2026年春季小学美术苏少版（新教材）一年级下册教学计划

2026年春季小学美术苏少版（新教材）一年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》为指导，立足苏少版小学美术一年级下册新教材内容，秉承“以美育人、以文化人”的核心理念，坚持“素养导向、生活联结、实践赋能”的教学原则。结合2026年春季“超短学期”的实际特点，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大美术核心素养，摒弃传统技能本位的教学模式，注重引导学生在生活中发现美、在实践中表现美、在创意中创造美、在文化中感悟美。教学中充分兼顾一年级学生的年龄特点和认知规律，突出课堂的趣味性、实践性和综合性，将美术学习与生活实际、传统文化、跨学科知识有机融合，保护学生的艺术天性和创作热情，培养学生的审美能力、创新意识和文化自信，促进学生全面、健康、可持续发展，为学生终身美育学习奠定坚实基础。同时，严格按照18周教学要求，结合2026年法定节假日安排，合理规划教学进度，确保6月30日前顺利完成全册教学任务，做好期中、期末检测评价工作。二、学情分析一年级下册学生经过上学期的美术学习，已初步适应美术课堂的教学节奏，掌握了彩笔、油画棒、剪刀等基础美术工具的基本使用方法，具备简单的线条勾勒、色块平涂和手工粘贴能力。该年龄段学生好奇心强、想象力丰富、乐于动手实践，对色彩、图形、肌理等美术元素充满兴趣，形象思维占主导地位，喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的所见所闻、所感所想。但同时也存在明显的个体差异：部分学生手部精细动作发育较慢，线条不够流畅、造型不够规范；少数学生缺乏主动观察和创意表达的意识，创作时容易模仿他人，缺乏个性；还有部分学生在小组合作中参与度不高，动手能力和协作能力有待提升。此外，2026年春季学期开学较晚、周期较短，学生需要快速进入学习状态，因此教学中需注重分层指导、因材施教，采用游戏化、情境化的教学方式，激发学生的学习主动性，兼顾不同层次学生的发展需求，同时加强美术工具安全使用和课堂常规教育，帮助学生养成良好的学习习惯。三、教材分析苏少版小学美术一年级下册新教材，围绕“生活中的美术、创意中的美术、文化中的美术”三大主线，共设置7个单元、19课内容（含迁移拓展），教材编排贴近一年级学生的生活实际，注重趣味性、实践性和综合性，符合最新的艺术课程标准要求，每个单元都有明确的核心素养导向，将四大核心素养有机融入每一节课的教学内容中，实现“素养落地、润物无声”。（一）教材整体特点1.生活化导向鲜明：教材内容源于学生的生活场景，如“身边的标识”“我的新衣服”“过端午”等单元，引导学生发现生活中的美术元素，让美术学习回归生活、服务生活，体现“美术源于生活、用于生活”的理念。2.素养目标明确：每一课都围绕四大核心素养设定具体的培养要求，摒弃单一的技能训练，注重审美感知的培养、艺术表现的提升、创意实践的激发和文化理解的渗透，实现“技能学习”与“素养培养”的有机结合。3.实践性强：教材注重动手操作，包含大量的绘画、手工、综合材料创作等活动，如“材料收纳盒”“做件小衣服”“做故事盒”等，让学生在动手实践中掌握美术技能，提升创意能力，体验美术学习的乐趣。4.文化内涵丰富：融入中国传统文化元素，如“过端午”“好玩的水墨游戏”等单元，引导学生了解传统民俗、传统艺术，增强文化认同感和自豪感，厚植文化自信。5.