融合教育让每个生命绽放光彩：2026年秋季学期随班就读工作实施方案

融合教育让每个生命绽放光彩：2026年秋季学期随班就读工作实施方案融合教育是推进特殊教育普惠发展、落实教育公平的重要途径，是尊重残疾儿童少年人格、保障其平等享有受教育权利的核心举措。为深入贯彻落实上级教育行政部门关于特殊教育和融合教育工作的各项部署要求，切实保障辖区内适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，让每个特殊儿童都能在普通校园中平等学习、快乐成长、绽放光彩，结合我校2026年秋季学期教育教学工作实际，特制定本随班就读工作实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻《中华人民共和国义务教育法》《残疾人保障法》《特殊教育提升计划（2024-2026年）》等法律法规和政策要求，坚持“以人为本、平等包容、因材施教、协同育人”的工作理念，立足残疾儿童少年的身心发展特点和教育需求，构建“普通教育为主、特殊支持为辅”的随班就读工作体系，整合教育资源、优化教学策略、强化专业支撑，推动融合教育高质量发展，让每个生命都能获得适宜的教育，绽放独特光彩。二、工作目标1.保障入学权利：确保辖区内适龄残疾儿童少年应入尽入，优先安排具备条件的残疾儿童少年进入普通班级随班就读，实现“就近入学、平等就学”，切实保障其受教育权。2.完善支持体系：建立健全随班就读工作管理制度、教学支持机制和师资保障体系，配备必要的教育教学资源和辅助器具，为随班就读学生提供精准、专业的教育支持。3.提升教学实效：坚持因材施教，制定个性化教育计划，优化课堂教学策略，加强对随班就读学生的个别辅导和康复训练，促进其学业水平、生活自理能力和社会适应能力全面提升。4.营造融合氛围：加强融合教育宣传，引导全体师生、家长树立平等包容的教育理念，营造“尊重差异、接纳特殊、互助共进”的校园氛围，让随班就读学生感受到校园温暖。5.健全协同机制：构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的协同育人格局，加强与特殊教育学校、民政、残联等部门的沟通合作，形成工作合力，推动随班就读工作常态化、规范化发展。三、适用对象本方案适用于我校2026年秋季学期全体随班就读学生，即辖区内适龄（6-15周岁）、具备一定学习能力、能够适应普通班级学习生活，或在必要的支持下能够适应普通班级学习生活的残疾儿童少年，包括智力残疾、肢体残疾、听力残疾、视力残疾、言语残疾、精神残疾等类型，经评估符合随班就读条件，自愿进入我校普通班级接受义务教育的学生。四、组织领导与职责分工为确保随班就读工作有序推进、落地见效，学校成立随班就读工作领导小组，明确职责分工，构建上下联动、全员参与的工作格局。（一）随班就读工作领导小组组长：校长副组长：分管副校长成员：教务处、德育处、总务处、特殊教育骨干教师、各年级组组长、各班主任及相关任课教师（二）职责分工1.组长：全面统筹随班就读工作，审定工作实施方案、年度工作计划和重要工作安排，协调解决工作中的重大问题，保障工作经费和资源投入。2.副组长：具体负责随班就读工作的组织实施、督促检查和统筹协调，牵头制定工作细则和评价标准，指导各部门、各班级开展随班就读工作。3.教务处：负责随班就读教学工作的统筹管理，制定个性化教育计划，安排随班就读课程，组织教学研讨和师资培训，指导任课教师优化教学策略、开展个别辅导，负责随班就读学生学业评价和档案管理。4.德育处：负责随班就读学生的德育工作、心理健康教育和行为规范教育，组织开展融合教育主题活动，引导师生接纳、关爱随班就读学生，协调处理随班就读学生在校园生活中遇到的问题，营造良好的融合氛围。5.总务处：负责随班就读校园环境、教学设施的改造和完善，配备必要的辅助器具（如助听设备、助视设备、康复器材等），保障随班就读学生在校学习、生活的便利和安全。6.特殊教育骨干教师：负责随班就读工作的专业指导，参与随班就读学生的评估、个性化教育计划制定，对班主任和任课教师进行特殊教育教学、康复训练等方面的指导，开展随班就读教学研究。7.班主任：作为班级随班就读工作第一责任人，负责本班随班就读学生的日常管理、学情跟踪和家校沟通，协调任课教师开展个别辅导，组织班级学生接纳、帮助随班就读学生，记录学生成长情况，完善学生档案。8.任课教师：结合自身教学学科特点，落实个性化教育计划，优化课堂教学环节，开展针对性的个别辅导，关注随班就读学生的学习状态和进步幅度，及时反馈学习情况，配合班主任做好学生管理和家校沟通工作。