人教版PEP小学英语三年级下册第一单元认识新朋友教案（6课时）

人教版PEP小学英语三年级下册第一单元认识新朋友教案（6课时）一、单元概述本单元“认识新朋友”源自人教版PEP小学英语三年级下册教材，核心主题为初次见面时的问候、自我介绍及简单交际。单元设计立足小学三年级学生认知特点，融合英语课程改革理念，以6课时为载体，系统整合语言知识、技能与素养目标。通过创设真实情境、任务驱动和跨学科活动，引导学生从听力输入到口语输出，逐步掌握日常交际用语，培养文化包容性与合作精神，体现英语作为工具学科在启蒙阶段的实践价值。二、设计理念本教案以英语学科核心素养为纲，贯穿交际语言教学法（CLT）和任务型学习（TBL）原则，强调“做中学”与“用中学”。设计吸纳跨学科视野，将美术、音乐、社会教育元素有机嵌入语言练习，提升学习多维性。同时，依托形成性评价与差异化教学，关注每位学生的情感参与和认知发展，旨在打造互动高效课堂，达成语言能力与综合素养的协同提升，代表当前小学英语教学设计的先进水准。三、学情分析三年级学生年龄约89岁，处于英语学习关键期，具备初步的语音感知和模仿能力，已积累如“Hello”“Goodbye”等简单词汇，但语言系统性和交际策略薄弱。学生好奇心强，乐于游戏和表演，但注意力持续较短，需借助多元感官刺激维持兴趣。本单元教学将利用故事、歌曲和实物教具，降低学习焦虑，鼓励大胆表达，同时通过小组协作培养社交技能，为后续英语学习奠定基础。四、教学目标m...言能力目标：学生能听懂、会说、认读核心词汇（如name,friend,meet,hello,hi），并运用句型“Hello,I’m...”“What’syourname?”“Nicetomeetyou.”进行流畅的短对话；能初步辨识相关短语的书写形式。2.文化意识目标：通过对比中西方见面礼仪（如握手、微笑与鞠躬），了解文化多样性，养成尊重、友好的交际态度。3.思维品质目标：在角色扮演和问题解决任务中，锻炼逻辑思维（如问答序列）与创造性思维（如设计自我介绍卡片）。4.学习能力目标：借助小组合作、数字工具（如教育APP）和资源整合，发展自主学习习惯与信息处理能力。五、教学重难点教学重点：掌握问候与自我介绍的日常用语，能在模拟真实场景（如校园、聚会）中运用核心句型进行基本交流。教学难点：克服语言羞怯感，实现从机械模仿到自然交际的过渡；理解中英文表达差异，避免母语直译干扰。六、教学准备1.多媒体资源：交互式PPT课件（含动画场景）、音频（如教材配套录音、英文儿歌《TheHelloSong》）、短视频（展示各国问候方式）。2.实物教具：姓名卡片、头饰（角色扮演用）、世界地图贴纸、奖励贴纸。3.跨学科材料：美术用品（彩笔、画纸用于肖像绘制）、音乐节奏器（如小鼓用于句型吟唱）、礼仪图片卡片。七、教学过程（6课时详案）本单元共6课时，每课时40分钟，设计以螺旋递进方式展开，聚焦语言输入、内化与输出全过程。第一课时：快乐问候初体验教学目标：学生能使用“Hello/Hi”打招呼，并回应“I’mfine,thankyou.”；感知英语交际的乐趣。教学步骤：（1）热身导入（5分钟）：播放《HelloSong》，师生共唱并配合挥手、拍手动作，营造轻松氛围。提问“Howdowegreetfriends?”，激活旧知。（2）新知呈现（15分钟）：PPT展示校园场景图，教师扮演新朋友，示范“Hello,I’mMissZhang.”引导学生跟读。引入词汇“meet”和“new”，通过肢体动作（如握手）辅助理解。播放标准音频，强调语音语调。（3）练习巩固（10分钟）：开展游戏“问候接龙”，学生围圈传递微笑与“Hello”句子，结合音乐节奏器控制速度。融入美术元素，让学生绘制简单笑脸卡片赠予同伴，强化情感链接。（4）拓展应用（8分钟）：模拟“开学第一天”情境，学生两两角色扮演，使用句型打招呼。教师巡回指导，鼓励添加手势或表情，并引入简单评价“Goodjob!”。（5）总结评价（2分钟）：回顾关键句，学生分享感受；教师以贴纸奖励积极参与者，布置课后练习：向家人用英语问候。第二课时：自我介绍探秘is...学生能运用“What’syourname?”“Mynameis...”问答姓名；初步制作个性化姓名卡。教学步骤：（1）复习导入（5分钟）：快速问答游戏，复习上节课句型，播放短音频辨识问候语。