弹性化设计：教材设置“迁移拓展”内容，为教师根据学生实际情况调整教学内容、拓展教学空间提供了便利，同时兼顾不同地区、不同层次学生的学习需求，体现因材施教的原则。（二）单元内容解析1.第一单元身边的标识：包含《认识标识》《辨识标识》2课，核心是引导学生认识生活中常见的标识，感知标识的造型、色彩特点，了解标识的实用价值和文化意义，培养学生的观察能力和审美感知能力，同时引导学生规范自身行为，体现美术与生活的紧密联系。2.第二单元发现肌理美：包含《材料收纳盒》《有趣的肌理》《肌理大聚会》3课，围绕“肌理”这一美术元素，引导学生发现自然、生活中的肌理之美，学习运用不同材料制作肌理、表现肌理，培养学生的审美感知能力和创意实践能力，同时培养学生的收纳习惯和环保意识。3.第三单元快乐创想：包含《像什么》《变变变》《见创意》3课，以“创意”为核心，通过联想、想象、变形等方式，引导学生突破思维局限，大胆进行创意表达，培养学生的创意实践能力和艺术表现能力，保护学生的想象力和创造力。4.第四单元过端午：包含《粽儿香满堂》《“五毒”祈吉祥》《超市里的新发现》3课，结合端午传统节日，引导学生了解端午民俗文化，通过绘画、手工等方式表现端午元素，感受传统文化的魅力，培养学生的文化理解能力和艺术表现能力，增强文化认同感。5.第五单元好玩的水墨游戏：包含《笔墨纸砚》《练笔成图》《线随心走》3课，初步引导学生接触中国传统水墨艺术，了解笔墨纸砚的基本常识，学习简单的水墨技法，感受水墨艺术的韵味，培养学生的审美感知能力和文化理解能力，传承中华优秀传统文化。6.第六单元我的新衣服：包含《美美的花布》《做件小衣服》《穿出好心情》3课，围绕“服装”这一生活元素，引导学生了解服装的色彩、图案特点，学习设计花布、制作小衣服，培养学生的创意实践能力和艺术表现能力，同时引导学生树立正确的审美观念。7.第七单元故事大王：包含《故事来了》《画画故事》《做故事盒》《演演故事》4课，以“故事”为载体，引导学生通过绘画、手工、表演等多种形式表现故事，培养学生的综合素养，提升学生的艺术表现能力、创意实践能力和语言表达能力，促进学生全面发展。8.迁移拓展：作为全册教材的延伸，引导学生将课堂上学到的美术知识和技能运用到生活中，开展自主探究、合作实践活动，进一步提升学生的创意实践能力和综合素养，实现美术学习的迁移和拓展。四、核心素养目标结合教材内容和一年级学生的认知特点，本学期美术教学围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，制定以下具体目标，确保每一课的教学都能落实素养培养要求，实现“以美育人”的育人目标。（一）审美感知1.能够感知生活中美术元素的多样性，如标识的造型、色彩，肌理的质感，服装的图案，水墨的韵味等，初步建立对美的认知和感受。2.能够识别不同美术作品的基本特点，如绘画作品的色彩搭配、线条运用，手工作品的材料选择、造型设计，初步感受不同作品的审美价值和情感表达。3.能够主动观察生活中的美，如自然中的肌理、生活中的标识、传统节日中的美术元素等，养成发现美、欣赏美的良好习惯，提升审美敏感度。4.能够用简单的语言描述自己感受到的美，表达自己对美术作品、生活中美术元素的审美体验，初步形成自主的审美判断。（二）艺术表现1.能够熟练使用彩笔、油画棒、剪刀、胶水、毛笔等基础美术工具，掌握平涂、点画、勾勒、粘贴、揉搓、裁剪等基本美术技法，提高动手操作能力。2.能够运用线条、色彩、形状、肌理等美术元素，通过绘画、手工、综合材料创作等方式，表现自己的所见所闻、所感所想，表达自己的情感和创意。3.能够根据教学要求，完成简单的美术作品，如绘制标识、制作收纳盒、设计花布、绘制水墨小品、制作故事盒等，做到作品整洁、造型基本规范。