XX区实验中学初中部2026年春季学期中期学生综合素质评价实施方案

XX区实验中学初中部2026年春季学期中期学生综合素质评价实施方案为深入落实国家、省、市、区关于义务教育阶段学生综合素质评价的相关政策要求，立足我校初中部“实验引领、素养立身、知行合一、全面发展”的办学理念，结合2026年春季学期中期教育教学实际，规范我校初中部学生综合素质评价工作，破解评价标准不明确、评价流程不规范、实验特色体现不足、评价结果运用不充分等突出问题，建立科学、客观、全面、可操作的综合素质评价体系，切实发挥评价的诊断、激励、导向作用，助力学生核心素养提升，彰显我校实验教育特色，推动我校初中部学生综合素质评价工作制度化、规范化、精细化发展，特制定本中期学生综合素质评价实施方案。一、指导思想以《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》及市区教育行政部门关于学生综合素质评价的相关政策文件为指导，坚持以学生为中心，立足XX区实验中学初中部办学特色和学生成长实际，坚持“立德树人、全面发展、客观公正、注重过程、实验赋能”的原则，以中期学生综合素质评价排查、整改、规范、推进为核心，明确评价内容、细化评价标准、规范评价流程、强化评价结果运用，将实验素养培育融入评价全过程，推动综合素质评价与教育教学、实验实践、德育培育深度融合，促进学生德智体美劳全面发展，培养具有创新精神、实践能力和科学素养的新时代青少年。二、工作目标1.规范有序目标：全面梳理2026年春季学期中期我校初中部学生综合素质评价工作开展情况，精准排查评价标准不清晰、评价流程不严谨、评价材料不齐全、评价过程不规范等突出问题，建立问题清单、责任清单、整改清单，明确整改举措和时限，确保问题整改到位、不留死角，推动综合素质评价工作规范、有序推进。2.精准客观目标：明确综合素质评价的内容、标准和方法，细化各评价维度、各评价指标的评分标准，规范评价流程，确保评价过程公平、公正、公开，评价结果客观、真实、全面，全面反映学生的综合素质和发展潜力。3.特色凸显目标：立足我校实验办学特色，强化实验素养、实践能力在综合素质评价中的权重，将实验操作、实验探究、科技创新等相关内容纳入评价体系，突出我校实验教育优势，助力学生提升实验素养和创新能力。4.赋能成长目标：发挥综合素质评价的诊断和激励作用，通过评价发现学生的优势和不足，针对性地开展个性化指导，引导学生弥补短板、发挥特长，促进学生核心素养全面提升，助力学生健康成长、全面发展。5.长效建设目标：完善学生综合素质评价长效机制，明确各部门、各班主任、各学科教师的工作职责，优化评价流程、规范评价标准，加强评价业务培训和日常监管，推动我校初中部学生综合素质评价工作常态化、规范化、精细化发展。三、适用范围及对象本方案适用于XX区实验中学初中部2026年春季学期中期（第1-8周）全体在校学生（七年级、八年级、九年级），涵盖学生综合素质评价的信息采集、过程记录、等级评定、材料审核、结果运用等全流程；同时适用于负责综合素质评价工作的学校管理人员、班主任、学科教师、实验教师及相关工作人员，确保综合素质评价工作全员覆盖、全程管控。四、工作原则1.立德树人原则：坚持育人为本，将思想政治教育、品德修养培育融入综合素质评价全过程，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、法治意识和良好品德，落实“立德树人”的根本任务。2.全面发展原则：涵盖学生德智体美劳各方面，兼顾学业水平与综合素质、过程表现与成果展示、基础素养与个性特长，全面反映学生的成长过程和发展水平。3.