2026《金版教程》高考复习方案语文创新版-复习任务群2 第3节 任务1 鉴赏诗歌形象

任务1鉴赏诗歌形象[任务导引]诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，可分为人物形象、事物形象、景物形象三类，它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。要完成鉴赏诗歌形象的任务，就要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而体会作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。在复习过程中，我们要重点把握人物、事物、景物这三类形象，尤其是形象的特征及背后的思想感情，从而答好相关题目。鉴赏诗歌的人物形象(说明：每首诗歌都有自我形象，但不一定都有他人形象。)古典诗歌中八类人物形象及其特征：①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。③隐士：寄情山水、归隐田园。④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。⑥游子：友人送别、思念故乡。⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情愁。eq\a\vs4\al([知识应用])《琵琶行并序》一诗中的客观人物形象是，其形象特征是。主观人物形象是，其形象特征是。答案：琵琶女年老色衰、沦落江湖作者(白居易)怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦常见设问方式1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试加以分析。2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(分析)。3.请简要概括(分析)诗(词)人(作者)的形象特点审题要点定向题干中有“形象”字样，其包含抒情主人公形象或客观形象，概括或分析的是形象特点或性格特点答题方法分析概括人物形象特点，要认真阅读四个关键处并进行思考：1.借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、发生了何事，为“解人”作铺垫。2.抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗歌中描写人物动作、语言、神情、装束等的信息，关注反映人物心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。3.结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背景的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，概括人物形象。4.联系作者处境。作者在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，但在其他处境中作者的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代文人的正面形象。联系时，一定要将此种情况兼顾到理解人物形象中去。答题方法另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗歌中客观人物形象时，更多要借助其自身的描写；而分析概括作者自我形象时，还要借助作者的生平经历、写作背景及缘由等外部因素答题步骤图解规范答题样式这首诗(词)生动形象地塑造了一个(群)……的形象。(步骤1)诗歌中……句写了……，表现了……；……句写了……，表现了……。(步骤2)作者通过塑造……的形象，抒发(表达、表现)了作者(主人公)……的情感(态度、情操等)。(步骤3)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”题目本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。解题流程：(1)从背景看：由注释①可知，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁；由注释②可知，苏轼时知杭州，兄弟相隔千里。从题目“送子由使契丹”可知，苏轼写此诗目的是为弟弟壮行。(2)从描写看：“云海相望”“那因远适更沾巾”等句，表明虽天各一方，无法送行，但不会“沾巾”，表现了苏轼乐观的精神。(3)从作者生平与经历看：苏轼是豪放派词人，首联中“那因远适更沾巾”表现了其豁达、超脱的人生态度。答：答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。鉴赏诗歌的景物形象(意象)在古诗词中，意象和意境是密不可分的：意象或意象组合构成了意境，意象是构成意境的手段和途径。一般来说，意象构成意境主要有两种情况：(1)一个意象构成一个意境，咏物诗大多如此，如王冕的《白梅》只描写了白梅一种景物。(2)意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体的意境，从而表达一种基调或渲染某种氛围，如马致远的《天净沙·秋思》是采用多个意象来描绘图景的典范之作。由于“意境”一词较为复杂，故在高考中常用“氛围”(偏重外部环境)、“心境”(侧重内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词语称呼。