2026年春季小学美术（人美版北京新教材）一年级下册教学计划

2026年春季小学美术（人美版·北京新教材）一年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》为指导，立足人美版（北京）小学美术一年级下册新教材编排逻辑，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大美术核心素养，摒弃传统“技能本位”教学模式，转向“素养本位”的育人导向。结合2026年春季学期18周教学要求（依据北京市教委发布的2025-2026学年度第二学期校历，义务教育阶段3月2日开学，严格控制在6月30日前结束本学期），立足一年级学生的年龄特点和认知规律，以“趣味化、生活化、体验式”为教学核心，将教材五个单元的内容与学生生活实际、自然体验、集体生活深度融合，注重培养学生发现美、表达美、创造美、理解美的能力，让美术教学成为滋养学生心灵、培育审美素养、塑造健全人格的重要载体，助力学生全面发展。教学过程中，严格遵循最新教学理念，突出学生主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的个性化表达，杜绝机械训练和单一评价，同时合理衔接节假日、期中期末检测，确保教学进度科学合理，教学内容落地见效，全面落实美育育人目标。二、学情分析一年级下册学生经过上学期的美术学习，已初步具备简单的美术感知能力和动手操作能力，对美术课程充满好奇心和求知欲，愿意主动参与美术活动，乐于用自己的方式表达所见所闻、所感所想。1.认知特点：学生以具象思维为主，对色彩、线条、形状等美术基本元素有初步认知，能区分简单的色彩差异和线条特点，但对美术概念的理解较为浅显，注意力集中时间较短，需要通过趣味化、情境化的教学活动吸引其注意力，引导其主动参与。2.核心素养基础：审美感知方面，能初步感知生活中的美和简单美术作品的美感，但审美判断能力较弱；艺术表现方面，能运用简单的绘画、手工工具，完成基础的创作任务，但表现手法较为单一，缺乏个性化表达；创意实践方面，具有一定的想象力，但将创意转化为作品的能力不足，需要教师引导和启发；文化理解方面，对美术作品背后的文化内涵了解较少，需结合生活化、本土化的内容，逐步渗透文化认知。3.个体差异：学生在动手能力、审美水平、学习兴趣上存在一定差异，部分学生动手能力较强，能快速掌握美术技能，乐于大胆创作；少数学生动手能力较弱，对美术学习缺乏信心，需要教师给予更多的耐心指导和鼓励，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。4.学习习惯：多数学生能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生缺乏良好的学习习惯，如工具整理不规范、创作过程中注意力不集中、作品完成后不及时清理桌面等，需要在教学过程中逐步培养和规范。三、教材分析本次使用的教材是人美版（北京）小学美术一年级下册新教材，教材编排紧密围绕“素养导向”，遵循一年级学生的身心发展规律和美术学习规律，内容贴近学生生活，注重趣味性、实践性和综合性，共分为五个单元，16节课，每个单元围绕一个核心主题展开，层层递进，相互关联，既注重美术技能的渗透，更注重核心素养的培养。（一）教材整体特点1.素养导向明确：教材每节课都紧扣四大核心素养，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的培养融入教学内容和教学活动中，避免单纯的技能传授，注重引导学生在体验中提升素养。2.内容贴近生活：教材主题源于学生的生活实际，如“快乐的生活”“集体中的我”“走进春天里”“巧手工艺坊”等，让学生感受到美术与生活的密切联系，能主动用美术语言表达生活中的情感和体验，体现“美术源于生活、用于生活”的理念。3.形式丰富多样：教材涵盖绘画、手工、欣赏等多种美术形式，既有平面创作，也有立体手工，如撕纸、剪纸、手工制作等，满足学生多样化的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创意能力。