人教PEP版四年级英语上册Unit 3 My friends教案

Unit3Myfriends

“单元教材及学情分析

i.单元教材分析

本单元主要通过描述人物的外貌特征来进一步学习形容词、动词(have/has)、

第三人称单数(he/she)以及物主代词(his/her)的应用。本单元分为A、B、C三个

部分，其中A和B部分中的Let'slearn为单词和句型的学习；Letstalk为交际对

话;Let'splay和Let'schant为基础知识的运用;Let'sspell为语音的学习(学习元

音字母o在开音节和闭音节中的发音)；Readandwrite,Let'scheck和Storytime

都是综合知识的运用；Let'ssing是通过一首歌来活跃课堂气氛并复习所学知识。

2.学情分析

本单元是本册书的第三单元，在前两单元的基础上，学生们在听、说、认读

方面有了很大的进步。本单元主要用英语介绍自己的朋友，掌握一些形容词。朋

友在我们的日常学习生活中扮演着重要角色，因此，学生学起来很容易，也能激

发学生学习的兴趣，尤其是在描述自己的朋友的时候，他们一定是充满了快乐和

自豪。同时，也会很好奇地想知道别人的好朋友什么样，自己又会是谁的好朋友。

教师要积极调动学生的好奇心和积极性，让他们把精力用在课堂上，而且鼓励学

生们要和好习惯成为好朋友。

»单元教学目标

1.知识目标

(1)能听、说、认读A和B部分Lettlearn和Let'stalk的单词和短语,掌握

描述人物特征的形容词。

(2)理解Let'splay和Sayanddraw部分的内容,正确使用物主代词his/her

和形容词，并能根据要求回答相应的问题。

(3)能认读元音字母。在开音节和闭音节中的发音。

(4)能听懂Let'scheck部分的听力，完成Readandwrite部分中的句子和人

物的连线，并能规范书写单词。

(5)会唱歌曲Friends和理解Storytime的故事内容，并能跟读Lefschant的

内容。

2.能力目标

(1)能在情景中灵活运用本单元的重点词汇和句型，用英语介绍自己的朋友。

(2)能用英语简单描述某人的外貌特征。

(3)能掌握字母。的发音。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生良好的性格，使他们热情、开朗、友好、善良，与同学和睦相

处。

(2)能够了解外貌描述中的文化禁忌，如:不要对长得胖或戴眼镜的同学说歧

视性语言。

(3)可通过介绍自己朋友的基本情况，掌握本单元要点。

»单元教学课时安排(六课时)

第一课时：Mainscene

ALet'stalkLet'splay

第二课时：ALet'slearnLet'schant

笫三课时：ALei'sspell

BLet'ssing

第四课时：BLet'stalkLet'splay

第五课时：BLet'slearnSayanddrawLet'scheck

第六课时：BReadandwrite

CStorytime

»活动建议

本单元重点词汇是:描述人物的性格或外貌特征的词汇，可选用的活动为：

活动1：魔力眼(Magiceyes)

教师出示一张人物图片，20秒钟之后拿走图片。然后教师呈现一些描述性

的句子，让学生判断正误。如果句子与图片内容相符，请学生用正确的语音语调

朗读教师所呈现的句子。如果句子与图片内容不相符，让学生说出符合图片信息

的句子。

活动2:贴画游戏

教师准备一些人体部位的贴纸,如:bignose,smallnose,bigeyes,smalleyes,

bigmouth,smallmouth,longhair,shorthair等，让几名学生到讲台上，其余学

生说出人物特征，这些学生把相应的部位贴到画像上面，看谁贴得又快又好。

活动3：反义词对对碰

教师说出一个单词或词组,学生说出它的反义词，如：tall一short,old一young,

longhair一shorthair等。

本单元的重点句型是:What'shis/hername?His/Hernameis…Who'she/she?

He/Shcis…以及He/Shehas…等描述人物的性格和外貌特征的句子。可选用的活

动为：

活动1:我是大明星(Pmthesuperstar)

学生们在纸上写上自己希望成为哪位明星，然后教师提问:Whafsyourname?

这名学生说出自己想要成为的那位明星的名字，然后教师问其他同学:Whafs

his/hername?学生回答,

活动2:头脑风暴(Brainstorm)

教师拿出一张人物图片，让学生仔细观察图片，并描述人物外貌和性格特征。

能说出最多句子的学生为优胜者。

活动3：猜猜我的好朋友是谁

学生描述自己本班的一位好朋友，用已学过的句型，如He/Sheistalland

thin…让其他同学猜猜这位好朋友是谁。

活动4:看图猜人

教师拿出本班同学的照片..只计学牛看照片的一半或者脸部的一小部分，计

学生们猜:Whoishe/she?