总之，意象和意境是互相依存的，但并非所有的意象组合都能构成一个意境，正确地把握二者的关系，还需要读者运用联想和想象来沟通景与情、情与理。常见诗歌意境特点：意境特点举例雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)壮阔苍茫西风残照，汉家陵阙。(李白《忆秦娥》)苍凉悲壮飘飘何所似，天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》)闲适恬淡采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》]清幽明净明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)明丽清新东边日出西边雨，道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》]萧疏凄寂秋山起暮钟，楚雨连沧海。(韦应物《淮上即事寄广陵亲故》)安谧美好木末芙蓉花，山中发红萼。(王维《辛夷坞》)高远深邃昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。[晏殊《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》]淡雅幽远自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。[秦观《浣溪沙(漠漠轻寒上小楼)》]清冷幽静泉声咽危石，日色冷青松。(王维《过香积寺》)eq\a\vs4\al([知识应用])1．请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象。答：答案：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。2．试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”在意境上的不同。答：答案：前者意境属豪放类，雄浑开阔。借助“平野”“大江”等阔大意象，营造出一种雄浑开阔的意境，反衬诗人的渺小与孤独。后者意境属婉约类，凄清冷寂。早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人想到即将与情人分别而产生的凄凉伤感之情。常见设问方式1.这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？2.这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？3.这首诗(词)营造了一种怎样的氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？审题要点定向1.题干中有“意象”“景物”“意境”等字样。2.题干有两问时，第一个问题是关于“画面”或“氛围”等的，第二个问题是关于“情感”或“效果”等的相关答题术语类型术语动活泼、热烈、喧闹静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、幽远悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟壮壮阔、壮丽、高远、清远、雄浑美优美、明丽、清新、自然答题步骤图解规范答题样式这首诗(词)借……意象，(步骤1)描绘了一幅……的图画，营造了一种……的氛围，(步骤2)从而表达了作者……的情感(心情、心境)。(步骤3)(2021·天津高考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵[宋]朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。[注]①姑射(yè)：神话中的山名，神仙所居之处。题目“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？解题流程：第一步：描绘画面。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。第二步：概括画面总体特征。此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒映在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。答：答案：黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。鉴赏诗歌的事物形象事物形象(物象)与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗歌中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗歌中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。eq\a\vs4\al([知识应用])下列诗句中所咏物象的特征如何？其寄寓了作者怎样的思想感情？诗句物象特征思想感情①墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。(梅)洁白、清香、不畏严寒对高洁、坚强不屈品质的推崇②孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。(兰)孤独、被埋没、悲秋感叹时光流逝，才未见用，身已衰老③雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。