4.编排循序渐进：教材五个单元从“爱心”“造型”“自然”“鸟儿”“手工艺”五个维度展开，每个单元内的课程逐步深入，从基础感知到实践创作，从单一技能到综合运用，符合一年级学生的认知规律，便于教师逐步引导，学生逐步提升。5.注重文化渗透：教材融入了传统文化、自然文化等内容，如手工艺制作中的传统技法、自然美的欣赏中的生态文化等，让学生在美术学习中了解文化内涵，增强文化自信，培养文化理解素养。（二）单元具体分析1.第一单元爱心加油站：包含《快乐的生活》《集体中的我》《浓浓雨中情》3节课，核心主题是“爱心与温情”。本单元通过引导学生观察生活中的快乐瞬间、集体生活中的温暖场景、雨中的互助画面，培养学生的审美感知能力，引导学生用美术语言表达对生活的热爱、对集体的归属感和对他人的关爱，同时渗透合作意识，提升艺术表现和创意实践能力，让学生在创作中体会温情，传递爱心。2.第二单元造型游戏屋：包含《撕纸真有趣》《好看的线条》《走进春天里》3节课，核心主题是“造型与体验”。本单元以造型游戏为载体，引导学生认识撕纸的基本方法、线条的多种形态，感受春天的色彩和造型之美，通过趣味化的造型实践，培养学生的审美感知能力，提升艺术表现技能，激发创意实践的兴趣，让学生在游戏中体验美术创作的乐趣，掌握基础的造型方法。3.第三单元自然艺术园：包含《我眼中的自然美》《我表现的大自然》《和大自然交朋友》3节课，核心主题是“自然与和谐”。本单元引导学生走进自然、观察自然，感受自然的色彩、形态之美，学习用美术语言表现大自然的美景，培养学生的审美感知能力，增强对自然的热爱，渗透生态保护理念，提升艺术表现和创意实践能力，引导学生树立“人与自然和谐共生”的意识。4.第四单元鸟儿欢乐谷：包含《艺术家表现的鸟》《表现花羽毛的鸟》《我是爱鸟小卫士》3节课，核心主题是“鸟儿与保护”。本单元通过欣赏艺术家表现的鸟类作品，引导学生观察鸟类的外形、羽毛特点，学习用多种方式表现鸟类，培养学生的审美感知能力和艺术表现能力，同时渗透爱鸟护鸟的环保理念，增强学生的社会责任感，提升文化理解和创意实践能力。5.第五单元巧手工艺坊：包含《精美的小花垫》《有趣的冰箱贴》《跳舞的花手套》《好玩的手偶戏》4节课，核心主题是“手工与创意”。本单元以手工艺制作为核心，引导学生学习多种手工制作方法，制作实用、有趣的手工作品，培养学生的动手能力、审美感知能力和创意实践能力，让学生在手工创作中感受传统手工艺的魅力，渗透文化理解素养，体会劳动的快乐和创作的成就感。（三）教材重难点1.重点：引导学生感知生活中的美、自然中的美和美术作品中的美，培养审美感知素养；掌握基础的美术技能（如撕纸、绘画、手工制作等），提升艺术表现能力；激发学生的创意灵感，引导学生将创意转化为具体的美术作品，培养创意实践能力；渗透文化内涵和环保、爱心等理念，提升文化理解素养。2.难点：引导学生进行个性化表达，避免创作千篇一律；帮助学生将审美感知转化为艺术表现，提升作品的表现力；培养学生的合作意识和探究能力，引导学生在合作中完成创作任务；让学生理解美术作品背后的文化内涵，真正提升文化理解素养。四、核心素养目标结合教材内容和一年级学生的认知特点，本学期美术教学围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，制定以下具体目标，确保每节课都有明确的素养导向，每一项教学活动都能助力学生素养提升。（一）审美感知素养1.能初步感知生活中的美，如快乐的生活场景、集体中的温暖瞬间、自然中的花草树木、鸟类的外形特点等，能区分不同色彩、线条、形状带来的审美感受，逐步建立初步的审美判断能力。2.能欣赏简单的美术作品（如儿童绘画、艺术家表现的鸟类作品、手工艺作品等），能说出作品的色彩、线条、造型特点，表达自己的审美感受，初步理解作品所传递的情感和内涵。3.能感知春天、自然、手工艺等不同主题的美感差异，逐步学会用简单的语言描述自己所看到的美，培养对美的敏感度和欣赏能力，养成主动发现美的习惯。