【新教材】人教版（2024）一年级下册数学☆ 欢乐购物街 教案

【新教材】人教版(2024)一年级下册数学☆欢乐购物街教案单元名称《欢乐购物街》是“综合与实践”领域第一学段主题活动，中关于此主题活动的“学业要求”为“积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认本单元的内容分为《认识人民币》和《买卖我做主》两课时内容。第1课时教学认识各种常见面额的人民币、人民币的单位及进率、人民币的兑换，第2课时是在第1课时的基础认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验和掌握100单的计算和解决生活中的问题还是有一定的困难，需要在真实的情境中加强学习。患，另一方面也存在卫生安全隐患，所以教学时应选用模拟人民币。位进行活动。通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类，了解每种人民币的面额和图中掌握关于人民币的简单计算，进而学会解决简单的生活问【核心素养目标】②知识与技能：知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=币单名数之间的简单的换算。【教学内容】【教学目标】1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行100元以内人2.经历认识人民币的过程，初步培养学生的观察、比较、分析、推理等能3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民【教学重点】认识各种面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分。【教学难点】理解1元=10角、1角=10分的道理。【课前准备】多媒体课件教学过程设计备课”(手写)【学情预设】学生会说到有的小朋友在卖各种玩具和文具，有的小朋友在兑换零钱，还有一个小朋友正在思考用20元可以买什么。师：图中的小朋友买文具、买玩具都要使用什么?【学情预设】学生会说到钱、人民币。们知道我们中国货币的名称是什么吗?民币，因此要想购买物品首先要认识人民币，今天我们就一起来认识人民币。(板书课题：认识人民币)【设计意图】通过主题图唤醒学生关于使用货币的生活经验，初步感悟货币的功能及作用。学生对“钱”早有了解，但对“人民币”这个名称却是陌生的，从介绍不同国家货币的名称引入，不仅让学生认识到“人民币”是我们中国现行货币的名称，同时还可以丰富学生的知识。师：同学们，你们认识人民币吗?老师出示人民币，请认识的同学大声读出来。【学情预设】学生根据已有的生活经验能够顺利读出各种面额的人民币。师：谁能告诉大家，你是用什么方法一眼就分辨出这么多的人民币的?(以10元为例说明)【学情预设】看人民币上的数字，是几就是几元或几角。教师出示1元、1角和1分的硬币图。师：这三个硬币都有数字1,但它们的单位不同，一个是元，一个是角，另一个是分(配合课件显示，突出人民币上的单位),所表示的面额就不同，当然能买到的东西也就不同。(板书：元、角、分)是单位。其中数是学生们所熟悉的，而单位对通过问题直接导入使学生不仅对人民币的单位留下深刻印象，还初步了解了决定人民币面额大小的不仅仅是数，还有单位。学生自主将学具袋中的模拟人民币分类，然后汇报并展示分类结果，同时说出分类的依据。【学情预设】预设1:按质地分，硬币分一类，纸币分一类。预设2:按单位分，元的是一类，角的是一类，分的是一类。学生汇报完后，教师及时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，是按照人民币的单位来分的。同一种面额的纸币和硬币是等价的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如【设计意图】分类的目的是进一步认识不同面额的人民币，因此在教学时首先突出按人民币的单位分类的结果，其次，其余的分类结果在评价时仍然突出每一类中各种单位的人民币分别有哪些，这样安排可以避免单调机械的记忆，引导学生从不同角度进一步熟悉人民币的各种面额。(1)元和角之间的进率。师：同学们对人民币已经有了初步的认识，老师想和同学们玩一个“换钱”的游戏，大家愿意玩吗?请你从学具袋中拿出模拟人民币摆一摆。【学情预设】学生可能摆出：10张1角纸币、10个1角硬币、1角的纸币和硬币混合摆了10个、2张5角纸币、2个5角硬币、5角的纸币和硬币混合各摆1个、1个5角和5个1角等。学生展示并说明不同的换法，让其余学生说说是否正确。小结：无论是纸币还是硬币，无论“5角”还是“1角”,只要一共是10角钱就换对了，因为1元=10角。(板书：1元=10角)(2)角和分之间的进率。系呢?