2025-2026学年教招小英教学设计期刊

PAGE课题2025-2026学年教招小英教学设计期刊教学内容一、教学内容人教版三年级上册Unit3"Lookatme!"，核心内容为身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand,arm,leg），句型"Lookatmy...""Thisismy..."及指令"Touchyour..."，通过TPR活动、情境对话巩固词汇运用，培养简单的交际能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用eye,ear,nose等身体部位词汇及"Lookatmy..."句型进行简单描述与交流，听懂并执行"Touchyour..."指令。文化意识：初步了解中西方身体部位相关文化习俗，如见面问候时的肢体表达差异。思维品质：通过观察身体部位图片、分类词汇等活动，培养观察与逻辑思维能力。学习能力：在TPR游戏、小组对话中主动参与，乐于合作学习，积累语言运用经验。学情分析本授课对象为小学三年级学生，处于英语启蒙阶段，具备26个字母认读及简单问候语知识基础，但词汇量有限，发音准确性需强化。学生活泼好动，注意力易分散，形象思维占优，对游戏、歌曲等互动形式兴趣浓厚，部分学生存在羞于开口的现象。身体部位主题贴近生活，学生有相关认知经验，但缺乏英文表达系统。学生行为习惯表现为模仿能力强，乐于参与小组活动，但规则意识需引导。学情直接影响课程设计：需多感官刺激维持兴趣，创设真实情境降低表达难度，采用分层任务满足不同能力需求，通过鼓励性评价增强自信心。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版三年级上册英语教材Unit3"Lookatme!"，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：身体部位（eye,ear,nose,mouth,face,hand,arm,leg）图片卡、TPR动作示范视频、情境对话动画。3.实验器材：不涉及实验器材。4.教室布置：将学生桌椅分组围坐，设置小组互动区，便于开展对话与游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,face,hand,arm,leg）图片卡及发音音频，要求学生跟读并尝试指认身体部位。

设计预习问题：“你能用英文说出3个身体部位名称吗？”“试着用‘Thisismy...’介绍自己的一个身体部位。”

监控预习进度：要求学生将跟读录音和简单介绍文字提交至微信群，逐一查看并记录共性问题（如“mouth”发音不到位）。

学生活动：

自主跟读词汇音频，对照图片指认身体部位，尝试回答预习问题并提交成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享音频及图片。

作用与目的：初步感知身体部位词汇，为课堂句型学习奠定基础，培养自主预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，师生共同做动作，引出“身体部位”主题。

讲解知识点：结合自身身体部位实物展示，逐个教学词汇，强调“eye”/aɪ/、“ear”/ɪə/等易混淆发音；用“Lookatmynose.”示范句型，引导学生理解“my”的指代含义。

组织课堂活动：开展“SimonSays”游戏（教师发指令“Touchyour...”，学生做动作，反应最快者得分）；分组进行“身体部位介绍”对话（A:Lookatmyeye.B:Wow,it'sbig!）。

解答疑问：针对学生“hand”与“arm”混淆问题，通过对比动作（挥手是“hand”，抬手是“arm）及图片强化区分。

学生活动：

听歌做动作，模仿教师发音并指认身体部位；参与游戏和小组对话，大胆尝试使用句型交流，提出疑问。

教学方法/手段/资源：讲授法、TPR游戏法、合作学习法、身体部位图片卡及实物。

作用与目的：突破词汇发音准确性和句型灵活运用的重难点，通过多感官活动提升语言运用能力，培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：画一幅“我的身体”简笔画，标注8个身体部位英文单词；用“Lookatmy...”写3个句子介绍自己的身体部位。

提供拓展资源：推送英文绘本《MyBody》电子版及儿歌《IfYou'reHappyandYouKnowIt》视频，鼓励学生跟唱并加入身体动作。

反馈作业情况：批改作业时重点标注发音错误（如“face”读成/feɪs/，应为/feɪs/），对优秀句子在班级展示。

学生活动：

完成绘画和句子书写；观看拓展视频，跟唱并创编新动作；反思作业中的错误，记录正确发音。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘本及儿歌资源。

作用与目的：巩固词汇与句型运用，通过趣味拓展提升学习兴趣，培养自我反思与改进能力。知识点梳理一、核心词汇

1.单词清单（8个核心身体部位词汇）

（1）eye/aɪ/：眼睛，复数为eyes，用于描述眼睛部位，如“Lookatmyeyes.”