客观公正原则：严格按照评价标准和流程开展评价工作，做到评价主体多元、评价过程公开、评价结果透明，杜绝主观臆断、弄虚作假，确保评价工作公平、公正、客观。4.注重过程原则：突出评价的过程性，注重收集学生日常学习、实验实践、品德表现、文体活动等方面的过程性材料，跟踪记录学生的成长变化，全面反映学生的综合素质发展过程。5.实验赋能原则：突出我校实验办学特色，强化实验素养、实践能力、创新精神的评价，将实验操作、实验探究、科技创新等内容作为评价重点，助力学生提升科学素养和实践能力。6.激励导向原则：坚持以评促学、以评促改，通过评价发现学生的优势和不足，及时给予肯定和激励，引导学生明确努力方向，促进学生全面发展、个性成长。五、实施时间安排本次中期学生综合素质评价工作分三个阶段开展，贯穿春季学期中期第8-11周，聚焦评价排查、整改规范、等级评定三大核心环节，有序推进各项工作，具体时间安排如下：1.筹备部署与自查阶段（第8周）：学校统筹规划中期学生综合素质评价工作，制定实施方案，明确评价内容、标准、流程和工作要求；成立综合素质评价工作小组，开展工作人员培训，明确班主任、学科教师、实验教师的工作职责；各班主任组织开展本班综合素质评价自查，梳理评价过程中存在的问题、评价材料缺失情况等，形成自查报告和问题清单。2.排查整改与规范阶段（第9-10周）：综合素质评价工作小组开展全面排查，对照各班主任提交的问题清单，逐一核实评价流程、评价材料、评价记录等情况，针对排查出的问题，制定整改措施，明确整改责任人、整改时限，逐一落实整改；规范评价材料的收集、整理、归档工作，完善学生综合素质评价档案；组织各评价主体开展中期评价，做好过程性记录。3.等级评定与总结阶段（第11周）：各评价主体按照评价标准，完成学生中期综合素质评价等级评定工作；开展评价结果公示，接受学生、家长和教师的监督；汇总评价结果，分析评价数据，梳理评价工作中的亮点和不足；完善综合素质评价档案，做好评价结果的运用和反馈；总结评价工作经验，完善长效机制，推动评价工作常态化开展。六、评价内容及评价标准结合义务教育阶段学生核心素养要求和我校实验办学特色，学生综合素质评价分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与实践、实验素养六个维度，每个维度明确具体评价内容和评分标准，实行等级评价（分为优秀、良好、合格、不合格四个等级），具体如下：（一）思想品德（权重20%）1.评价内容：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献；遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学、乐于助人；积极参加思想政治教育活动、志愿服务活动、爱国主义教育活动等；具有正确的世界观、人生观、价值观。2.评价标准：优秀（90-100分）：严格遵守各项规章制度，品德高尚，积极参与各类德育活动，表现突出，得到师生一致认可；良好（80-89分）：遵守规章制度，品德良好，主动参与德育活动，表现较好；合格（60-79分）：基本遵守规章制度，品德合格，能参与基础德育活动；不合格（60分以下）：违反校规校纪，品德表现不佳，有不良行为，经教育仍不改正。（二）学业水平（权重25%）1.评价内容：各学科学习态度、学习习惯、学习能力；中期学业成绩、课堂表现、作业完成情况；自主学习、合作学习、探究学习的能力；学业进步情况。2.