4.能够主动参与美术展示、表演等活动，如展示自己的美术作品、参与故事表演等，提升艺术表达能力和自信心。（三）创意实践1.能够激发好奇心和想象力，在美术学习中主动联想、大胆尝试，突破思维局限，提出自己的创意和想法。2.能够结合生活实际，运用所学的美术知识和技能，解决简单的生活问题，如制作收纳盒整理物品、设计标识规范行为、设计花布装饰生活等，实现创意与生活的结合。3.能够尝试运用不同的材料、不同的技法进行创意创作，如运用废旧材料制作肌理、运用水墨技法表现创意、运用综合材料制作故事盒等，培养创新意识和实践能力。4.能够在小组合作中，主动分享自己的创意，倾听他人的意见，共同完成创意作品，提升合作能力和创意表达能力。（四）文化理解1.了解生活中标识的文化内涵和实用价值，认识到标识是传递信息、规范行为的重要视觉符号，理解标识与生活、社会的紧密联系。2.了解端午传统节日的民俗文化，如吃粽子、挂艾草、佩香囊、驱五毒等，理解传统节日中美术元素的文化意义，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。3.初步了解中国传统水墨艺术的基本常识和文化韵味，认识笔墨纸砚的文化价值，感受中华传统艺术的魅力，培养文化自信。4.了解生活中美术与文化的联系，认识到美术是文化的重要组成部分，能够尊重不同的美术文化，形成开放包容的审美心态。五、教学重难点（一）教学重点1.引导学生感知生活中的美术元素，建立基本的审美认知，培养审美感知能力，养成发现美、欣赏美的习惯。2.指导学生掌握基础的美术工具使用方法和基本技法，能够运用简单的美术元素进行绘画、手工创作，提升艺术表现能力。3.激发学生的创意灵感，引导学生大胆进行创意实践，培养创新意识和动手能力，实现创意与生活的结合。4.渗透中华优秀传统文化，引导学生了解传统节日、传统艺术的文化内涵，增强文化理解能力和文化自信。5.培养学生良好的美术课堂习惯，包括工具整理、安全使用、合作交流等，引导学生主动参与美术学习活动。（二）教学难点1.引导学生将审美感知转化为艺术表现，能够用美术语言准确表达自己的情感和创意，避免创作内容空洞、缺乏个性。2.培养学生的创意实践能力，引导学生突破思维局限，大胆尝试不同的材料和技法，避免创作过程中模仿他人、缺乏创新。3.帮助学生理解美术作品背后的文化内涵，尤其是传统艺术、传统节日中的美术元素，避免只关注技能学习而忽略文化理解。4.兼顾不同层次学生的发展需求，对动手能力较弱、创意不足的学生进行有效指导，帮助其建立学习信心，提升美术素养。5.在“超短学期”的背景下，合理分配教学时间，确保每一课的素养目标都能落实到位，避免教学进度过快而影响教学质量。六、教学措施结合本学期教学目标、重难点和学情特点，立足2026年春季“超短学期”的实际，采取以下教学措施，确保教学质量，落实核心素养培养要求。（一）教学方法优化1.情境教学法：结合教材内容，创设贴近学生生活的教学情境，如“标识小向导”“端午民俗体验”“水墨游戏乐园”等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受美、表达美、创造美。2.游戏教学法：根据一年级学生的年龄特点，设计趣味性强的美术游戏，如“标识猜猜猜”“肌理配对”“创意变形大赛”等，让学生在游戏中学习美术知识、掌握美术技能，提升学习主动性。3.实践操作法：突出美术教学的实践性，每一课都安排充足的动手实践时间，引导学生通过绘画、手工、综合材料创作等方式，巩固所学知识，提升动手能力和创意实践能力。4.