（2）ear/ɪə(r)/：耳朵，复数为ears，注意与eye的发音区分，如“Touchyourear.”

（3）nose/nəʊz/：鼻子，单复数同形，常用于面部特征描述，如“Thisismynose.”

（4）mouth/maʊθ/：嘴巴，重点发音为/θ/（咬舌音），如“Openyourmouth.”

（5）face/feɪs/：脸，发音含/eɪ/音，常与五官结合描述，如“Washyourface.”

（6）hand/hænd/：手，发音含/æ/音，复数为hands，如“Raiseyourhand.”

（7）arm/ɑːm/：手臂，发音含/ɑː/音，与hand区分（手vs手臂），如“Stretchyourarm.”

（8）leg/leɡ/：腿，发音含/e/音，复数为legs，如“Pointtoyourleg.”

2.词汇拓展（教材关联）

-情境词汇组合：五官（eye,ear,nose,mouth,face）+四肢（hand,arm,leg）

-动词搭配：touch（摸）、point（指）、wash（洗）、raise（举起）等与身体部位相关的动作动词

二、核心句型

1.描述句型

（1）“Lookatmy+身体部位.”：用于展示自己的身体部位，如“Lookatmymouth.”（强调“my”的指代，第一人称）

（2）“Thisismy+身体部位.”：用于介绍身体部位，如“Thisismyeye.”（常与图片、实物结合）

2.指令句型

“Touchyour+身体部位.”：祈使句，用于发出指令，要求他人做动作，如“Touchyournose.”（注意“your”的使用，第二人称）

3.句型变化

-单复数：Lookatmyeye.（单）→Lookatmyeyes.（复，强调多个部位）

-主语扩展（基础）：Lookathis/her+身体部位.（第三人称，如“Lookatherface.”）

三、语音知识

1.重点音标

（1）单元音：/aɪ/（eye）、/e/（leg）、/æ/（hand）、/ɑː/（arm）

（2）双元音：/əʊ/（nose）、/aɪ/（eye）

（3）辅音：/θ/（mouth，咬舌音）、/ð/（this，与mouth对比）

2.语音规则

-名词复数发音：以s/x/ch/sh结尾加/ɪz/（eyes,ears），其他加/s/或/z/（legs,hands）

-句型语调：“Lookatmy...”升调（疑问/展示），“Touchyour...”降调（指令）

四、语法知识

1.物主代词

（1）my（我的）：第一人称单数，后接名词，如myface

（2）your（你的/你们的）：第二人称，单复数同形，如yourear

2.祈使句

（1）肯定结构：动词原形+宾语，如“Touchyournose.”

（2）否定结构（基础）：Don't+动词原形+宾语，如“Don'ttouchyoureyes.”（教材中未明确要求，但可简单渗透）

3.名词单复数

-规则变化：大部分加-s（leg→legs,hand→hands），以s/x/ch/sh结尾加-es（face→faces）

-不规则变化：foot→feet（教材拓展词汇，与leg对应）

五、功能意念

1.描述能力

-能用核心词汇描述自己或他人的身体部位，如“Shehasbigeyes.”

-能用句型展示身体部位，如“Lookatmylongarms.”

