【《“谷文昌精神”红色文化研学课程设计案例》2700字】

I“谷文昌精神”红色文化研学课程设计案例目录TOC\o"1-3"\h\u23420“谷文昌精神”红色文化研学课程设计案例 15460（一）课程目标 12561（二）课程内容 1261921.课程主题 1326572.适用学段 1209133.研学路线 2185214.课程目录 22356（三）课程实施 2216001.课前准备 353992.课中实施 3189263.课后总结 428002（四）课程评价 4基于生活教育理论、人本主义教育理论、拉尔夫·泰勒的课程理论，提出以“课程目标”“课程内容”“课程实施”“课程评价”四个过程的红色研学课程设计。（一）课程目标福建漳州是谷文昌精神的发祥地。为传承红色基因，弘扬谷文昌精神，深入发掘当地红色基因，将谷文昌精神以研学旅游的创新形式传播给青年群众，将这珍贵的精神财富继承好、发扬好、运用好，提升青少年学生自主学习、独立完成任务的能力，并达到传承红色精神目的。谷文昌对党忠诚、亲民为民、务实担当、清正廉洁的精神品质将对青少年的身心发展起到积极作用。此次开展红色旅游研学活动，既可聚焦漳州谷文昌精神相关景点，传承红色基因，追寻革命精神，还全面展示漳州市谷文昌精神红色旅游的建设成效，持续推进“红色”旅游高质量发展。同时,引导青少年学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,把红色基因根植在心中,争做时代新人（习近平，2021REF_Ref18531\w\h[10]）。（二）课程内容1.课程主题“学习谷文昌精神，做新时代的接班人”2.适用学段该研学课程适用于高中学生。让高中学生能够现场学习和接受教育，通过抵达谷文昌精神红色研学旅行纪念地，参观革命物品等的现场体验和实物感知，领悟红色文化的真谛，深刻学习红色文化精神。3.研学路线第一天：谷文昌干部学院——孙氏大厝第二天：谷文昌铜陵事迹馆——杏陈镇径口村第三天：百里木麻黄树林——谷文昌纪念园4.课程目录表1课程目录表Tab.1CourseCatalogue课程目录课程内容课程要求课程模式序言“初识谷文昌”初步理解谷文昌精神主题化第1课时“治理风沙”学习谷文昌治理风沙的伟绩，体验植树体验式第2课时“传唱经典”讲谷文昌故事，传唱谷文昌精神，铭记谷文昌事迹体验式第3课时“兴修水利”通过实地考察研究，以报告形式再现谷文昌丰功伟绩项目式第4课时“纪念献礼”以弘扬谷文昌精神为主题，进行话剧表演项目式结语“弘扬谷文昌精神”敬献花篮，纪念谷文昌同志主题化（三）课程实施研学旅行课程实施按照课前准备、课中实施、课后总结三个阶段展开，为学生创设完备的研学课程体系，带来不同于传统教学课程的研学体验（万剑敏、熊童欣，2019REF_Ref18932\w\h[11]）。1.课前准备课前准备,包括学情分析、研学内容分析、研学目标制定、情境创设等。（1）学情分析当代社会青少年学生自主学习、独立完成任务的能力有待提高，谷文昌对党忠诚、亲民为民、务实担当、清正廉洁的精神品质将对青少年的身心发展起到积极作用。应根据已有的知识基础、现实经验，为高中青少年群体开设弘扬谷文昌精神红色研学课程，落实学生学习的主体地位。（2）研学内容分析与普通游客相比,参加研学课程的学生更具有明确的学习目标，在知识基础、社会经验和心理状态方面有较大差异,应根据高中学生的群体特征开设课程,整合福建省漳州市内与谷文昌精神有关的景点路线，落实学生主体地位，强化革命传统教育，让青少年从研学旅程中汲取知识、启迪思想，培养勇于担当的奉献精神。