4.能初步感知传统手工艺的美感，了解手工制作中“实用与美观相结合”的特点，感受传统文化的魅力，提升对本土文化和传统艺术的审美认同。（二）艺术表现素养1.能熟练使用简单的美术工具（如铅笔、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等），掌握基础的美术技能，如撕纸、涂色、简单绘画、手工粘贴等，能规范使用工具，养成良好的工具使用习惯。2.能运用色彩、线条、形状等美术基本元素，表现生活中的场景、自然中的美景、鸟类的外形、手工制品等，能大胆表达自己的想法和情感，逐步提升作品的完整性和表现力。3.能尝试用多种方式进行艺术表现，如绘画、撕纸、手工制作等，能根据创作主题选择合适的表现方式，逐步形成个性化的表现风格，敢于大胆尝试、大胆表达。4.能参与集体创作活动，在合作中完成作品，学会分工协作，能倾听他人的意见和建议，调整自己的创作思路，提升合作表现能力。（三）创意实践素养1.能结合生活实际和教材主题，激发创意灵感，能大胆想象，尝试创作具有个性化的美术作品，不局限于模仿，敢于突破常规，表达自己独特的想法。2.能运用所学的美术技能和知识，解决创作过程中遇到的简单问题，如撕纸造型的设计、色彩的搭配、手工制作的组装等，培养解决问题的能力和创新思维。3.能尝试将生活中的废旧材料运用到美术创作中，如废旧纸张、塑料瓶等，培养环保创意意识，学会“变废为宝”，提升创意实践的实用性和创新性。4.能参与创意游戏和探究活动，在活动中体验创作的乐趣，逐步培养主动思考、大胆尝试、勇于创新的习惯，提升创意转化能力。（四）文化理解素养1.能了解美术作品与生活、自然、文化的密切联系，初步理解作品背后的文化内涵和情感表达，如手工艺作品所体现的传统习俗、鸟类作品所传递的环保理念等。2.能初步了解中国传统手工艺的简单知识，如小花垫、冰箱贴等手工制品的制作传统，感受传统手工艺的魅力，增强对本土文化的认同感和自豪感。3.能渗透爱鸟护鸟、爱护自然、关爱他人、团结协作等理念，理解美术在传递正能量、促进社会和谐中的作用，培养正确的价值观和社会责任感。4.能了解不同艺术家表现鸟类的方式，初步感受不同艺术风格的差异，培养尊重多元艺术的态度，拓宽文化视野。五、教学方法与策略为落实核心素养目标，结合一年级学生的年龄特点和教材内容，本学期采用多样化的教学方法，注重趣味性、实践性和探究性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提升教学效果。（一）教学方法1.情境教学法：结合教材主题，创设生动有趣的教学情境，如“爱心传递”“造型游戏”“自然探险”“鸟儿乐园”“手工艺作坊”等，通过故事、动画、图片、音乐等多种形式，吸引学生的注意力，让学生在情境中感受美、表达美、创造美。例如，在《走进春天里》一课中，播放春天的音乐、展示春天的图片，创设“寻找春天”的情境，引导学生观察春天的美景，激发创作灵感。2.游戏教学法：结合一年级学生的特点，将美术教学与游戏相结合，设计趣味化的游戏活动，如“线条闯关”“撕纸拼图”“手工竞赛”等，让学生在游戏中学习美术技能，体验创作乐趣，提升创意实践能力。例如，在《撕纸真有趣》一课中，设计“撕纸变变变”的游戏，让学生在游戏中掌握撕纸的方法，激发创作兴趣。3.体验教学法：引导学生主动参与美术实践活动，通过动手操作、观察体验、合作探究等方式，让学生在体验中感知美、掌握技能、提升素养。例如，在《我表现的大自然》一课中，引导学生观察校园、公园中的自然景物，亲身体验自然之美，再通过绘画、手工等方式表现大自然，提升艺术表现能力。4.分层教学法：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学任务和创作要求，让能力较强的学生能充分发挥创意，挑战更高难度的创作；让能力较弱的学生能完成基础任务，获得成就感，逐步提升能力。例如，在手工制作课中，为基础薄弱的学生提供半成品材料，为能力较强的学生提供原材料，鼓励其自主设计、大胆创作。