（2）新知呈现（15分钟）：通过故事动画呈现新朋友相遇场景，突出句型“What’syourname?”教师板书并分解发音，结合实物姓名卡示范问答。引入跨文化内容：展示不同国家名字形式（如英文名与中文名对比）。（3）练习巩固（10分钟）：小组活动“名字侦探”，学生使用句型采访组员，记录名字于卡片上。融入数学元素，统计组内名字音节数，增强趣味性。like...（8分钟）：创设“班级新朋友会”，学生佩戴自制姓名卡，自由走动进行问答，教师引导扩展如“Ilike...”简单表达。（5）总结评价（2分钟）：集体朗诵句型，展示优秀姓名卡；教师点评语音准确度与合作表现。第三课时：朋友互动对话营教学目标：学生能整合使用“Nicetomeetyou.”“Thankyou.”等完成短对话；培养倾听与轮替交际能力。教学步骤：（1）热身导入（5分钟）：歌曲《What’sYourName?》跟唱，复习姓名问答，快速问答链练习。（2）新知呈现（15分钟）：PPT展示完整对话模板（A:Hello!I’mLily.B:Hi,myname’sTom.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.），教师分角色演绎，强调语调与情感。播放情景视频，引导学生跟读模仿。（3）练习巩固（10分钟）：配对游戏“对话拼图”，学生抽取句子卡片组合成合理对话，并进行演练。结合音乐节奏，将对话编为chant形式吟唱。say...?（8分钟）：任务“校园小记者”，学生采访三位同学并记录信息，使用核心句型，教师提供语言支架（如“Canyousay...?”）支持。（5）总结评价（2分钟）：小组展示对话，同伴互评；教师反馈交际流畅度，强调礼貌用语的重要性。第四课时：跨文化交际之旅教学目标：学生了解中西方见面礼仪差异；能运用所学在模拟跨文化场景中交际。教学步骤：（1）复习导入（5分钟）：角色扮演复习前三课时内容，提问“Howdopeoplegreetindifferentplaces?”，引发思考。（2）新知呈现（15分钟）：通过世界地图和图片，介绍握手、拥抱、合十礼等各国礼仪，对比中文“你好”与英文“Hello”使用语境。播放纪录片片段，强调尊重多样性。（3）练习巩固（10分钟）：情景演练“国际小使者”，学生分组抽取国家卡片，设计问候对话并表演。融入社会教育，讨论礼仪背后的文化意义。（4）拓展应用（8分钟）：项目任务“设计礼仪手册”，小组绘制简单图画配英文标签（如“ShakehandsintheUSA”），展示分享。（5）总结评价（2分钟）：教师总结文化要点，学生反思学习收获；评价手册创意与语言运用。第五课时：项目任务：朋友档案制作教学目标：学生能综合运用单元知识，合作制作“朋友档案”（含肖像、姓名、问候语）；提升整合与展示能力。教学步骤：（1）任务导入（5分钟）：回顾单元内容，发布项目“MyFriend’sProfile”，展示范例档案，说明要求（图文结合、使用英语）。is...与实施（25分钟）：学生分组，采访组员收集信息（姓名、喜好等），使用美术材料绘制肖像，书写英文句子（如“Thisis...He/Shesayshello.”）。教师巡回指导语言与协作。（3）分享准备（8分钟）：小组排练展示方式（如简短介绍档案），教师提供句型支架和反馈。（4）展示评价（2分钟）：每组派代表展示，师生从内容、语言、合作三方面评价，奖励最佳团队。第六课时：单元复习与展示评价教学目标：学生能巩固单元知识，通过展示活动评估学习成果；培养自信与反思能力。教学步骤：（1）热身复习（10分钟）：游戏“词汇大转盘”复习核心词句，快速问答竞赛强化记忆。（2）综合展示（20分钟）：举办“新朋友派对”，学生佩戴档案卡，自由交际并完成“认识五位新朋友”任务。设置多个情境角（如图书角、游戏角），鼓励运用单元语言。（3）评价反思（8分钟）：学生填写自评表（如“我能用英语打招呼了”），小组分享学习故事。教师进行终结性口语抽查，给予个性化反馈。（4）单元总结（2分钟）：播放单元回顾视频，强调交际乐趣；布置延伸活动：用英语问候邻居或朋友。八、教学评价本教案采用多元化评价体系，贯穿教学过程：形成性评价包括课堂观察记录（记录学生参与度、语言尝试）、小组活动反馈表及作品集（如姓名卡、档案册）；终结性评价以第六课时的展示表演和口语测评为主。评价标准兼顾语