(竹)清洁、清香，亭亭而立，节节而高赞美和追求正直、高洁的品格④不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(菊)凌霜自开，最后凋谢对坚贞品格的歌颂⑤离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。(草)生命力强，生生不息赞美顽强不屈的生命⑥青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。(丁香)素雅、清纯、美丽，无数小花团聚在一起结成花球表达愁思⑦居高声自远，非是藉秋风。(蝉)居高声远对高风亮节的追求常见设问方式1.这首诗(词)描写了什么样的事物形象？某句描写了某物怎样的形象？有何作用？2.这首诗(词)中描写的事物有什么特征？请结合诗(词)句具体分析。3.作者塑造的事物形象有什么意义？请简要分析审题要点定向1.关于诗歌的事物形象一般是托物言志类诗歌，题目中一般含有“××”事物字样。2.诗歌有从正面或侧面对事物具体刻画的内容答题步骤图解规范答题样式这首诗(词)生动地塑造了……的形象。(步骤1)诗歌中的……句写了……，表现了……；……句写了……，表现了……。(步骤2)诗(词)人通过……物象，托物言志，抒发了自己……的情感。(步骤3)(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。苦笋陆游藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。题目诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。解题流程：第一步：概括物象的表层特点。根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃与生俱生”可知，苦笋口感苦涩，令一些人不喜欢。第二步：分析物象内涵。根据“极知耿介种性别”可知，苦笋性格耿介，与别的品种不同。第三步：点出物象意义。苦笋“苦节”“耿介”的特点，与魏征刚直方正的品格相似。答：答案：①品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏，而竹笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。②经历相似，备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁。竹笋自小在林间长成，历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。③价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业。苦笋可作食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器为人使用。④将苦笋与魏征类比，既贴切自然又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对玉笋清淡苦涩的节操的赞扬。分层作业一、阅读下面这首宋词，完成1～2题。满江红姜夔仙姥①来时，正一望、千顷翠澜。旌旗共、乱云俱下，依约前山。命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠。向夜深、风定悄无人，闻佩环。神奇处，君试看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷电，别守东关。却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒。又怎知、人在小红楼，帘影间。[注]①仙姥：指巢湖仙姥。1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是()A．词的上片中“旌旗共、乱云俱下”一句较为精彩：一面是乱云翻滚，一面是旌旗乱舞，景象壮丽，颇似王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞”。B．词的下片叙写敌人进犯淮右，阻隔江南，国家面临危机，好在仙姥挺身而出，派出六丁神将携雷电扼守东关，保卫国泰民安，彰显了领袖风范。C．结尾突换笔调，点出真正能够以“一篙春水”迫使敌人不敢南犯的却是“小红楼，帘影间”的仙姥，讽刺了那些苟且偷安而又善于邀功请赏的奸臣。D．《满江红》这个词牌，原调用仄韵，仄韵《满江红》多押入声字，声情激越豪壮；然而此词改为平韵，声情顿变，读之只觉从容和缓，婉约清空。答案：B解析：B项，“词的下片叙写敌人进犯淮右，阻隔江南”理解错误，“奠淮右，阻江南”写的是仙姥镇守着淮右地区，拱卫着江南一带。2．词的上片对仙姥本身虽未着一墨，但其形象却跃然纸上，试简要分析。答：答案：①先写湖面风来，绿波千顷，前山乱云滚滚，从云中似乎隐隐可见无数旌旗，把仙姥出行的气势作了尽情的渲染，显得波澜壮阔，气象万千。②接着写仙姥前有群龙护驾，后有诸娣相随，甚至连群龙的金轭、诸娣的玉冠也熠熠生辉。从华贵的侍御的烘托中，侧面写出她的仪态和风范。③最后宕开一笔，意境骤转，写夜深风定，湖面波平如镜，偶尔画外传来清脆的叮当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音，境界杳冥，启人遐思。解析：词的上片是词人从巢湖上的自然风光幻想出仙姥来时的神奇境界，显得波谲云诡，恍惚迷离。①根据“仙姥来时，正一望、千顷翠澜。旌旗共、乱云俱下，依约前山”可知，当仙姥出现时，一望千顷的巢湖上，碧波翻卷。她的旌旗仪仗与缭乱的浮云一道，隐隐约约降落在前边的山上。特别是“旌旗共、乱云俱下”一句更为精彩：一面是乱云翻滚，一面是旌旗乱舞，景象何其壮丽！