五、主要工作内容与实施措施围绕随班就读工作目标，聚焦“评估安置、教学支持、康复训练、家校协同、氛围营造”五大重点，扎实推进各项工作，确保随班就读学生获得适宜的教育和支持。（一）精准评估，科学安置1.全面排查摸底：开学初，学校联合辖区社区、村委会、残联等部门，开展适龄残疾儿童少年排查工作，通过入户走访、家长沟通、医学鉴定核查、教育评估等方式，精准掌握辖区内适龄残疾儿童少年的基本信息、残疾类型、身体状况、认知水平、学习能力和教育需求，建立排查台账。2.规范评估流程：成立随班就读评估小组，由特殊教育骨干教师、班主任、心理教师及相关专业人员组成，对排查出的残疾儿童少年进行全面评估，结合医学鉴定结果、家庭情况和学生自身发展水平，判断其是否适合随班就读，明确适合的班级和教育支持需求，形成评估报告。3.科学安置学生：根据评估结果，对适合随班就读的学生，优先安排在就近的普通班级就读，合理搭配班级和任课教师，避免集中安置；对暂时不适合随班就读的学生，建议转入特殊教育学校就读，或纳入送教上门范围，确保每一位残疾儿童少年都能获得适宜的教育安置。（二）因材施教，优化教学支持1.制定个性化教育计划（IEP）：针对每一位随班就读学生的实际情况，由班主任、任课教师、特殊教育骨干教师共同制定个性化教育计划，明确学生的教育目标、教学内容、教学方法、辅导措施、评估方式和时间安排，涵盖学业学习、康复训练、生活技能、社会适应等方面，做到“一人一策”。2.优化课堂教学策略：任课教师结合随班就读学生的认知水平和学习能力，对课堂教学内容进行适当调整，简化教学难度、放慢教学节奏、强化重点讲解，采用直观教学、情境教学、游戏教学等方式，增强教学的趣味性和针对性；合理安排课堂互动，鼓励随班就读学生参与课堂活动，及时给予肯定和鼓励，激发其学习兴趣。3.强化个别辅导：建立“一对一”或“一对多”的个别辅导机制，由班主任和任课教师利用课后服务时间、课间休息时间，对随班就读学生进行针对性辅导，重点弥补学业短板、强化生活技能和社会适应能力训练；特殊教育骨干教师定期对辅导工作进行指导，提升辅导实效。4.完善课程适配：结合随班就读学生的需求，在普通课程基础上，适当增设生活技能、康复训练、心理辅导等特色课程，注重培养学生的生活自理能力、沟通能力和社会适应能力；合理调整课程进度和评价标准，确保随班就读学生能够在原有基础上获得进步。（三）协同发力，强化康复与心理支持1.开展针对性康复训练：结合随班就读学生的残疾类型，由特殊教育骨干教师、体育教师、保健教师共同制定康复训练计划，利用校园康复场地和器材，开展肢体康复、语言康复、认知康复、情绪行为康复等训练，帮助学生改善身体功能、提升认知水平和社会适应能力；必要时，联系专业康复机构，为学生提供专业康复指导。2.加强心理健康教育：安排心理教师定期对随班就读学生进行心理疏导，关注其情绪变化和心理状态，帮助学生缓解心理压力、克服自卑心理、树立自信心；通过主题班会、心理辅导课等形式，引导班级学生理解、接纳随班就读学生，建立良好的同伴关系，减少心理隔阂。3.保障校园安全与便利：总务处对校园环境进行改造，增设无障碍设施（如无障碍通道、无障碍卫生间等），确保随班就读学生在校活动便利；班主任和任课教师加强对随班就读学生的安全管理，关注其上下学、课间活动等环节的安全，及时排查安全隐患；配备必要的辅助器具，为学生学习、生活提供支持。（四）深化家校协同，凝聚育人合力1.加强家校沟通：建立随班就读学生家校沟通机制，班主任定期通过电话、微信、家访、家长会等方式，与家长沟通学生的学习、康复、生活情况，反馈个性化教育计划落实情况，听取家长的意见和建议，共同制定改进措施。2.开展家长培训：定期组织随班就读学生家长开展培训，邀请特殊教育专家、优秀教师讲解融合教育政策、家庭教育方法、康复训练技巧等内容，提升家长的家庭教育能力和康复指导水平，引导家长树立正确的教育观念，主动配合学校做好学生的教育和康复工作。3.搭建家校互动平台：组织开展随班就读学生家长座谈会、经验交流会等活动，为家长提供交流学习的平台，分享家庭教育经验和困惑；鼓励家长参与校园融合教育活动，了解学校的教育教学工作，增进家校之间的理解和配合，形成家校协同育人合力。（五）营造融合氛围，促进互助共进1.加强融合教育宣传：利用校园宣传栏、电子显示屏、校园广播、班级群、家长会等渠道，宣传融合教育政策、意义和先进典型，普及特殊教育知识，引导全体师生、家长树立平等包容、尊重差异的教育理念，消除对残疾学生的偏见和歧视。