【学情预设】学生根据生活经验或刚才教师讲解元与分的进率可能推测出1角=10分。师：对，1角钱如果把它换成单位是“分”的钱需要10分，也就是说1角钱和10分钱同样多，说明1角=10分。(板书：1角=10师：如果老师用1角钱和你换单位是“分”的钱，可以怎样换?请你摆一摆。【学情预设】学生可能摆出10个1分、5个2分、2个5分等。学生展示并说明不同的摆法，让其余学生说说是否正确。【设计意图】通过1元与10角、1角与10分的“换钱”活动，引导学生深入理解1元=10角、1角=10分的内在含义，进一步巩固元、角、分之间的进率。的钱的多少也就不同。还知道了1元=10【教学提示】认识这些人民币时，可以介绍背面的风景图案，将人民币与中国悠久的历史和壮丽的山河联系起(1)10元人民币等额兑换。师：如果将1张10元的人民币换成5元的人民币，可以换多少张?【学情预设】10里面有2个五，故学生会直接想到可以换2张。师：还有其他兑换方法吗?【学情预设】还能兑换成1张5元和5张1元的。【设计意图】通过10元、5元人民币与1元人民币的兑换，理解它们之间的关系，在兑换中巩固学生对10元、5元人民币的认(2)20元人民币等额兑换。师：如果将1张20元的人民币换成10元的人民币，可以换多少张?【学情预设】20里面有2个十，故学生会直接想到可以换2张。师：还有其他兑换方法吗?【学情预设】还能兑换成4张5元的。【设计意图】通过10元与20元人民币的兑换，理解它们之间的关系，在兑换中巩固学生对10元、20元人民币的认【板书设计】认识人民币元：1元、5元、10元、20元、50元、100元角：1角、5角分：1分、2分、5分1元=10角1角=10分【核心素养目标】③思维与表达：引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解方法和经验，体会有策略和有序思考的优势。【教学内容】【教学目标】1.认识各种常用面额的人民币，知道各面额人民币之间的关系，并会进行简单的计算。2.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。3.让学生感受到数学和实际生活的紧密联系以及数学的应用价【教学重点】掌握人民币的有关知识和内容，结合生活实际解决问【教学难点】解决生活中购物遇到的问题，进行简单的加、减计算。【课前准备】多媒体课件教学过程设计备课”(手写)师：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了人民币，知道不同面额人民币的兑换方法。为了让大家更真切地体验到人民币在实际生活中的应用，老师准备在班上开展“欢乐购物街”活动，【学情预设】预设1:要画海报介绍购物街，还要摆好摊位。预设2:为了购物方便，应该设置零钱兑换预设3:可以制作招牌和宣传单，介绍自己的【学情预设】学生的想法很多，最后确定学生把自己已经用不上或不喜欢的玩具、文具、书籍带到学校来售卖，买卖双方都使用师：不同的物品价格肯定不同，同学们回家后整理好自己要售卖的物品，并根据家长的建议，标上合理的品带到学校，我们正式开展“欢乐购物街”活动。 买入记录单物品价格付款找零 物品价格付款找零活动中购【设计意图】学生自己参与活动设计，培养学生思维的灵活性，让学生感受到自己才是学习的主人，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。在活动开始前将各项准备工作做好，便于活动师：为了大家有更好的购物体验，请所有同学将自己需要售卖的物品摆放在桌面上，可以两个人为一组，一个人先去买，另一个人帮着代卖，第一个同学买完再两个人互换。【学情预设】学生很快找到自己的伙伴，两人一组，将物品摆师：请同学们注意活动要求，每人最少买2件物品、卖2件物【设计意图】借助直观物品以及拿钱、换钱的操作，从抽象到直观理解人民币不同面额之间的兑换，在买卖活动中根据实际情况进行人民币单位的换算、加减运算。在解决问题的过程中，培养学师：同学们，购物时间已结束!大家都买到喜欢的物品了吗?【学情预设】大部分同学都有很愉快的购物经历，也买到了自己喜欢的物品，少数同学对于人民币单位换算、兑换不是很熟练，在找零时出现了一些错误。师：没有买到喜欢的物品的同学也不要沮丧，大家课后可以继师：在欢乐购物环节，同学们都买到了什么?花了多少钱?你是如何支付的?【学情预设】学生自由讨论自己的购物经历和经验。师：其他小朋友也举办了购物街活动，看看他们是怎样做5元6元8元7元5+8=13(元)6+7=13(元)师：你们知道这个女生买了哪两本书吗?你是怎样想的?学生交流讨论，在班上分享交流。【学情预设】“正好”就是不多也不少的意思，学生可以采取【设计意图】学生交流购物环节中付钱的过程，既是对自己的总结，也为其他同学提供了学习的材料。进一步巩固所学策略，让学生体会有序思考的优势。师：今天的购物活动大家的表现都很精彩，通过这次活动，相信同学们对人民