评价标准：优秀（90-100分）：学习态度端正，学习习惯良好，学习能力强，中期学业成绩优异，课堂表现突出，作业完成质量高，自主探究能力强，学业进步明显；良好（80-89分）：学习态度认真，学习习惯较好，学习能力较强，中期学业成绩良好，课堂表现较好，作业完成质量较高，有一定自主探究能力；合格（60-79分）：学习态度基本端正，有基本的学习习惯，学习能力一般，中期学业成绩合格，能完成课堂任务和作业；不合格（60分以下）：学习态度不端正，缺乏良好学习习惯，学习能力薄弱，中期学业成绩不合格，不能完成课堂任务和作业。（三）身心健康（权重15%）1.评价内容：身体健康状况，体育锻炼习惯，体育达标情况；心理健康状况，情绪调节能力，人际交往能力；安全意识、自我保护能力。2.评价标准：优秀（90-100分）：身体健康，坚持体育锻炼，体育达标优秀，有良好的体育锻炼习惯；心理健康，情绪稳定，人际交往和谐，能有效调节负面情绪，安全意识强；良好（80-89分）：身体健康，能坚持体育锻炼，体育达标良好，有较好的体育锻炼习惯；心理健康，情绪基本稳定，人际交往良好，有一定的情绪调节能力和安全意识；合格（60-79分）：身体健康状况良好，能参与体育锻炼，体育达标合格，有基本的体育锻炼习惯；心理健康状况基本良好，能应对日常情绪问题，有基本的安全意识；不合格（60分以下）：身体健康状况较差，不参加体育锻炼，体育达标不合格；心理健康状况不佳，情绪波动大，人际交往困难，缺乏安全意识。（四）艺术素养（权重10%）1.评价内容：艺术兴趣爱好，艺术表现力，艺术欣赏能力；参与艺术活动、文艺演出、书画展览等情况；艺术作品展示、艺术特长发展情况。2.评价标准：优秀（90-100分）：有浓厚的艺术兴趣爱好，艺术表现力强，欣赏能力高，积极参与各类艺术活动，有突出的艺术特长，能展示优质艺术作品；良好（80-89分）：有一定的艺术兴趣爱好，艺术表现力较好，有一定的欣赏能力，能参与各类艺术活动，有一定的艺术特长；合格（60-79分）：有基本的艺术兴趣，能参与基础艺术活动，具备基本的艺术欣赏能力；不合格（60分以下）：无艺术兴趣，不参与艺术活动，缺乏基本的艺术欣赏能力和表现力。（五）劳动与实践（权重15%）1.评价内容：家务劳动、校园劳动、社会实践活动参与情况；劳动态度、劳动技能，珍惜劳动成果；社会实践、志愿服务、研学旅行等活动的表现和收获。2.评价标准：优秀（90-100分）：积极参与各类劳动和社会实践活动，劳动态度端正，劳动技能强，珍惜劳动成果，在实践活动中表现突出，收获显著；良好（80-89分）：能参与劳动和社会实践活动，劳动态度认真，有一定的劳动技能，珍惜劳动成果，在实践活动中有一定收获；合格（60-79分）：能参与基本的劳动和社会实践活动，有基本的劳动技能，能珍惜劳动成果；不合格（60分以下）：不参与劳动和社会实践活动，劳动态度不端正，缺乏基本的劳动技能，不珍惜劳动成果。（六）实验素养（权重15%）【实验特色重点】1.评价内容：实验操作技能，实验探究能力，科技创新能力；参与实验课程、实验竞赛、科技创新活动等情况；实验报告、探究成果、科技作品等展示情况；科学态度、严谨作风、合作探究精神。2.评价标准：优秀（90-100分）：实验操作熟练规范，探究能力强，具有较强的科技创新意识和能力，积极参与实验竞赛、科技创新活动，实验报告完整规范，探究成果突出，科学态度严谨；良好（80-89分）：实验操作规范，有一定的探究能力和科技创新意识，能参与实验课程和相关活动，实验报告完整，有一定的探究成果；合格（60-79分）：能完成基础实验操作，具备基本的探究能力，能参与实验课程，能提交基本的实验报告；不合格（60分以下）：不能完成基础实验操作，缺乏探究能力，不参与实验课程和相关活动，无法提交实验报告。