从句法来讲，颇似王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞”，而各极其妙。这把仙姥出行的气势作了尽情的渲染，显得波澜壮阔，气象万千。②根据“命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠”可知，她的车子是由一群神龙拉着的，黄金的车轭闪闪发亮。她由一班仙女陪伴着，每个人头上都戴着白玉冠。至于仙姥本身的形象，词人虽未着一字，然而从华贵的侍御的烘托中，已令人想见她的仪态和风范。这是烘云托月之法，妙在从虚处着笔。③根据“向夜深、风定悄无人，闻佩环”可知，夜渐深，风停了，她们也隐没不见了，寂静中只听见佩环碰击的叮当声响。最后宕开一笔，意境骤转，写夜深风定，湖面波平如镜，偶尔画外传来清脆的叮当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音。这三句意境清幽空灵，与前面所描绘的气象万千的景象形成鲜明对照和巨大反差。此云湖上悄然无人，唯闻佩环，境界杳冥，启人遐思。综合上述分析，通过这三层描写，巢湖仙姥的形象就呼之欲出了。二、阅读下面这首宋词，完成3～4题。鹧鸪天·西都作朱敦儒我是清都山水郎①，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵②归去，且插梅花醉洛阳。[注]①清都：传说中天帝的居所。山水郎：为天帝管理山水的侍从。②慵：懒。3．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是()A．本词风格诙谐风趣，想象丰富，夸张大胆，抒情强烈，是一首脍炙人口的浪漫主义佳作。B．“我是清都山水郎”，词人开门见山地表达出自己不乐尘世、留恋山水自然的生活态度。C．词人写自己能支使风云雨露都是天帝批准的，可以看出其内心深处隐藏着对权力和荣华富贵的渴望。D．“诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？”让人自然联想到“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白，词人这是暗将自己与李白并论。答案：C解析：C项，“内心深处隐藏着对权力和荣华富贵的渴望”分析错误，这里是用诙谐的手法表现自己疏狂的个性特点。4．从这首词的最后两句，你读出了词人哪些形象特点？请概括分析。答：答案：①傲视权贵，不愿在朝为官。如“玉楼金阙慵归去”，表达了就算是在华丽的天宫做官也懒得去的人生态度。②留恋自然，品行高洁。词人借品行高洁的“梅花”来象征自己的品行。③行为疏放，洒脱不羁。如“且插梅花醉洛阳”一句，表现了只想插枝梅花醉倒在洛阳城中的洒脱不羁。解析：最后两句“玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳”的意思是：就算是在华丽的天宫里做官，我也懒得去，只想插枝梅花，醉倒在花都洛阳城中。①“玉楼金阙”比喻荣华富贵，着一“慵”字，即表现词人不慕荣华富贵、傲视权贵的形象特点。②“插梅花”代表词人崇尚自然的心理，且“梅花”是高洁的象征，词人借“插梅花”来表现自己高洁的品质。③“醉洛阳”则体现词人名士的风流与疏狂的品性、潇洒的性格。三、阅读下面这首唐诗，完成5～6题。早秋夜作韦庄翠簟初清暑半销，撇帘松韵送轻飙。莎庭露永琴书润，山郭月明砧杵遥。傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸①。不须更作悲秋赋②，王粲③辞家鬓已凋。[注]①蟏蛸：蜘蛛的一种，脚很长，俗称蟢子。②悲秋赋：宋玉所作，开篇以万物逢秋而衰败，寄寓自己怀才不遇的感慨之情。后用为咏伤别离或咏伤秋寄悲怀之典。③王粲：建安七子之一，依附曹操，一生感叹自己怀才不遇。5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．翠簟初清，暑气半消，松风送爽，诗人感受着早秋的清凉，内心愉悦。B．莎草满庭，露水侵庭，琴书湿润，这些景象营造了冷清、安静的意境。C．明月在天，山村里月色清明，远处传来阵阵捣衣声，秋月秋声秋意浓。D．宋玉悲秋，王粲辞家，诗人以此表达自己的怀才不遇之感和思乡之情。答案：A解析：A项，“内心愉悦”与全诗的感情基调不吻合。全诗表达的情感是哀伤惆怅的，前面六句写秋色秋意，营造的意境是冷清的，为尾联的抒情作了铺垫。6．颈联描绘了怎样的景象？有什么效果？请简要分析。答：答案：颈联描绘了一幅色彩斑斓、静中有动的清幽秋夜图。绿苔苍苍，红树绕檐，色彩艳丽，衬托出庭院的荒凉；蟋蟀夜鸣，蜘蛛织网，以动衬静，突出夜的清幽。解析：“傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟏蛸”，大意是台阶旁的绿苔中传来阵阵蟋蟀声，屋檐边的红树上挂着晶亮的蜘蛛网。“鸣蟋蟀”“织蟏蛸”从听觉和视觉的角度描写了蟋蟀鸣叫和蜘蛛织网的早秋之景，描绘了一幅色彩对比鲜明、静中有动的清幽秋夜图。“绿苔”“红树”色彩艳丽，衬托出庭院的荒凉；“鸣蟋蟀”“织蟏蛸”以动衬静，突出夜的清幽。四、(2022·北京高考)阅读下面这首唐诗，完成7～8题。病柏①杜甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路②颜色坏。出③非不得地，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮④志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。[注]①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。7．下列对诗句的分析，不正确的