5.欣赏教学法：注重美术作品的欣赏教学，引导学生欣赏儿童作品、艺术家作品、手工艺作品等，让学生在欣赏中感知美、学习技巧、理解文化内涵，提升审美感知和文化理解素养。例如，在《艺术家表现的鸟》一课中，引导学生欣赏艺术家笔下的鸟类作品，分析作品的表现手法和文化内涵，拓宽学生的审美视野。（二）教学策略1.课前准备：每节课前，教师认真钻研教材，明确核心素养目标，设计详细的教学方案，准备好教学工具、教具、图片、视频等教学资源；引导学生准备好自己的美术工具，提前预习教材内容，了解教学主题，为课堂学习做好准备。同时，结合教学内容，布置简单的课前任务，如观察生活中的相关场景、收集相关图片等，培养学生的观察能力和自主学习能力。2.课堂教学：课堂上，教师注重引导学生主动参与，采用“导入—探究—实践—展示—评价”的教学流程，激发学生的学习兴趣。导入环节简洁有趣，快速吸引学生注意力；探究环节引导学生观察、思考、讨论，掌握美术知识和技能；实践环节给予学生充足的时间，鼓励学生大胆创作，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题；展示环节让学生展示自己的作品，分享创作思路和感受；评价环节注重多元化评价，肯定学生的优点，提出改进建议，保护学生的学习积极性。3.课后延伸：课后，布置多样化的课后作业，如完成课堂未完成的作品、创作与生活相关的美术作品、收集相关的美术资料、参与家庭美术活动等，延伸课堂教学，巩固教学效果。同时，鼓励学生将美术作品运用到生活中，如将手工制作的冰箱贴贴在冰箱上、将小花垫放在书桌前，让美术融入生活，提升学生的创意实践能力和对美术的热爱。4.评价激励：建立多元化的评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，评价主体包括教师评价、学生自评、学生互评。评价内容不仅关注学生的作品质量，更关注学生的核心素养提升，如审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力、合作意识等。采用鼓励性的评价语言，及时肯定学生的进步，激发学生的学习动力，让学生在评价中获得成就感，增强学习信心。5.资源整合：充分利用校园资源、家庭资源、社会资源，丰富教学内容，提升教学效果。例如，利用校园的自然景物开展教学活动，引导学生观察校园中的花草树木；鼓励家长参与学生的美术创作，开展家庭美术活动；结合社区资源，组织学生参观美术馆、手工艺展览等，拓宽学生的审美视野，提升文化理解素养。6.跨学科融合：结合最新教学理念，注重美术与其他学科的融合，如美术与语文（描述作品、编写手偶戏剧本）、美术与音乐（搭配音乐展示作品、手偶戏表演）、美术与科学（观察自然、了解鸟类习性）等，培养学生的综合素养，提升创意实践能力。例如，在《好玩的手偶戏》一课中，融合语文和音乐学科，让学生编写手偶戏剧本，搭配音乐进行表演，提升综合能力。六、教学进度安排（18周，3月2日开学，6月30日前结束）依据北京市教委发布的2025-2026学年度第二学期校历，结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日放假3天，劳动节5月1日-5日放假5天，端午节6月19日-21日放假3天），合理安排教学进度，确保18周完成教学任务，包含期中、期末检测，具体进度表如下（表格式，排版整齐，序号置于句首）：周次授课时间（2026年）课时安排（每节课40分钟，每周2课时）教学内容（教材目录）核心素养目标教学重点教学难点教学准备备注（节假日、检测等）第1周3月2日-3月8日2课时1.开学第一课：美术课堂常规教育+第一单元爱心加油站《快乐的生活》（第一课时）1.审美感知：感知生活中的快乐场景，初步感受生活之美；2.艺术表现：尝试用简单的线条、色彩表现快乐的生活瞬间；3.创意实践：激发创作灵感，大胆表达自己对快乐的理解；4.文化理解：理解快乐生活的内涵，培养热爱生活的情感。1.明确美术课堂常规，养成良好的学习习惯；2.