本单元的难点是:描述人物的形容词的正确使用及区分物主代词his和her,

可选用的活动为:

活动1:超级模特(Let,smakeasupermodel)

教师在黑板上画出两个人的轮廓，分别是一男一女。每名学生说一句描述性

的话，并请学生在轮廓上添画，直到画成一位“超级模特”。教师再让学生看图

说话，尝试将一个个描述性的句子整合成一篇小短文。

活动2:介绍我的家人(Introducemyfamily)

请学生介绍自己熟悉的一位家人，如:父母、爷爷、奶奶、兄弟、姐妹等，

用所学过的语言进行描述。

活动3:听音猜人(Listenandguess)

请一名学生上讲台，蒙上他/她的眼睛，然后再请另一名学生用假声音跟他/

她打招呼(如是女孩，扮男孩的声音；如是男孩，扮女孩的声音)以此混淆蒙住眼

睛的同学的听力。

全班同学问：Whoisit?蒙住眼睛的同学回答：He/Shcis…或His/Hername

is…

/-------------赣谓峨雄----------------

描写人物的单词或词组

curly卷曲的curlyhair卷发straighthair直发

blonde金黄的blondehair金黄色的头发cute可爱的

lovely可爱的outgoing夕卜向的honest诚实的

shy害羞的generous慷慨的gentle文雅的

kind和蔼的lazy懒惰的crazy疯狂的

rude粗鲁的slim苗条的

serious严肃的strict严厉的

第一课时

”教学目标

1.学生能够理解Let'stalk里的对话大意。

2.能用正确的语音语调朗读对话。

3.能通过Lei'splay里的活动描述自己的朋友。

”教学重点

1.能够在情景中运用句型"What'shis/hername?His/Hernameis…”来询问他

人的姓名并能做出相关的回答。

2.能够用friendly,tall,strong和thin等形容词描述朋友。

“教学难点

能够在情景中运用句型“He/Sheis…”来描述人物的外貌特征。

”教学准备

教师准备

人物照片若干张、蒙眼睛的布、录音、课件等。

学生准备

自己的照片、好朋友的照片等。

”教学方法

1.简笔画教学法

教师运用简笔画展示高、强壮、瘦、友好，让学生们对这些形容词一目了然，

同时，让学生和教师一起画一画。

2.自然教学法

教师根据班级学生的自然情况，让几名学生到前面来，其他学生用适当的形

容词来描述他们。一定要贴切哦!

“教学过程

、Step1:Warm-up

1.师生共同看课大第22页，讨论short,thin,big,cute,long,strong,friendly

这些单词的汉语意思是什么。看看谁会的单词多(或是查后面的单词表说出汉语)。

学生说出单词的汉语意思。接着教师问：在我们班级，谁是矮的？同学回答；谁

是强壮的？同学回答……

2.说一说下面的短语的汉语意思:shortandthin,twobigeyes,longhair,an

orangeschoolbag,tallandthin,考虑：anorangeschoolbag和anorange中两个

orange的意思相同吗?若不同，各表示什么?找学生说一说。

3.用上面的短语描述一下教师，看哪名学生描述得最恰当。

4.Freetalk:

教师提问：Doyouhaveanynewfriends?Whoishe/she?Ishe/shetallorshort?

Ishe/shefunny?Canyoutellmesomethingaboutyourfriends?通过师生H由问答，

复习学过的语言知识。

、Step2:Presentation

1.Teachthedialoguein"Let'stalk

当学生们介绍完自己朋友的情况后，教师介绍说:Johnhasanewfriend,loo.

并拿出一张只露半张腌的张鹏的图片，让学生猜约翰的新朋友是谁。由图片可知

这位新朋友是男的，所以教师教授单词his并引出新句型Whafshisname?让学

生用Hisnameis…来猜。当学生猜出是张鹏后，教师可引导学生理解Hdsvery

friendly.这个句子的意思，并让学生列举班上的同学Whoisfriendly?然后，教师

让学生列举张鹏的其他特征，如：Heistallandstrong.可.通过健美运动员的图片

来解释strong这一单词。整个对话呈现后，可让学生打开课本第24页，听录音

跟读对话。

2.游戏:猜猜我的好朋友是谁(Guesswhoismygoodfriend)

学生描述自己本班的一位好朋友，用已学过的句型，如：He/Sheistalland

thin…让其他同学猜猜这位好朋友是谁。

3.Playthegamein"Let'splay”

教师出示Lei'splay的图片，并提问：Doyouknowhername?Youcanaskme

andIwilltellyou.引导学生运用句型What'shername?来提问。

教师继续说：Wehavemanynewfriendstoday.Canyouintroducethemtome?

教师呈现鲍勃、莉莉和蒂姆等人的图片，让学生用His/Hernameis…逐个介

绍图片中人物的名字，此活动可以同桌之间进行，也可以四人一组来练习。

、Step3:Practice

1.学生分角色朗读课文。

2.学生表演对话。

3.游戏：

我是大明星(I'mthesuperstar)

学生们在纸上写上自己希望成为哪位明星，然后教师提问：Whafsyourname?

这名学生说出自己想要成为的那位明星的名字，然后教师问其他同学：Whafs

his/hername?其他学生回答...

4.Playaguessinggame:

教师利用大屏幕展示各科教师的照片，一名同学进行描述，其他同学猜出是

谁。

利用句型:Heistallandthin.

Heisfriendly.

Whoishe?

HeisourChineseteacher.

HisnameisWangLi.

教师是我们最熟悉的人，同学能够抓住主要特征进行描述，在描述的过程中

进一步巩固人称代词及其对应的物主代词。同时，不断培养学生英语口语表达的

能力。

、Step4:Extension

1.Makeanewdialogue.

学生可根据实际情况来编写新对话。

2.Actoutthenewdialogue.

学生们表演新编的对话。

3.游戏:头脑风暴

教师拿出一张人物的图片，让学生仔细观察图片，并描述人物外貌和性格特

征。能说出最多句子的学生为优胜者。

、Step5:Sum-up

用一首歌谣总结本课所学内容。

Friend,friend,goodfriend.

Tallandstrong,ta