2025-2026学年早餐诗歌教案小学

2025-2026学年早餐诗歌教案小学主备人Xx备课成员魏老师教学内容一、教学内容统编版小学语文一年级下册第四单元“生活与发现”，结合课文《一个接一个》《怎么都快乐》，语文园地“日积月累”早餐主题儿歌，拓展《早餐歌》《豆浆香》等童诗，引导学生联系自身早餐经历，学习用简单诗句表达早餐的温暖与快乐，积累“香、甜、暖”等生活化词语。核心素养目标二、核心素养目标积累“香、甜、暖”等生活化词语，联系早餐经历用简单诗句表达感受；通过观察生活，发展想象与联想能力；感受诗歌韵律与温暖情感，体会早餐中的生活乐趣；初步感知日常生活中的文化元素，培养对生活的热爱之情。学情分析一年级学生处于具体形象思维阶段，对“早餐”话题有生活经验但缺乏深度观察。知识层面已掌握基础汉字和简单句式，能理解儿歌韵律，但诗歌创作能力薄弱；能力上具备初步口语表达和联想能力，但组织语言描述细节不足；素质方面好奇心强，喜欢互动游戏，但注意力易分散。行为习惯中，多数学生能参与课堂活动，但部分学生观察生活不够细致，影响诗歌素材积累。学生对贴近生活的诗歌兴趣浓厚，但需引导从“吃早餐”行为上升到情感与文化感知，为诗歌学习奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版小学语文一年级下册第四单元教材及配套《语文园地》资料。

2.辅助材料：早餐主题图片（包子、豆浆等）、《早餐歌》动画视频、童诗《豆浆香》音频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴学生早餐绘画作品，预留童诗展示墙。Xx教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“早餐”的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，每天早上醒来，你们都会吃些什么早餐呀？吃早餐的时候，心情是怎样的？”

展示图片：包子、豆浆、鸡蛋、牛奶等常见早餐的实物图，播放《早餐歌》动画视频（画面中小朋友开心吃早餐，妈妈微笑准备食物）。

简短介绍：“早餐是一天中最重要的一餐，它让我们有精神上学。今天我们要像课文《一个接一个》里的小朋友一样，用诗歌把吃早餐的快乐写出来！”

2.早餐诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解早餐诗歌的基本概念、组成部分和表达方法。

过程：

讲解定义：“早餐诗歌就是用简单、好听的话，写我们吃的早餐、它的味道，还有我们开心的感觉。”

组成部分：结合课文《早餐歌》“豆浆香，包子甜，早餐吃得笑开颜”，用板书展示“早餐事物（豆浆、包子）+感受词（香、甜）+快乐心情（笑开颜）”。

实例引导：出示童诗《豆浆香》“黄豆泡成水，磨出白浆来，热腾腾一碗，暖到心里头”，提问：“诗里写了什么早餐？用了什么感受词？”（豆浆、暖）

3.早餐诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解早餐诗歌的特性和创作方法。

过程：

案例1：课文《怎么都快乐》片段“折纸船，踢毽子，吃早餐时笑眯眯”，提问：“吃早餐时为什么笑眯眯？”引导学生联系自身“早餐好吃，和家人一起吃”。

案例2：拓展童诗《包子》“面团揉揉圆，包进肉和菜，蒸笼冒热气，吃得肚儿圆”，分析：“诗里写了包子的样子（圆）、做法（揉、包、蒸）、吃的感受（肚儿圆）。”

小组讨论：“你想用诗歌写自己的什么早餐？它长什么样？什么味道？”（每组发放早餐图片卡：包子、鸡蛋、牛奶等，引导学生观察细节）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：4人一组，选一名组长负责记录，一名代表准备展示。

讨论主题：“我的早餐小诗”，讨论内容：①选一种早餐（如鸡蛋）；②写它的样子（圆、黄）；③写它的味道（香、滑）；④写吃早餐的心情（开心、暖和）。

教师巡视指导，提示：“可以用‘XX，XX，XX’的句式，像《早餐歌》一样顺口。”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对早餐诗歌的理解。

过程：

代表展示：每组派代表上台，用“我们组写的是《XX》”开头，朗诵小诗。例如：“鸡蛋圆，蛋黄香，早餐吃得身体棒！”“牛奶白，面包脆，早上吃饱不瞌睡。”

互动提问：其他学生可提问：“‘蛋黄香’是什么意思？”“你吃的早餐是脆脆的吗？”

教师点评：肯定亮点（如用“圆、香、棒”押韵，写出了早餐的样子和感受），建议改进（如“可以再加一句‘妈妈笑着端给我’”，让诗更有温度）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调早餐诗歌的意义。

过程：

回顾：“今天我们学了早餐诗歌，知道它可以写早餐的样子、味道，还有我们的快乐心情。”

强调：“早餐让我们的身体棒棒的，诗歌让我们把这份快乐记下来，就像《一个接一个》里小朋友发现的小快乐一样。”