引导学生观察生活中的快乐场景，用简单的美术语言表现快乐。1.规范使用美术工具；2.大胆表达自己的个性化感受，避免作品千篇一律。教师：美术课堂常规PPT、快乐生活场景图片、示范作品；学生：铅笔、彩笔、画纸、橡皮。3月2日正式开学，强调课堂常规，适应新学期学习节奏。第2周3月9日-3月15日2课时1.第一单元爱心加油站《快乐的生活》（第二课时）；2.第一单元爱心加油站《集体中的我》（第一课时）1.审美感知：进一步感受生活之美，感知集体生活的温暖；2.艺术表现：完善《快乐的生活》作品，尝试表现集体生活场景；3.创意实践：结合集体生活，大胆设计创作思路；4.文化理解：理解集体的意义，培养团结协作的意识。1.完善作品，提升作品的完整性和表现力；2.引导学生观察集体生活场景，用美术语言表现集体的温暖。1.作品的色彩搭配和线条运用；2.表现集体场景中人物的互动关系，体现团结氛围。教师：集体生活图片（班级活动、课间游戏等）、示范作品；学生：铅笔、彩笔、画纸、橡皮。无节假日，正常授课。第3周3月16日-3月22日2课时1.第一单元爱心加油站《集体中的我》（第二课时）；2.第一单元爱心加油站《浓浓雨中情》（第一课时）1.审美感知：感知雨中互助场景的美感，体会温情之美；2.艺术表现：完善《集体中的我》作品，尝试表现雨中场景；3.创意实践：设计雨中互助的画面，大胆表达爱心；4.文化理解：理解关爱他人的意义，培养爱心和责任感。1.完善集体生活主题作品，进行展示评价；2.引导学生观察雨中场景，用线条、色彩表现雨中的人物和景物。1.表现雨中景物的特点（如雨滴、雨伞等）；2.通过作品传递互助友爱的情感，体现作品的情感内涵。教师：雨中场景图片、雨伞图片、示范作品；学生：铅笔、彩笔、画纸、橡皮。无节假日，正常授课，完成第一单元前2节课。第4周3月23日-3月29日2课时1.第一单元爱心加油站《浓浓雨中情》（第二课时）；2.第一单元单元复习与作品展示1.审美感知：总结第一单元的美感特点，提升审美判断能力；2.艺术表现：完善《浓浓雨中情》作品，展示第一单元所有作品；3.创意实践：反思自己的创作，借鉴他人的优点，提升创作能力；4.文化理解：总结爱心主题的内涵，强化关爱他人、团结协作的意识。1.完善雨中情主题作品，确保作品质量；2.组织单元作品展示，引导学生进行自评和互评。1.对自己的作品进行反思和改进；2.大胆表达自己对他人作品的评价，学会欣赏他人。教师：第一单元优秀作品、评价表；学生：第一单元所有作品、铅笔、彩笔（用于修改）。无节假日，正常授课，完成第一单元教学及单元复习。第5周3月30日-4月5日2课时（4月5日清明节放假，调整为2课时）1.第二单元造型游戏屋《撕纸真有趣》（第一课时）；2.第二单元造型游戏屋《撕纸真有趣》（第二课时）1.审美感知：感知撕纸作品的美感，了解撕纸艺术的特点；2.艺术表现：掌握撕纸的基本方法，尝试用撕纸表现简单的造型；3.创意实践：用撕纸的方式设计个性化作品，激发创意灵感；4.文化理解：了解撕纸作为传统手工的简单历史，感受手工艺术的魅力。1.掌握撕纸的基本方法（撕、拼、贴）；2.用撕纸表现简单的造型（如花朵、小动物等），完成作品。1.控制撕纸的力度和形状，撕出完整的造型；2.合理搭配撕纸造型，完成作品的构图。教师：撕纸示范作品、彩色卡纸、胶水；学生：彩色卡纸、胶水、剪刀（教师辅助使用）。4月4日-6日清明节放假3天，本周授课调整为3月30日-4月3日，完成《撕纸真有趣》两课时。第6周4月6日-4月12日2课时1.第二单元造型游戏屋《好看的线条》（第一课时）；2.第二单元造型游戏屋《好看的线条》（第二课时）1.审美感知：感知不同线条（直线、曲线、折线等）的美感和表现力；2.艺术表现：认识不同线条的特点，尝试用线条表现各种景物；3.创意实践：用线条设计个性化的作品，发挥想象力；4.文化理解：了解线条在美术创作中的作用，感受美术语言的魅力。1.认识直线、曲线、折线等基本线条，掌握线条的画法；2.用不同的线条表现景物，体现线条的表现力。1.灵活运用不同线条，表现出景物的特点；2.