2.开展融合教育主题活动：结合校园文化建设，组织开展“融合教育主题班会”“关爱特殊儿童”等系列活动，引导班级学生主动与随班就读学生交往、互助，帮助其融入集体；组织随班就读学生参与校园文化活动、体育活动、文艺活动等，让其在活动中感受集体温暖，增强归属感。3.强化教师理念提升：定期组织全体教师开展融合教育理念和专业知识培训，引导教师尊重每一位学生的差异，树立“每个学生都能成才”的教育理念，提升教师开展随班就读教学、辅导和沟通的能力，营造“关爱特殊、互助共进”的教师队伍氛围。六、实施步骤本学期随班就读工作分四个阶段推进，确保各项工作有序开展、落地见效：（一）筹备部署阶段（2026年X月X日—X月X日）1.成立随班就读工作领导小组，明确职责分工，召开工作专题会议，传达上级政策要求，部署本学期随班就读工作任务。2.开展适龄残疾儿童少年排查摸底和评估工作，建立排查台账和评估报告，确定随班就读学生名单和安置方案。3.制定完善随班就读相关管理制度和工作细则，配备必要的教学资源和辅助器具，组织教师开展融合教育专项培训。（二）全面实施阶段（2026年X月X日—2027年X月X日）1.为随班就读学生办理入学手续，安排班级和任课教师，制定个性化教育计划，正式开展随班就读教学和辅导工作。2.落实课堂教学优化、个别辅导、康复训练、心理疏导等各项措施，定期开展教学研讨和师资培训，提升教学和辅导实效。3.加强家校沟通和家长培训，开展融合教育主题活动，营造良好的融合氛围，推动随班就读学生融入集体。4.定期对随班就读工作进行检查和督导，及时发现和解决工作中存在的问题，调整优化工作措施。（三）评估总结阶段（2027年X月X日—X月X日）1.对随班就读学生的学业水平、康复情况、生活自理能力和社会适应能力进行全面评估，总结个性化教育计划落实成效。2.对本学期随班就读工作进行全面总结，梳理工作成效、存在的问题和不足，收集教师、家长的意见和建议。3.表彰随班就读工作中表现突出的教师、班级和学生，推广先进工作经验。（四）优化提升阶段（2027年X月X日—X月X日）针对本学期随班就读工作中存在的问题和不足，结合评估结果，优化个性化教育计划、教学策略和支持措施，完善管理制度和工作机制，为下学期随班就读工作开展奠定基础。七、保障措施（一）组织保障随班就读工作领导小组定期召开工作会议，统筹协调各项工作，研究解决工作中的重点难点问题；各部门、各班级密切配合、协同协作，明确工作责任，确保各项工作落到实处；建立随班就读工作督导机制，定期对工作开展情况进行检查和评估，倒逼工作落实。（二）经费保障学校安排随班就读工作专项经费，用于教学资源采购、辅助器具配备、师资培训、康复训练、家长培训、主题活动开展等工作，确保随班就读工作顺利开展；经费使用公开透明，定期公示，接受监督。（三）师资保障建立随班就读师资队伍建设长效机制，定期组织教师参加融合教育、特殊教育专业培训、交流研讨活动，邀请特殊教育专家开展专题指导，提升教师的专业能力和教学水平；选拔优秀教师担任随班就读骨干教师，发挥示范引领作用，带动全体教师提升随班就读教学能力。（四）资源保障整合校内教育资源，设立随班就读辅导室、康复训练室，配备必要的教学资料、康复器材和辅助器具；加强与特殊教育学校、民政、残联等部门的合作，引入优质教育资源和专业服务，为随班就读学生提供精准支持；建立随班就读资源共享机制，加强与其他学校的交流合作，共享先进工作经验和教学资源。（五）安全保障建立健全随班就读学生安全管理制度，明确安全责任，加强对学生的安全教育和管理；定期检查校园环境、教学设施和辅助器具，及时排查安全隐患；配备必要的安全防护设施和急救用品，确保随班就读学生在校学习、生活安全；加强对随班就读学生上下学的安全管理，协调家长做好接送工作，确保学生出行安全。八、评价与激励1.学生评价：建立随班就读学生个性化评价体系，结合学生的个性化教育计划，重点评价学生的学业进步、康复效果、生活自理能力和社会适应能力，注重过程性评价和进步幅度评价，不搞“一刀切”；评价结果及时反馈给学生和家长，肯定进步、指出不足，引导学生树立信心、持续进步。2.教师评价：将随班就读工作纳入教师绩效考核，对在随班就读教学、辅导、康复训练等工作中表现突出的教师予以表彰奖励，将考核结果作为教师评优评先、职称晋升的重要参考；对工作不力、敷衍塞责的教师予以通报批评，督促其改进工作。3.班级评价：对各班级随班就读工作开展情况进行评价，结合班级融合氛围、学生互助情况、随班就读学生进步幅度等，评选“融合教育优秀班级”，予以表彰奖励，