分层教学法：根据学生的个体差异，制定不同层次的教学要求和作业要求，对能力较强的学生，鼓励其大胆创新、拓展延伸；对能力较弱的学生，给予耐心指导、降低难度，帮助其完成学习任务，建立学习信心。5.小组合作法：组织学生开展小组合作学习活动，如小组合作制作肌理、设计花布、完成故事盒等，培养学生的合作能力和交流能力，让学生在合作中相互学习、共同进步。6.直观演示法：通过多媒体课件、实物展示、教师示范等方式，直观展示美术作品、创作过程和技法要点，帮助学生理解教学内容，掌握创作方法，降低学习难度。（二）课堂常规管理1.加强美术工具管理，要求学生课前准备好所需的美术工具，课后及时整理，养成良好的工具使用习惯；严禁携带尖锐、危险的工具进入课堂，确保课堂安全。2.建立明确的课堂纪律，要求学生认真听讲、积极发言、主动参与实践活动，不打闹、不随意走动，保持课堂秩序；对表现优秀的学生及时给予表扬，对违反纪律的学生进行耐心引导和教育。3.培养学生的合作意识，引导学生在小组合作中尊重他人、倾听他人意见，主动分享自己的想法和创作思路，共同完成学习任务。4.注重课堂评价，采用“自评、互评、师评”相结合的方式，对学生的学习过程、创作作品进行全面评价，关注学生的进步和成长，激发学生的学习动力。（三）素养落地保障1.每一课都围绕四大核心素养设定具体的教学环节，将素养培养融入教学的全过程，确保每一个教学活动都有明确的素养导向，避免教学流于形式。2.注重美术与生活、传统文化、跨学科知识的融合，如将美术与语文（故事创作）、数学（图形组合）、品德与生活（行为规范、传统节日）等学科有机结合，拓宽学生的学习视野，提升综合素养。3.加强对学生创意实践的引导，鼓励学生大胆想象、大胆尝试，不局限于教材中的示范作品，允许学生有自己的创意和表达，保护学生的想象力和创造力。4.渗透中华优秀传统文化教育，结合“过端午”“好玩的水墨游戏”等单元，引导学生了解传统民俗、传统艺术，开展传统文化实践活动，增强文化理解能力和文化自信。（四）评价方式改进1.坚持“素养导向”的评价原则，摒弃单一的技能评价，注重对学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养的全面评价，关注学生的学习过程和成长进步。2.采用多元化的评价方式，结合自评（学生自我评价自己的作品和学习过程）、互评（学生之间相互评价，分享优点、提出建议）、师评（教师对学生的学习过程、作品质量进行全面评价，给予鼓励和指导），确保评价的全面性和客观性。3.注重评价的激励性，对学生的每一点进步、每一个创意都及时给予表扬和肯定，采用“星级评价”“优秀作品展示”等方式，激发学生的学习兴趣和创作热情。4.建立学生美术成长档案，收集学生的美术作品、学习记录、评价结果等，记录学生的成长过程，便于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，也便于学生回顾自己的成长和进步。（五）资源利用拓展1.充分利用教材资源，深入挖掘教材中的素养导向和文化内涵，结合教材内容开展教学活动，确保教学内容的科学性和针对性。2.利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，丰富教学内容，直观展示美术作品、创作过程和传统文化元素，提升教学的趣味性和直观性。3.挖掘生活资源，引导学生观察生活中的美术元素，如标识、肌理、服装、节日装饰等，将生活中的资源转化为教学资源，让美术学习回归生活。4.利用校园资源，开展校园美术展示活动、创意实践活动，如校园标识设计、校园肌理展示、节日美术装饰等，为学生提供展示自我的平台，提升学生的艺术表现能力。