合理搭配线条，让作品更具美感和层次感。教师：线条示范作品、线条图片、画纸；学生：铅笔、彩笔、画纸、橡皮。清明节假期结束，恢复正常授课。第7周4月13日-4月19日2课时1.第二单元造型游戏屋《走进春天里》（第一课时）；2.第二单元造型游戏屋《走进春天里》（第二课时）1.审美感知：感知春天的色彩、造型之美，体会春天的生机与活力；2.艺术表现：用线条、色彩表现春天的景物（花草、树木、小鸟等）；3.创意实践：结合春天的特点，大胆设计创作思路，表现自己眼中的春天；4.文化理解：了解春天的自然文化，培养热爱自然的情感。1.引导学生观察春天的景物，感知春天的色彩和造型特点；2.用美术语言表现春天的美景，完成作品。1.合理搭配春天的色彩，体现春天的生机；2.表现出不同景物的特点，让作品更具层次感和感染力。教师：春天的图片、视频、示范作品；学生：铅笔、彩笔、画纸、橡皮。无节假日，正常授课，完成第二单元教学。第8周4月20日-4月26日2课时1.第二单元单元复习与作品展示；2.期中复习（第一、二单元重点内容）1.审美感知：总结第二单元的审美特点，巩固审美感知能力；2.艺术表现：回顾第一、二单元的美术技能，提升艺术表现能力；3.创意实践：反思自己的创作，借鉴他人优点，优化作品；4.文化理解：巩固爱心、自然等主题的文化内涵，提升文化理解素养。1.组织第二单元作品展示和评价；2.复习第一、二单元的核心知识和技能，梳理重点难点。1.熟练掌握撕纸、线条运用、色彩搭配等技能；2.能快速回顾单元核心素养目标，灵活运用所学知识。教师：第一、二单元优秀作品、复习PPT、重点知识点清单；学生：第一、二单元作品、美术工具。无节假日，正常授课，进入期中复习阶段。第9周4月27日-5月3日2课时（5月1日-5日劳动节放假，调整为2课时）1.期中复习（重点巩固易错点、难点）；2.期中检测（美术核心素养检测）1.审美感知：通过复习，进一步提升审美判断和欣赏能力；2.艺术表现：通过检测，检验艺术表现技能的掌握情况；3.创意实践：在检测中，灵活运用所学技能，发挥创意；4.文化理解：通过检测，检验对第一、二单元文化内涵的理解。1.巩固第一、二单元的重点知识和技能，解决易错点；2.组织期中检测，全面检验学生的核心素养提升情况。1.灵活运用所学技能完成检测作品；2.准确表达自己的审美感受和文化理解。教师：期中检测试题、检测画纸、评价标准；学生：美术工具（铅笔、彩笔、画纸等）。5月1日-5日劳动节放假5天，本周授课调整为4月27日-4月30日，完成期中复习和期中检测。第10周5月4日-5月10日2课时1.期中检测讲评；2.第三单元自然艺术园《我眼中的自然美》（第一课时）1.审美感知：通过讲评，提升审美判断能力，了解自己的不足；感知自然的多样之美；2.艺术表现：根据讲评建议修改作品，尝试用简单的方式表现自然美；3.创意实践：结合自然美景，激发创意灵感；4.文化理解：理解自然之美的内涵，培养爱护自然的意识。1.讲评期中检测作品，肯定优点，指出不足，引导学生修改；2.引导学生观察自然美景，感知自然的色彩、造型之美。1.根据讲评建议，合理修改自己的作品；2.用简单的美术语言，准确表现自然之美。教师：期中检测优秀作品、自然美景图片、示范作品；学生：期中检测作品、美术工具。劳动节假期结束，恢复正常授课，完成期中讲评。第11周5月11日-5月17日2课时1.第三单元自然艺术园《我眼中的自然美》（第二课时）；2.第三单元自然艺术园《我表现的大自然》（第一课时）1.审美感知：进一步感受自然之美，提升审美欣赏能力；2.艺术表现：完善《我眼中的自然美》作品，尝试用多种方式表现大自然；3.创意实践：设计大自然主题的创作思路，大胆表达自己的感受；4.文化理解：了解自然与美术的关系，强化爱护自然的理念。1.完善自然美主题作品，进行展示评价；2.引导学生学习用绘画、手工等方式表现大自然的美景。1.用多种方式表现大自然，体现作品的多样性；2.表现出大自然的层次感和生机活力。教师：大自然主题作品、手工材料（彩纸、树叶等）、示范作品；学生：美术工具、手工材料。