七、评价实施流程严格按照“信息采集—过程记录—多元评价—等级评定—材料审核—结果公示—档案归档—结果运用”的流程开展中期学生综合素质评价工作，确保评价流程规范、高效、有序，具体如下：（一）信息采集（第8-9周）各班主任、学科教师、实验教师、德育教师分工协作，采集学生中期综合素质相关信息和材料，包括学生学业成绩、课堂表现、实验操作记录、德育活动参与情况、体育锻炼记录、艺术活动表现、劳动实践记录、科技创新成果等；学生自主提交个人特长展示、实践总结、实验报告等相关材料，确保信息和材料真实、完整、规范。（二）过程记录（第9周）各评价主体按照评价内容和标准，及时记录学生的日常表现、过程性成果，填写《学生综合素质评价过程记录表》，重点记录学生实验操作、探究活动、实践活动等方面的表现，确保过程记录详实、客观，可追溯。（三）多元评价（第10周）实行“学生自评、学生互评、教师评价、家长评价”四位一体的多元评价模式，确保评价结果全面客观：1.学生自评：学生对照评价标准，结合自身中期表现，对六个评价维度进行自我评分，撰写自评总结，客观反映自身的优势和不足。2.学生互评：以班级为单位，学生之间相互评价，结合同学的日常表现、学业情况、实验能力、品德表现等，进行客观评分和评价，互评结果作为等级评定的参考依据。3.教师评价：班主任、学科教师、实验教师、德育教师结合学生的日常表现、过程记录、相关材料，对学生六个评价维度进行综合评分，提出针对性评价意见，教师评价作为等级评定的核心依据。4.家长评价：通过家长会、班级群等方式，引导家长结合学生在家的表现（家务劳动、品德修养、学习习惯等），对学生进行客观评价，家长评价作为等级评定的补充依据。（四）等级评定（第10周下旬）各班主任结合学生自评、互评、教师评价、家长评价的结果，按照评价标准和权重，综合核算学生综合素质评价总分，确定每个评价维度的等级和综合等级（优秀、良好、合格、不合格），填写《学生综合素质评价等级评定表》，签署评价意见。（五）材料审核（第11周上旬）综合素质评价工作小组对各班级提交的学生综合素质评价材料、等级评定表等进行全面审核，重点审核评价材料的真实性、完整性，评价流程的规范性，等级评定的公正性，对审核中发现的问题，及时反馈给班主任，限期整改。（六）结果公示（第11周中旬）各班级将学生中期综合素质评价等级、评价意见在班级内公示，公示期为3个工作日；学校将各年级评价结果汇总后，在校园公告栏、校园公众号进行公示，接受学生、家长和教师的监督。公示期间，对提出的异议，工作小组及时核实、妥善处理。（七）档案归档（第11周下旬）公示无异议后，各班主任整理学生综合素质评价相关材料（自评总结、互评记录、教师评价表、家长评价表、过程记录表、等级评定表、相关成果材料等），按年级、班级分类归档，建立学生综合素质评价档案；学籍管理员协助做好档案的统一管理和备份，确保档案完整、规范、安全。（八）结果运用（长期坚持）1.反馈指导：班主任将评价结果和评价意见反馈给学生和家长，针对学生的优势和不足，制定个性化的指导方案，引导学生弥补短板、发挥特长。2.教学改进：各学科教师、实验教师结合评价结果，分析学生在学习、实验、实践等方面的问题，优化教学方法、实验教学方案，提升教学质量。3.评优评先：将综合素质评价结果作为学生评优评先、入团、推荐优秀学生等的重要依据，优先推荐综合素质评价优秀的学生。4.升学参考：九年级学生的中期综合素质评价结果，作为初中毕业和高中阶段升学的重要参考依据，纳入学生毕业档案。八、组织架构及职责（一）综合素质评价工作领导小组组长：学校校长副组长：分管教学副校长、初中部主任、教务处主任、德育处主任成员：实验教研组长、各年级主任、各班主任、学科备课组长、心理教师、学籍管理员职责：统筹规划我校初中部中期学生综合素质评价工作，制定实施方案和评价标准；成立综合素质评价工作小组，明确工作分工和责任；监督评价工作有序开展，协调解决工作中的重大问题；审核评价结果，组织开展评价工作排查、整改和验收；总结评价工作经验，完善长效机制。