪伴，深化对“母爱如线”的理解。（2）古诗类：《岁末到家》（蒋士铨）“爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。”与《游子吟》同为描写母亲为子女缝衣的古诗，通过“寒衣针线密”直接呼应“密密缝”，让幼儿感受不同古诗中母亲形象的共性；《慈乌夜啼》（白居易）“慈乌失其母，哑哑吐哀音。昼夜不飞去，经年守故林。”以慈乌反哺比喻子女感恩，可引导幼儿初步感知“回报母爱”的意识，为后续情感教育铺垫。（3）儿歌类：《我的好妈妈》“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，妈妈辛苦了。妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，我的好妈妈。”节奏明快、语言简单，适合幼儿传唱，将课堂中“感恩妈妈”的情感转化为具体行动（亲亲、倒茶），与“制作爱心卡”形成实践延续。2.鼓励学生进行课后自主学习和探究（1）家庭观察任务：“妈妈的一天”记录单。发放空白画纸，引导幼儿观察妈妈一天中为自己做的事，如“早上妈妈帮我穿衣服”“中午妈妈给我盛饭”“晚上妈妈给我讲故事”，用简单图画或符号记录（如画衣服代表穿衣，画碗代表盛饭），家长协助文字标注。下次课分享记录内容，教师引导幼儿发现“妈妈的爱藏在每一件小事里”，联系《游子吟》中“密密缝”的细节，强化“母爱在日常”的认知。（2）亲子互动活动：“共读《游子吟》+学唱《我的好妈妈》”。家长与幼儿一起朗读《游子吟》，讨论“诗中的妈妈像我们身边的谁？”；学唱《我的好妈妈》歌曲，边唱边做动作（如“妈妈下班回到家”时做开门动作，“妈妈辛苦了”时捶背）。家长用手机记录互动过程，上传班级群，教师选取典型视频在班级展示，让幼儿感受“表达爱的方式有很多”，延续课堂“感恩”主题。（3）生活实践：“我为妈妈做件事”。引导幼儿在家中尝试为妈妈做一件力所能及的事，如帮妈妈拿拖鞋、整理自己的玩具、给妈妈捶捶背，完成后用一句话表达“妈妈，我帮你做了XX，辛苦啦”。家长记录幼儿的言行，下次课分享，教师引导幼儿体会“回报母爱”的快乐，对应课堂中“用简单语言或动作表达感恩”的难点，将情感转化为实际行动。（4）班级分享会：“我的妈妈的故事”。组织幼儿围坐成圈，轮流用1-2句话分享“妈妈为我做的一件让我感动的事”，如“妈妈生病了还给我煮鸡蛋”“妈妈下雨天来接我，自己衣服都湿了”。教师引导其他幼儿回应“你的妈妈很爱你”，鼓励幼儿用拥抱或亲亲表达感谢，深化“母爱共鸣”，落实“感受母爱之美”的审美素养目标。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境具象化：用缝衣道具和角色扮演让古诗"密密缝"可视化，幼儿通过触摸针线、模仿动作，直观感受母爱细节，比单纯朗读更易引发共情。2.情感双线融合：将古诗学习与"感恩妈妈"的生活实践结合，爱心卡制作既巩固诗句理解，又引导幼儿用行动表达爱，实现语言与德育的自然渗透。（二）存在主要问题1.小组讨论深度不足：部分幼儿分享停留在"妈妈给我做饭"等表面事例，未能联系"密密缝"中"辛劳与牵挂"的情感内核。2.时间分配需优化：实践活动环节因爱心卡制作耗时较长，导致总结回顾略显仓促，幼儿情感升华不够充分。（三）改进措施1.讨论前设情感支架：提前准备"妈妈最辛苦的事"图片卡（如深夜缝衣、冒雨送伞），引导幼儿观察细节后再讨论，帮助捕捉"爱在小事中"的深层情感。2.分层设计实践任务：将爱心卡制作简化为"一句话+一幅画"基础版，增设"给妈妈捶背"等即时行动选项，确保不同能力幼儿都能在10分钟内完成情感表达，留足总结时间。课堂八、课堂评价1.课堂评价：通过提问“‘临行密密缝’中妈妈为什么要缝得这么密？”观察幼儿是否能联系“怕孩子冷”“衣服结实”等生活经验回答，检查对诗句情感的理解；观察角色扮演时幼儿“密密缝”动作的模仿程度及“挥手告别”的表情，体会对母爱情境的感知；组织简单诗句接龙测试，如教师说“