无节假日，正常授课。第12周5月18日-5月24日2课时1.第三单元自然艺术园《我表现的大自然》（第二课时）；2.第三单元自然艺术园《和大自然交朋友》（第一课时）1.审美感知：感知人与自然和谐共生的美感，提升审美认知；2.艺术表现：完善大自然主题作品，尝试表现人与自然和谐相处的场景；3.创意实践：结合环保理念，设计创意作品；4.文化理解：理解生态保护的重要性，培养环保意识和社会责任感。1.完善作品，提升作品的表现力和感染力；2.引导学生理解人与自然的关系，用美术语言表现环保主题。1.在作品中体现环保理念，传递正能量；2.合理构图，表现出人与自然和谐相处的场景。教师：环保主题图片、示范作品；学生：美术工具、手工材料。无节假日，正常授课。第13周5月25日-5月31日2课时1.第三单元自然艺术园《和大自然交朋友》（第二课时）；2.第三单元单元复习与作品展示1.审美感知：总结第三单元的审美特点，巩固审美感知能力；2.艺术表现：完善环保主题作品，展示第三单元所有作品；3.创意实践：反思创作过程，提升创意转化能力；4.文化理解：强化环保理念，提升文化理解和社会责任感。1.完善环保主题作品，确保作品质量；2.组织第三单元作品展示和评价，引导学生自评互评。1.对作品进行反思和改进，提升作品质量；2.准确表达自己对环保主题的理解，传递环保理念。教师：第三单元优秀作品、评价表；学生：第三单元作品、美术工具（用于修改）。无节假日，正常授课，完成第三单元教学及单元复习。第14周6月1日-6月7日2课时1.第四单元鸟儿欢乐谷《艺术家表现的鸟》（第一课时）；2.第四单元鸟儿欢乐谷《艺术家表现的鸟》（第二课时）1.审美感知：欣赏艺术家表现的鸟类作品，感知鸟类的外形美和艺术作品的美感；2.艺术表现：学习艺术家的表现手法，尝试用简单的方式表现鸟类；3.创意实践：结合鸟类特点，激发创意灵感；4.文化理解：了解艺术家表现鸟类的文化内涵，培养爱鸟护鸟的意识。1.欣赏艺术家的鸟类作品，分析作品的表现手法和特点；2.尝试用绘画方式表现鸟类的外形特点。1.表现出鸟类的外形特征和动态美；2.借鉴艺术家的表现手法，提升作品的艺术感。教师：艺术家鸟类作品图片、鸟类图片、示范作品；学生：铅笔、彩笔、画纸、橡皮。无节假日，正常授课。第15周6月8日-6月14日2课时1.第四单元鸟儿欢乐谷《表现花羽毛的鸟》（第一课时）；2.第四单元鸟儿欢乐谷《表现花羽毛的鸟》（第二课时）1.审美感知：感知鸟类羽毛的色彩美和纹理美，提升审美欣赏能力；2.艺术表现：学习表现鸟类羽毛的方法，用色彩、线条表现花羽毛的鸟；3.创意实践：大胆设计鸟类羽毛的色彩和纹理，发挥想象力；4.文化理解：进一步培养爱鸟护鸟的意识，理解鸟类与自然的关系。1.引导学生观察鸟类羽毛的色彩和纹理特点；2.用多种方式表现鸟类的花羽毛，提升作品的表现力。1.表现出羽毛的色彩渐变和纹理细节；2.合理搭配色彩，让羽毛更具美感和层次感。教师：鸟类羽毛图片、示范作品；学生：铅笔、彩笔、画纸、橡皮。无节假日，正常授课。第16周6月15日-6月21日2课时（6月19日-21日端午节放假，调整为2课时）1.第四单元鸟儿欢乐谷《我是爱鸟小卫士》（第一课时）；2.第四单元单元复习与作品展示1.审美感知：总结第四单元的审美特点，巩固审美感知能力；2.艺术表现：尝试表现爱鸟护鸟的场景，展示第四单元作品；3.创意实践：设计爱鸟护鸟主题的创意作品；4.文化理解：强化爱鸟护鸟的环保理念，提升社会责任感。1.引导学生用美术语言表现爱鸟护鸟的场景；2.组织第四单元作品展示和评价，梳理单元重点。1.在作品中传递爱鸟护鸟的理念，体现正能量；2.合理构图，表现出爱鸟护鸟的场景氛围。教师：爱鸟护鸟图片、第四单元优秀作品、评价表；学生：美术工具、画纸。6月19日-21日端午节放假3天，本周授课调整为6月15日-6月18日，完成第四单元教学及单元复习。第17周6月22日-6月28日2课时1.第五单元巧手工艺坊《精美的小花垫》《有趣的冰箱贴》（第一课时）；2.第五单元巧手工艺坊《精美的小花垫