七、教学进度安排（18周，6月30日前结束）结合2026年春季开学时间（根据网络公布信息，小学统一于3月2日正式开学）、法定节假日安排（清明节4月4日-6日放假调休，劳动节5月1日-3日放假调休，端午节5月28日-30日放假调休），合理规划18周教学进度，包含期中、期末检测，确保教学任务顺利完成，具体进度表如下（表格式）：周次教学时间单元教学内容（课时）核心素养目标教学重难点备注（节假日、检测等）第1周3月2日-3月8日预备1.开学常规教育（1课时）：美术工具准备、课堂纪律要求、安全使用工具指导；2.全册教材预览（1课时）：了解本学期美术学习内容、学习目标和学习方法1.审美感知：初步了解全册美术学习内容，感知不同单元的美术元素特点；2.艺术表现：明确美术工具的使用规范，养成良好的工具使用习惯；3.创意实践：激发对本学期美术学习的兴趣，初步建立学习期待；4.文化理解：了解美术学习与生活、文化的联系，树立正确的学习态度重点：美术课堂常规教育、工具安全使用指导；难点：引导学生快速适应美术课堂，建立学习兴趣3月2日正式开学，无节假日；重点落实课堂常规第2周3月9日-3月15日第一单元身边的标识第1课认识标识（2课时）：认识生活中常见的标识（交通标识、校园标识、公共服务标识），感知标识的造型、色彩特点，了解标识的作用1.审美感知：感知标识简洁、鲜明的视觉特点，能够识别不同类型标识的造型、色彩差异；2.艺术表现：尝试用简单的线条、色彩勾勒常见标识，掌握基本的平涂技法；3.创意实践：结合生活经验，联想标识的用途，尝试设计简单的标识雏形；4.文化理解：了解标识的实用价值和文化意义，认识到标识与生活、社会的紧密联系重点：认识常见标识，感知标识的造型、色彩特点；难点：理解标识造型、色彩与信息传递的关联无节假日；课后布置观察任务，让学生寻找生活中的标识第3周3月16日-3月22日第一单元身边的标识第2课辨识标识（2课时）：辨识不同类型的标识，理解标识的含义和用途，能够根据场景选择合适的标识，尝试设计简单的校园标识1.审美感知：能够准确辨识不同标识的含义，感受标识的实用性和审美价值；2.艺术表现：能够运用线条、色彩准确绘制常见标识，提升线条勾勒和色彩平涂能力；3.创意实践：结合校园场景，设计简单的校园标识，培养创新意识；4.文化理解：理解标识在规范行为、传递信息中的重要作用，树立规则意识重点：辨识不同标识的含义和用途，设计简单的校园标识；难点：设计的标识简洁、明确，符合场景需求无节假日；开展“标识小向导”实践活动第4周3月23日-3月29日第二单元发现肌理美第1课材料收纳盒（2课时）：认识不同的废旧材料（纸盒、塑料瓶等），学习利用废旧材料制作收纳盒，了解收纳盒的造型、功能特点1.审美感知：感知废旧材料的肌理质感和造型特点，发现废旧材料的审美价值；2.艺术表现：掌握裁剪、粘贴、装饰等手工技法，能够制作简单的收纳盒；3.创意实践：尝试运用不同的废旧材料，设计具有个性的收纳盒，培养环保意识和创新能力；4.文化理解：了解“变废为宝”的环保理念，理解美术与生活的紧密联系重点：利用废旧材料制作收纳盒，掌握基本的手工技法；难点：收纳盒的造型设计合理、装饰美观无节假日；提前布置学生收集废旧材料第5周3月30日-4月5日第二单元发现肌理美第2课有趣的肌理（2课时）：认识肌理的概念，发现自然、生活中的肌理（树皮、石头、布料等），学习运用不同材料制作肌理效果1.审美感知：感知不同肌理的质感差异，能够描述不同肌理的视觉和触觉体验；2.艺术表现：掌握制作肌理的基本方法（拓印、涂抹、粘贴等），能够制作简单的肌理作品；3.