20以内进位加法教学技巧

20以内进位加法教学技巧20以内的进位加法是小学数学学习中的重要基础，不仅直接影响孩子后续更复杂运算的掌握，更对其数学思维的培养和数感的建立至关重要。这一阶段的学习，是孩子从具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的关键时期，教学中若方法得当，能有效降低学习难度，激发孩子的数学兴趣。一、深刻理解教学难点，奠定教学基础在着手教学前，我们首先要明确孩子在学习20以内进位加法时可能遇到的困难。主要难点在于理解“进位”的概念，即当两个一位数相加的结果大于或等于10时，如何将其转化为“1个十和几个一”的形式。这需要孩子对数的组成、分解有清晰的认识，特别是对10的组成（如10可以分成1和9、2和8等）要烂熟于心。此外，孩子还需要具备一定的抽象思维能力，能够脱离实物进行简单的数群运算。二、核心教学技巧与方法（一）夯实基础：数的组成与分解是前提在正式引入进位加法之前，务必确保孩子熟练掌握10以内数的组成与分解，尤其是10的组成。可以通过多种形式进行巩固，如口头问答“10可以分成3和几？”、“7和几合起来是10？”，或者利用数字卡片、小棒等教具进行动手操作，让孩子在具体操作中感知数与数之间的关系。这是后续学习凑十法等技巧的基石。（二）情境引入：激发兴趣，联系生活数学源于生活，将抽象的加法运算融入孩子熟悉的生活情境中，能有效降低理解难度。例如，“小明有9颗糖，妈妈又给他买了5颗，小明现在一共有多少颗糖？”通过这样的情境，让孩子明白加法在生活中的应用，感受到学习的必要性，从而主动参与到学习中来。（三）直观操作：借助教具，化抽象为具体对于低年级孩子，直观形象的教具是帮助理解算理的有效工具。1.点数法与接着数：在学习初期，允许孩子使用点数（一个一个数）的方法得出结果，这是建立数感的基础。随后引导孩子“接着数”，如计算9+5，孩子可以从9开始，再往后数5个数（10、11、12、13、14），从而得到14。这种方法能帮助孩子逐步摆脱对实物的完全依赖。2.凑十法：这是20以内进位加法的核心方法，需重点掌握。其基本思路是“拆小数，凑大数，凑成十，再相加”（或“拆大数，凑小数”，根据具体数字灵活选择）。*以“9加几”为例（如9+4）：*思考：9和几能凑成10？（9和1）*操作：将4分成1和3。*计算：9+1=10，10+3=13。*教学时，可利用小棒、圆片等教具进行演示：先摆出9根小棒，再摆出4根小棒。引导孩子观察，9根再添几根就是10根？（1根）于是从4根中拿出1根与9根合在一起捆成一捆（代表10），剩下的3根与这一捆合起来就是13根。通过动手操作，孩子能清晰地看到“凑十”的过程，理解算理。*儿歌辅助记忆：可以编一些简单的凑十儿歌，如“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”，帮助孩子快速记忆10的组成。3.“破十法”的逆运用（拆数法）：有时也可以将大数拆成10和几，例如计算8+5，可以将8拆成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13；或者将5拆成2和3，8+2=10，10+3=13。这种方法本质上与凑十法相通，只是拆数的策略略有不同，目的都是为了凑出10这个“整”数，简化计算。（四）多样化练习：巩固技能，提升速度掌握方法后，适量的练习是必不可少的，但练习形式应多样化，避免枯燥重复。1.梯度练习：从具体到抽象，从简单到复杂。先结合教具操作练习，再过渡到看图列式，最后进行纯数字口算。2.游戏化练习：如“开火车”、“对口令”、“夺红旗”、“数学接力赛”等，让孩子在玩中学，提高练习的趣味性。3.针对性练习：对于孩子容易出错的题目类型，进行重点强化。例如，“9加几”、“8加几”等各系列分别练习，再进行混合练习。4.生活化应用：鼓励孩子在生活中运用所学知识解决实际问题，如分水果、计算玩具数量等，让孩子体会数学的实用性。三、教学中的注意事项1.关注个体差异，因材施教：每个孩子的接受能力和认知特点不同，允许孩子选择自己理解和喜欢的方法进行计算，不强求一律。对于理解较慢的孩子，要耐心引导，多鼓励，多提供动手操作的机会。2.注重算理理解，而非死记硬背：教学的重点是让孩子理解“为什么这样算”，而不是仅仅记住计算结果或固定的步骤。只有理解了算理，才能灵活运用。3.培养良好的计算习惯：要求孩子计算时认真审题，看清数字和符号，计算后养成检查的习惯。4.多鼓励、多表扬：对于孩子的每一点进步都要及时给予肯定和表扬，保护其学习积极性和自信心。20以内进位加法的教学，是一个循序渐进的过程，需要教师和家长有足够的耐心和智慧。通过生动有趣的