2.指令与回应

-能听懂并执行“Touchyour...”指令，做出相应动作

-能用“OK.”“I'mtouchingit.”等回应指令

六、文化意识

1.中西方身体语言差异

-西方：见面时常用“highfive”（击掌，涉及hand）表达友好

-东方：传统问候时可能避免过多肢体接触，但微笑（face）是通用表情

2.身体部位文化象征

-“eye”在不同文化中的象征：西方“eyecontact”（眼神交流）表示尊重，东方可能更含蓄

七、学习策略

1.词汇记忆策略

-联想记忆：将单词与身体部位动作结合（如说“nose”时摸鼻子）

-图片卡记忆：用图片卡快速认读词汇，强化视觉记忆

2.句型操练策略

-TPR（全身反应法）：通过动作指令巩固句型，如“Touchyourear.”→学生摸耳朵

-情境对话：模拟“医生看病”情境，用句型询问和描述身体部位

3.合作学习策略

-小组游戏：“SimonSays”小组竞赛，一人发指令，others做动作，强化指令句型

八、易错点与难点

1.词汇易错点

-发音混淆：ear/ɪə/与eye/aɪ/，mouth/maʊθ/（咬舌）易发成/maʊs/

-词义混淆：hand（手）与arm（手臂），学生可能将“抬手”误说为“Touchyourarm.”

2.句型易错点

-物主代词混淆：my与your，如学生可能说“Touchmynose.”（应为“your”）

-单复数不一致：Lookatmyeye.（单）与Lookatmyeyes.（复）的情境区分

3.指令理解难点

-区分“Touchyour...”（摸自己的）与“Touchhis...”（摸他人的），三年级重点掌握第一人称

九、情境应用

1.日常生活情境

-早晨起床：照镜子说“Lookatmyface.”，刷牙时说“Openyourmouth.”

-课堂活动：老师说“Touchyourears.”，学生做动作，反应快者得分

2.交际情境

-朋友介绍：A:Thisismyeye.B:Wow,it'sbig!

-游戏互动：两人一组，一人说指令“Touchyournose.”，另一人做动作并说“OK.”

十、拓展知识（教材关联）

1.拓展词汇

-身体部位延伸：hair（头发）、foot（脚）、knee（膝盖）、shoulder（肩膀）（课后儿歌《Head,shoulders,kneesandtoes》中出现）

-形容词搭配：bigeyes（大眼睛）、smallnose（小鼻子）、longarms（长手臂）

2.文化拓展

-儿歌文化：《Head,shoulders,kneesandtoes》是西方经典儿歌，通过唱歌巩固身体部位词汇，节奏感强，适合三年级学生模仿跟唱

3.跨学科联系

-美术：画“我的身体”简笔画，标注英文词汇

-体育：结合指令句型做运动，如“Touchyourleg.”→弯腰摸腿，“Jumphigh.”→跳高板书设计①核心词汇（8个身体部位）

eye/aɪ/（眼睛，复eyes）ear/ɪə(r)/（耳朵，复ears）nose/nəʊz/（鼻子，单复同）

mouth/maʊθ/（嘴巴，咬舌音）face/feɪs/（脸，含/eɪ/）

hand/hænd/（手，含/æ/，复hands）arm/ɑːm/（手臂，含/ɑː/）leg/leɡ/（腿，含/e/，复legs）

②核心句型（描述与指令）

描述句型：Lookatmy+身体部位.（展示自己的部位，如Lookatmynose.）

Thisismy+身体部位.（介绍部位，如Thisismyeye.）

指令句型：Touchyour+身体部位.（祈使句，发指令，如Touchyourmouth.）

③语音与语法要点

语音重点：/θ/（mouth咬舌音）、/ɪə/（ear）与/aɪ/（eye）区分、名词复数发音规则（s/x/ch/sh加/ɪz/，其他加/s/或/z/）

语法要点：物主代词my（我的）、your（你的/你们的）；祈使句结构（动词原形+宾语，如Touchyourear.）；名词单复数（leg→legs,face→faces）课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：英文绘本《MyBody》节选，重点展示eye,ear,nose,mouth,face,hand,arm,leg等核心词汇在情境中的运用；

②视频资源：儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》动画版，包含身体部位动作示范；

③拓展词汇：补充foot（脚）、hair（头发）、shoulder（肩膀）等与教材主题相关的身体