创意实践：尝试运用不同的材料和方法，创作具有个性的肌理效果，激发创意灵感；4.文化理解：了解肌理在生活、艺术中的应用，感受自然之美与艺术之美的关联重点：认识肌理，掌握制作肌理的基本方法；难点：运用不同材料表现出独特的肌理效果4月4日-6日清明节放假调休，本周教学时间调整为3月30日-4月1日，完成1课时教学，剩余1课时顺延至第6周第6周4月6日-4月12日第二单元发现肌理美1.第2课有趣的肌理（剩余1课时）：完成肌理制作，展示交流作品；2.第3课肌理大聚会（1课时）：收集不同的肌理作品，进行组合创作，感受肌理组合的美感1.审美感知：感受不同肌理组合的美感，能够评价肌理作品的优点和不足；2.艺术表现：能够将不同的肌理效果进行组合，完成一幅完整的肌理作品；3.创意实践：大胆尝试肌理组合的方式，培养创新意识和组合创作能力；4.文化理解：理解肌理组合在艺术创作中的应用，提升对艺术表现形式的认知重点：肌理组合创作，展示交流作品；难点：肌理组合合理、美观，体现创意无节假日；开展“肌理作品展示会”第7周4月13日-4月19日第三单元快乐创想第1课像什么（2课时）：引导学生观察生活中的物体，进行联想和想象，将物体想象成其他事物，尝试用绘画方式表现联想内容1.审美感知：能够观察物体的造型特点，联想出与之相似的事物，感知联想的趣味性；2.艺术表现：能够运用线条、色彩，将联想的内容绘制出来，提升绘画表达能力；3.创意实践：激发想象力，大胆进行联想，突破思维局限，培养创意意识；4.文化理解：了解联想在艺术创作中的作用，感受艺术创作的趣味性和多样性重点：引导学生进行联想和想象，用绘画方式表现联想内容；难点：联想新颖、独特，绘画表现生动无节假日；布置“联想小任务”，让学生观察生活中的物体进行联想第8周4月20日-4月26日第三单元快乐创想第2课变变变（2课时）：学习运用变形、夸张的手法，将物体进行改造，变成新的事物，尝试用绘画、手工等方式表现变形效果1.审美感知：感受变形、夸张手法的艺术效果，能够识别不同变形作品的特点；2.艺术表现：掌握变形、夸张的基本方法，能够用绘画、手工等方式表现变形内容；3.创意实践：大胆运用变形、夸张手法，进行创意创作，培养创新能力；4.文化理解：了解变形手法在艺术创作中的应用，拓宽艺术审美视野重点：运用变形、夸张手法进行创意创作；难点：变形合理、夸张适度，体现创意无节假日；开展“变形创意大赛”第9周4月27日-5月3日第三单元快乐创想1.第3课见创意（1课时）：展示交流变形创意作品，学习他人的创意思路，完善自己的作品；2.期中复习（1课时）：复习前3个单元的教学内容，梳理核心知识点和技能1.审美感知：能够评价他人的创意作品，吸收优秀的创意思路，提升审美评价能力；2.艺术表现：完善自己的创意作品，提升艺术表现的完整性和创新性；3.创意实践：总结前3个单元的创意方法，为后续创作积累经验；4.文化理解：总结美术与生活、创意的联系，深化对核心素养的理解重点：复习前3个单元的内容，完善创意作品；难点：梳理核心知识点，灵活运用所学技能5月1日-3日劳动节放假调休，本周教学时间调整为4月27日-4月30日，完成期中复习，期中检测顺延至第10周第10周5月4日-5月10日期中检测与评价1.期中检测（1课时）：以绘画、手工结合的形式，检测学生前3个单元的核心素养掌握情况；2.试卷讲评与评价（1课时）：分析检测结果，评价学生的学习情况，总结优点和不足，明确后续学习方向1.审美感知：能够根据检测要求，感知题目中的美术元素，准确理解检测任务；2.艺术表现：能够运用前3个单元所学的技能，完成检测作品，体现自己的艺术表现能力；3.