（3）研学目标制定根据谷文昌精神，从以下三个维度细化研究目标。知识和经验目标：了解和掌握谷文昌精神的渊源，提高对谷文昌同志的认识，弘扬谷文昌精神。过程和方法目标：通过现场参观、沉浸式体验、实践操作，更加深入了解谷文昌同志的丰功伟绩，亲身体验谷文昌同志当年改造东山岛的艰苦奋斗过程。情感态度价值观目标：引导学生接触红色文化，领悟谷文昌精神内涵，培养学生实践能力和合作意识。（4）情境创设情境创设：如何成为拥有谷文昌精神的好青年？问题设计：见表2。表2研学问题设计表Tab.2ResearchProblemDesignTable“弘扬谷文昌精神，做新时代的接班人”研学问题设计表问题一你所理解的谷文昌是怎么样的人？问题二谷文昌精神有哪些？问题三在生活中如何践行谷文昌精神？2.课中实施表3课程实施表Tab.3Curriculumschedule日程时间课程内容地点第一天上午抵达谷文昌干部学院，报到开班仪式：通过介绍谷文昌同志生平事迹，体会谷文昌精神谷文昌干部学院参观谷文昌干部学院，利用智慧校园模式，给同学们现场开展谷文昌精神特色课下午抵达孙氏大厝——“铜陵镇的东山歌册传唱中心”，采用体验式学习的课程开发模式让学生通过讲故事、传唱等方式铭记谷文昌同志事迹，学习谷文昌同志俭朴清廉，与民共苦的精神孙氏大厝第二天上午前往谷文昌铜陵事迹馆（风动石景区）感受谷文昌同志艰苦奋斗的优良作风和廉洁奉公的高贵品质，见证东山人民的奋斗历程和一个人民公仆的精神光辉谷文昌铜陵事迹馆下午参观径口村，重温谷文昌带领东山人民兴修水利，发掘水源经典事迹，利用项目式体验，进行小组分工，实地考究，并以报告形式呈现考究结果杏陈镇径口村第三天上午参观百里木麻黄树林，见证谷文昌同志治理风沙的伟绩，体验植树防风固沙百里木麻黄树林下午参观谷文昌纪念园掀开历史的薄纱。通过话剧表演，重温谷文昌同志带领东山人民的奋斗历程谷文昌纪念园结营仪式：召集全体学员，敬献花篮，合影留念，返程3.课后总结（1）反思——了解谷文昌注重生态、保护环境的生态理念，珍惜现在的美好生活。（2）感悟——学习谷文昌艰苦朴素的优良作风及克服困难的坚强斗志。（3）继承——传承谷文昌的责任意识和毫不退缩的精神，领悟红色文化的真谛。（4）励志——深刻学习红色精神，反思自身，设立目标，激发青少年爱国情怀。（四）课程评价从中学教育的角度来看，相比于研学结束后的评估机制工作，更重要的是做好研学过程的评价。泰勒非常重视评价方法的作用，他强调评价不足会导致研学课程偏离目标：恰当的评价有助于明确研学目标的改进和课程设计（朴圣玉，2008REF_Ref19089\w\h[12]）。泰勒提倡评价方法的多样化，认为任何能够提供学生行为变化资料的方法都可以被视为评价方法，如笔试、观察、访谈、问卷调查、收集实际学生作品等。所以要紧密联系、结合评价的程序与方法，对研学课程的评价将从课程大纲、课程计划、教学过程、课程成果等方面进行综合评价。个人自评、同伴互评及教师评价贯穿整个研学过程，为及时发现、反馈、纠正问题，需要结合主观描述和量化评价。依照表4设计开展研学课程评分课，依照表5设计开展学生研学过程评价，汇总研学成绩的认定评分。表4研学课程评价表Tab.4EvaluationFormforpostgraduatecourses表5学生研学课程评价表Tab.5StudentEvaluationFormforresearchcourses评分结束后，对优