部编版小学语文六年级上册第21课《书戴嵩画牛》试讲教学设计参考

部编版小学语文六年级上册第21课《书戴嵩画牛》试讲教学设计参考一、课文解析与设计理念《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册的一篇文言文小品。本文通过讲述一个牧童指出著名画家戴嵩画牛失误的故事，阐明了“耕当问奴，织当问婢”的道理，即艺术创作离不开对生活的细致观察，遇事应该向内行请教。本课的设计，旨在引导学生在初步接触文言文的过程中，感受其语言的凝练与趣味，同时理解故事所蕴含的深刻道理。教学中，应注重朗读的指导，帮助学生在多读中体会语感，疏通文意；通过情境创设和问题引导，激发学生的思考，让学生自主感悟寓意；并适当拓展，联系生活实际，使学生学有所得，学以致用。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对故事性强的文本兴趣浓厚，但接触文言文的机会尚少，对文言词汇、句式的理解存在一定障碍。因此，教学中需将重点放在引导学生借助注释、联系上下文理解字词含义，降低阅读难度，培养阅读文言文的初步兴趣。同时，六年级学生已具备一定的逻辑思维能力，能够通过对故事情节的分析，概括出故事所蕴含的道理。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能结合注释和上下文理解重点词句的意思，把握课文主要内容。2.过程与方法：通过反复朗读、小组合作探究、师生互动等方式，理解课文大意，体会文言文的语言特点。3.情感态度与价值观：理解“耕当问奴，织当问婢”的含义，明白艺术创作要尊重事实、注重实践，遇事要向内行请教的道理。培养细致观察生活的习惯和实事求是的态度。四、教学重难点*重点：理解文言文的意思，把握故事的主要内容，体会其中蕴含的道理。*难点：理解重点词句（如“搐”“股”“掉尾”“然之”等）的含义，准确把握文言文的节奏和韵味；联系生活实际，深入理解“耕当问奴，织当问婢”的现实意义。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含戴嵩《斗牛图》图片、课文朗读音频、重点字词解释等）。学生准备：预习课文，圈出生字词，借助注释尝试理解课文大意。六、教学过程（一）激趣导入，走近文本（出示几幅学生熟悉的、画得栩栩如生的动物画作，或直接展示戴嵩《斗牛图》的图片，但暂不揭示画作名称及作者。）师：同学们，看到这些画，你们有什么感受？（引导学生说出画作的生动、逼真等）是啊，好的艺术作品总能给我们美的享受。今天，我们要一起走进一则与画有关的古代小故事，它不仅会告诉我们一幅名画背后的趣事，更会带给我们深深的思考。这节课，我们学习《书戴嵩画牛》。（板书课题，齐读课题）（引导学生理解“书”在这里是“书写、记录”的意思，题目意为“记戴嵩画牛这件事”。）（二）初读感知，疏通文句1.听范读，正字音：首先，请同学们认真听老师范读课文，注意字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味。）2.自由读，求通畅：接下来，请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或读不懂的地方，可以圈出来，稍后我们一起解决。（学生自由朗读，教师巡视指导。）3.指名读，共评议：谁愿意来读给大家听一听？（指名朗读，其他学生认真倾听，读完后师生共同评议，重点纠正字音和停顿。）*重点指导：“嵩（sōng）”“搐（chù）”“婢（bì）”等字的读音。*节奏划分示例：“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。”“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。”4.再齐读，感节奏：我们一起把课文齐读一遍，注意读出节奏和停顿。（三）精读品味，理解文意1.小组合作，疏通文意：这是一篇文言文，有些字词的意思和我们现在不太一样。请同学们结合课下注释，小组合作，试着说说每句话的意思。如果遇到小组内解决不了的问题，可以举手提问。（学生小组合作学习，教师参与其中，适时点拨。）2.逐句解读，把握内容：*“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。”