创意实践：在检测中体现自己的创意思路，灵活运用所学知识；4.文化理解：在检测作品中体现对生活、文化的理解，深化素养认知重点：完成期中检测，做好讲评与评价；难点：准确评价学生的核心素养掌握情况，提出针对性改进建议无节假日；完成期中检测，建立学生期中评价档案第11周5月11日-5月17日第四单元过端午第1课粽儿香满堂（2课时）：了解端午吃粽子的民俗，认识粽子的造型、色彩特点，尝试用绘画、手工等方式表现粽子1.审美感知：感知粽子的造型、色彩特点，感受端午民俗的审美价值；2.艺术表现：能够用绘画、手工等方式表现粽子，掌握基本的造型和装饰技法；3.创意实践：尝试设计不同造型的粽子，培养创意意识；4.文化理解：了解端午吃粽子的民俗文化内涵，增强对中华传统文化的认同感重点：了解端午吃粽子的民俗，用绘画、手工表现粽子；难点：手工粽子的造型规范、装饰美观无节假日；结合端午民俗，开展“包粽子”模拟实践活动第12周5月18日-5月24日第四单元过端午第2课“五毒”祈吉祥（2课时）：了解端午驱五毒的民俗，认识五毒（蛇、蝎、蜈蚣、蟾蜍、壁虎）的造型特点，尝试用绘画方式表现五毒，理解其吉祥寓意1.审美感知：感知五毒的造型特点，理解驱五毒民俗的审美内涵；2.艺术表现：能够用线条、色彩绘制五毒，提升造型和色彩搭配能力；3.创意实践：尝试用夸张、变形的手法表现五毒，赋予其吉祥寓意；4.文化理解：了解端午驱五毒的民俗文化，理解传统文化中“祈福避灾”的美好愿望重点：了解驱五毒的民俗，绘制五毒；难点：理解五毒的吉祥寓意，绘画表现生动无节假日；开展“端午民俗分享会”第13周5月25日-5月31日第四单元过端午1.第3课超市里的新发现（1课时）：结合端午，观察超市里的端午相关商品（粽子、香囊、五彩绳等），发现其中的美术元素；2.第五单元好玩的水墨游戏（1课时）：第1课笔墨纸砚，了解笔墨纸砚的基本常识，认识毛笔的使用方法1.审美感知：发现超市里端午商品的美术元素，感知传统民俗与美术的结合；2.艺术表现：初步掌握毛笔的使用方法，尝试简单的线条练习；3.创意实践：观察端午商品，尝试设计简单的端午装饰；4.文化理解：了解笔墨纸砚的文化价值，感受中华传统艺术的魅力，同时深化对端午民俗的理解重点：了解笔墨纸砚的基本常识，发现超市里的端午美术元素；难点：掌握毛笔的基本使用方法5月28日-30日端午节放假调休，本周教学时间调整为5月25日-5月27日，完成1课时教学，剩余1课时顺延至第14周第14周6月1日-6月7日第五单元好玩的水墨游戏1.第1课笔墨纸砚（剩余1课时）：巩固毛笔使用方法，练习简单的墨色变化；2.第2课练笔成图（1课时）：学习用毛笔勾勒简单的图形，尝试用墨色表现画面层次1.审美感知：感受墨色的变化之美，感知水墨线条的韵味；2.艺术表现：掌握毛笔勾勒线条、控制墨色的基本方法，能够用水墨表现简单的图形；3.创意实践：尝试用水墨线条表现自己喜欢的事物，培养创意表达能力；4.文化理解：深入了解水墨艺术的基本特点，感受中华传统艺术的魅力，增强文化自信重点：掌握毛笔使用方法和墨色变化，用水墨勾勒简单图形；难点：控制墨色浓淡，线条流畅自然无节假日；开展“水墨小游戏”实践活动第15周6月8日-6月14日第五单元好玩的水墨游戏+第六单元我的新衣服1.第3课线随心走（1课时）：练习水墨线条的变化，尝试用线条表现情感和创意；2.第1课美美的花布（1课时）：认识花布的图案、色彩特点，学习设计简单的花布图案1.审美感知：感受水墨线条的情感表达，感知花布图案的色彩和造型美；2.艺术表现：能够用水墨线条表现情感，用线条、色彩设计花布图案；3.