布置作业：“回家观察今天的早餐，用3-5句话写一首小诗，明天带到学校和同学分享，比如‘小米粥，热乎乎，喝一碗，长高高’。”Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《早餐谣》（金波）：收录《豆浆香》《包子笑》《鸡蛋圆》等短诗，每首聚焦一种早餐，用“香、甜、暖、笑”等叠词描写食物特征与用餐心情，句式简短重复，如“豆浆香，豆浆甜，一碗豆浆暖一天”，呼应课文《早餐歌》的表达方式，帮助学生积累生活化诗歌词汇。

（2）《妈妈的早餐》（张秋生）：以儿童视角描述妈妈准备早餐的过程，如“揉面团，擀面皮，锅里蒸出小笼包”，通过“揉、擀、蒸”等动词展现早餐制作细节，结合“妈妈笑，宝宝跳”的情感描写，关联《一个接一个》中家庭生活的温暖主题，引导学生观察日常生活中的亲情细节。

（3）《食物的味道》（语文主题阅读丛书一年级）：选取《面包香》《牛奶白》等儿歌，每首包含“形状+颜色+味道”的表达结构，如“面包黄，面包香，咬一口，甜滋滋”，帮助学生巩固“事物特征+感受词”的诗歌创作方法，拓展对早餐多样性的认知。

2.课后自主学习和探究

（1）早餐观察日记：连续3天记录家中早餐，用图画或简单文字写下“早餐是什么样子？什么味道？谁和我一起吃？”，尝试用课堂所学句式创作1-2行小诗，如“面条长，汤儿鲜，爸爸陪我吃早餐”，培养观察生活与语言表达的能力。

（2）家庭诗歌分享会：将课堂创作的早餐小诗读给家人听，请家人分享他们的早餐故事，如“奶奶小时候的早餐是小米粥，配咸菜”，记录1-2句家人的话，尝试融入自己的诗歌中，体会不同代际的早餐文化差异，感受生活传承。

（3）早餐词汇收集卡：制作“早餐小宝典”，收集与早餐相关的词语（如“热腾腾、软乎乎、香喷喷”“蒸、煮、烤”“碗、盘、勺”），分类贴在卡片上，为后续诗歌创作积累素材，提升语言丰富性。

（4）班级早餐诗歌墙：学生将课后创作的诗歌配画张贴在教室“早餐角”，每周评选“最有味道的诗”“最暖心的诗”，通过展示交流激发创作热情，深化对“早餐诗歌表达生活快乐”的理解。Xx板书设计①早餐事物特征

关键词：豆浆香、包子甜、鸡蛋圆、牛奶白

课文句式：事物+感受词（如“豆浆香，包子甜”）

核心要素：形状（圆）、颜色（白）、味道（香、甜）

②用餐情感体验

关键词：笑开颜、暖到心里、肚儿圆、身体棒

课文句式：感受词+心情（如“早餐吃得笑开颜”）

核心要素：温暖、快乐、满足

③诗歌表达结构

关键词：事物+感受词+心情

课文范例：

“豆浆香，包子甜，早餐吃得笑开颜”

“鸡蛋圆，蛋黄香，早餐吃得身体棒”

核心要素：三句式结构、押韵（香/甜/颜）、生活化词汇Xx教学反思与总结教学反思这节课整体氛围活跃，学生能跟着课文《早餐歌》的节奏进入情境，用“豆浆香”“包子甜”这样的词描述早餐很自然。但小组讨论时，部分学生只停留在“好吃”“开心”等简单词，引导观察食物细节（如“包子褶子”“鸡蛋蛋黄颜色”）不够深入，下次要准备更具体的实物观察卡。课堂展示环节时间稍紧，有两组小诗没来得及分享，需调整环节时长分配。

教学总结学生基本掌握了“事物+感受词+心情”的诗歌结构，能模仿课文写出“牛奶白，面包脆，吃饱上学不瞌睡”这样的句子，生活化词汇积累到位。情感上多数孩子体会到早餐的温暖，有孩子写“妈妈端来粥，热气扑脸笑”，关联了《一个接一个》的家庭主题。不足是个别学生创作雷同，需在拓展阅读中加强多样性引导。改进措施是增加“家乡早餐”对比案例，鼓励加入“奶奶的咸菜”“爸爸的煎蛋”等个性化元素，同时设计分层任务卡，让能力弱的学生先完成“一句话早餐描写”，再逐步过渡到三行诗。Xx作业布置与反馈作业布置：

1.**基础创作**：用“事物+感受词+心情”结构，为家中一种早餐写三行小诗，如“面包黄，牛奶凉，吃饱上学精神爽”。

2.**观察积累**：连续两天记录早餐细节（形状/颜色/味道），在“早餐词汇卡”新增2个描写词（如“软乎乎”“脆生生”）。

3.**亲情表达**：将小诗读给家人听，请家人补充一句“小时候的早餐故事”，记录在诗后（如“奶奶说：她小时候喝小米粥，配咸菜也香”）。

作业反馈：

1.**批改重点**：检查诗歌结构完整性（是否含三要素）、生活化词汇运用（如“香/甜/暖”）、情感真实性（是否体现家庭互动）。

2.**分层评价**：

-基础层：用“星星贴纸”标注“事物描写清晰”“感受词准确”；

-提高层：用“小诗人徽章”奖励“加入动作细节”（如“咬一口，甜滋滋”）；

-创意层：在诗旁画“爱心