（引导学生理解：“蜀”指四川；“处士”指有德才而不愿做官的人；“好”是“喜爱”；“宝”在这里是动词，“珍藏”；“以百数”是“用百来计算”，形容很多。整句意为：四川有个杜处士，喜爱书画，他珍藏的书画有几百幅。）*从这句话中，你读出了什么？（杜处士对书画的喜爱和他收藏之富。）*“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。”（引导学生理解：“尤”是“尤其、特别”；“锦囊玉轴”指用锦缎做画囊，用玉做画轴，形容对画的珍爱；“自随”是“随身携带”。整句意为：其中有一幅戴嵩画的《牛》，（杜处士）尤其珍爱，用锦缎做画囊，用玉做画轴，经常随身携带。）*这句话进一步说明了什么？（杜处士对戴嵩《牛》图的喜爱程度之深。）戴嵩是谁？（引导学生结合课前预习或注释了解戴嵩是唐代著名画家，善画牛。）*“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：‘此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！’”（重点引导理解：“曝”是“晒”；“拊掌”是“拍手”；“搐”是“抽缩”；“股”是“大腿”；“乃”是“却”；“掉尾”是“摇着尾巴”；“谬”是“错误”。）*牧童看到画后有什么反应？（拊掌大笑）他为什么笑？（他认为画错了。）他指出了画的什么错误？（牛斗时，尾巴应该抽缩在两腿之间，而画中的牛却是摇着尾巴斗，这是错的。）*牧童是怎么知道的？（他是牧童，天天和牛打交道，熟悉牛的习性。）*“处士笑而然之。古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’不可改也。”（引导学生理解：“然之”是“认为他说得对”；“奴”指农夫；“婢”指织女。整句意为：杜处士笑了笑，认为牧童说得对。古话说：“耕种的事应该问农夫，织布的事应该问织女。”这个道理是不会改变的。）*杜处士听了牧童的话后，有什么反应？（笑而然之）“笑”字耐人寻味，他可能在笑什么？（可能笑牧童的天真直率，也可能笑自己珍藏的名画竟有如此疏漏，更可能是对牧童所言表示赞同和佩服。）*杜处士为什么会“然之”？（因为牧童的话有道理，符合实际。）3.复述故事，整体感知：谁能用自己的话把这个故事讲给大家听一听？（指名复述，师生共同补充完善，确保学生理解故事的起因、经过、结果。）（四）探究寓意，感悟道理1.讨论：学完这个故事，你觉得戴嵩为什么会画错？（他可能没有仔细观察过斗牛的真实情景，想当然了。）牧童为什么能指出错误？（他有丰富的生活经验，善于观察。）2.提炼：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（引导学生找出文中的句子：“耕当问奴，织当问婢。”）3.理解：你是怎么理解“耕当问奴，织当问婢”这句话的？（做什么事就要问什么事的行家，因为他们有实践经验。）4.拓展：联系我们的生活实际，想一想，这个道理对我们有什么启发？（例如：画画要观察实物；写作文要体验生活；遇到不懂的问题要向有经验的人请教，不能主观臆断等。）*师小结：是呀，艺术创作离不开对生活的细致观察和真切体验。不仅如此，做任何事情都应该尊重事实，向内行请教，这样才能把事情做好。这正是这则小故事带给我们的深刻启示。（五）诵读回味，尝试背诵1.配乐朗读：让我们再次朗读课文，读出故事的趣味，读出其中的道理。（配乐朗读，可尝试多种形式：师生对读、男女生对读、齐读等。）2.指导背诵：这篇课文很短，也很有趣，我们试着把它背下来好吗？（引导学生根据故事发展顺序，抓住关键词句进行背诵。）（六）总结拓展，升华认识1.课堂总结：今天我们一起学习了《书戴嵩画牛》，认识了一位虚心接受意见的杜处士，也认识了一位善于观察、敢于直言的小牧童。更重要的是，我们明白了“耕当问奴，织当问婢”的道理。希望同学们都能做生活的有心人，勤于观察，善于学习，勇于实践。2.拓展延伸：*你还知道哪些关于“实践出真知”或“虚心求教”的故事或名言吗？（学生分享）*推荐阅读：《小学生小古文100课》中的其他小故事，感受文言文的魅力。七、板书设计书戴嵩画牛（宋苏轼）杜处士：好书画，宝《牛》图——爱艺术牧童：拊掌大笑，指谬误——善观察敢直言（牛斗，尾搐入两股间）道理：耕当问奴，织当问婢（尊重事实，注重实践，虚心求教）八、教学反思（试讲后填写）（此部分为试讲结束后，教师根据实际教学情况进行的自我评估与反思，包括成功之处、不足之点及改进设想等。）*对学生文言文阅读兴趣的调动是否充分