（二）综合素质评价工作执行小组组长：初中部主任副组长：教务处主任、德育处主任、实验教研组长成员：各年级主任、各班主任、学科教师、实验教师、德育教师、心理教师、学籍管理员、教务处干事职责：1.初中部主任：统筹综合素质评价整体工作，负责制定评价工作流程、评价标准和工作要求；协调各部门、各教职工开展工作；组织开展工作人员培训；解决评价工作中的具体问题；总结工作经验，优化评价流程。2.教务处主任：负责统筹学业水平、实验素养维度的评价工作；组织学科教师、实验教师开展评价培训；审核学生学业成绩、实验操作记录等相关材料；指导各班级规范开展评价工作；做好评价数据的汇总、分析和上报工作。3.德育处主任：负责统筹思想品德、劳动与实践维度的评价工作；组织德育教师、班主任开展德育相关评价；审核学生德育表现、实践活动记录等相关材料；组织开展志愿服务、德育活动等，为评价提供支撑；处理评价过程中的德育相关问题。4.实验教研组长：负责统筹实验素养维度的评价工作；制定实验素养评价细则和评分标准；组织实验教师开展实验操作评价、实验探究成果审核等工作；指导学生开展实验探究、科技创新活动；收集、整理实验相关评价材料。5.年级主任：负责本年级综合素质评价工作的统筹协调，督促本年级各班主任开展评价工作；审核本年级学生评价材料、等级评定表等；及时反馈本年级评价工作中的问题，协助执行小组开展排查、整改工作。6.班主任：负责本班学生综合素质评价的组织实施工作；组织学生开展自评、互评；收集、整理本班学生评价材料；结合教师评价、家长评价，完成学生等级评定；公示评价结果；将评价结果反馈给学生和家长；做好本班评价材料的归档工作；协助解决评价过程中的相关问题。7.学科教师：负责本学科学生学业水平维度的评价工作；记录学生课堂表现、作业完成情况、学业成绩等；参与学生综合素质评价等级评定；结合评价结果，优化教学方法，开展个性化辅导。8.实验教师：负责学生实验素养维度的评价工作；记录学生实验操作表现、实验探究成果等；审核学生实验报告、科技作品等相关材料；参与学生实验素养等级评定；指导学生开展实验探究活动。9.心理教师：负责学生身心健康维度中心理健康部分的评价工作；开展学生心理健康测评；记录学生心理状态，提供心理疏导；参与学生身心健康等级评定，为评价提供专业意见。10.学籍管理员：负责学生综合素质评价档案的统一管理、备份和归档工作；协助做好评价数据的汇总、上报工作；确保评价档案完整、规范、安全。九、问题整改与保障措施（一）问题整改1.建立清单：综合素质评价工作小组汇总排查情况和各班级提交的问题清单，梳理形成全校初中部综合素质评价工作问题清单、责任清单、整改清单，明确整改内容、整改责任人、整改时限和整改要求，反馈给各部门、各班主任及相关责任人。2.限期整改：各责任主体、相关责任人对照整改清单，制定具体整改方案，落实整改措施，重点整改评价标准不明确、评价流程不规范、评价材料不齐全、实验素养评价不到位、评价结果不客观等相关问题，在规定时限内完成整改；整改完成后，及时向工作小组提交整改报告，申请复查。3.复查验收：工作小组对整改情况进行跟踪督查和复查验收，通过核查评价材料、询问学生和家长、查看评价记录等方式，检验整改成效；对整改到位的，予以销号；对整改不到位、敷衍整改、拒不整改的，责令限期重新整改，情节严重的，予以通报批评并追究相关责任人责任。4.长效巩固：结合整改情况，优化综合素质评价流程和评价标准，完善管理长效机制，加强日常监管，定期开展综合素质评价工作专项检查，杜绝同类问题再次发生，推动评价工作常态化、规范化、精细化。（二）保障措施1.制度保障：完善我校初中部学