创意实践：大胆尝试水墨线条的创意表达，设计具有个性的花布图案；4.文化理解：了解花布在生活中的应用，感受传统布艺的审美价值，深化对水墨艺术的理解重点：水墨线条的创意表达，设计花布图案；难点：用线条表现情感，花布图案搭配合理无节假日；布置“花布设计”任务，让学生为自己的小衣服设计花布第16周6月15日-6月21日第六单元我的新衣服1.第2课做件小衣服（1课时）：学习用彩纸、布料等材料制作简单的小衣服，掌握裁剪、粘贴技法；2.第3课穿出好心情（1课时）：了解服装色彩、款式与心情的关系，尝试搭配服装，设计自己喜欢的衣服1.审美感知：感知服装的色彩、款式美，理解服装与心情的关系；2.艺术表现：掌握制作小衣服的基本技法，能够设计、搭配服装；3.创意实践：设计具有个性的小衣服，尝试不同的搭配方式，培养创意能力；4.文化理解：了解服装与生活、审美、情感的联系，树立正确的审美观念重点：制作小衣服，设计、搭配服装；难点：小衣服的造型规范，服装搭配合理、美观无节假日；开展“我的新衣服”展示活动第17周6月22日-6月28日第七单元故事大王+迁移拓展1.第1课故事来了（1课时）：聆听简单的故事，了解故事的情节和人物特点；2.第2课画画故事（1课时）：学习用绘画方式表现故事情节，掌握简单的构图方法；3.迁移拓展（1课时）：结合全册内容，开展自主创意实践活动1.审美感知：感受故事的情节美、人物美，能够用绘画表现故事的美感；2.艺术表现：掌握简单的构图方法，能够用绘画表现故事情节和人物；3.创意实践：结合全册所学，开展自主创意实践，提升综合创意能力；4.文化理解：理解故事与美术的结合，感受艺术表达的多样性重点：用绘画表现故事情节，开展迁移拓展实践；难点：绘画构图合理，故事表现完整无节假日；开展“故事绘画”比赛，完成迁移拓展实践第18周6月29日-6月30日期末复习、检测与评价1.期末复习（1课时）：复习全册7个单元的教学内容，梳理核心素养要点和技能；2.期末检测（1课时）：以综合创作的形式，检测学生全册核心素养掌握情况；3.期末评价与总结（1课时）：讲评检测结果，评价学生本学期的学习情况，总结教学成果，布置暑期美术实践任务1.审美感知：能够综合运用全册所学的审美知识，评价美术作品和生活中的美术元素；2.艺术表现：能够综合运用所学技能，完成期末检测作品，体现自己的艺术表现能力；3.创意实践：在检测中体现综合创意能力，灵活运用所学知识解决实际问题；4.文化理解：能够综合理解美术与生活、文化的联系，形成初步的文化自信和审美观念重点：完成期末复习、检测与评价，总结本学期教学成果；难点：综合检测学生的核心素养，做出全面、客观的评价6月30日前完成所有教学任务，无节假日；完成学生本学期美术成长档案整理八、期末评价方案本学期期末评价坚持“素养导向、全面客观、注重过程”的原则，以四大核心素养为评价核心，结合学生的学习过程、课堂表现、作品质量、实践活动等方面，进行全面、综合的评价，摒弃单一的纸笔检测模式，实现“评价促成长、评价促素养”的目标。（一）评价内容1.审美感知：主要评价学生对生活中美术元素、美术作品的感知能力和审美判断能力，包括能否发现生活中的美、能否识别美术作品的特点、能否用简单的语言描述审美体验等。2.艺术表现：主要评价学生的美术工具使用能力、技法掌握情况和作品质量，包括能否熟练使用基础美术工具、能否掌握基本的美术技法、能否完成完整的美术作品等。3.创意实践：主要评价学生的想象力、创新意识和实践能力，包括能否大胆进行联想和想象、能否尝试不同的创作方法和材料、能否设计具有个性的作品等。4.文化理解：主要评价学生对美术与生活、传统文化的理解能力，包括能否了解标识、传统