山东省某中学2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题（解析版）

2025-2026学年度第一学期质量检测

一、基础知识综合（9分）

阅读下面的文字，按要求作答。

中华文明历经千年风雨，其文化精髓依然璀c加①生辉。传统建筑，作为文明的载

②______________体之一以其独好的语言，向我们展现绚丽多彩的历史画卷。徜徉于亭台楼阁之间，仿佛

能听到历史的回声，感受到古人③（A.别具匠心B.鬼斧神工）的智慧。【甲】这些建筑不

仅是中国人宇宙现、自然观和人生现，更是遮风避雨的居所“[C]①无论是北方的四合院，还是南方的

园林，都体现了“天人合一”的哲学思想。②那一砖一瓦，一样一卯，都凝结着匠人的心血与智慧。③它

们巧妙地利用自然光线，注重通风，使人居与环境和谐共融。④其布局既讲究建筑的对称与均衡，还讲究

采光与通风，追求人与自然的对话，而非对自然的征服。

1.根据拼音写汉字，或给加点字注音并为空格处选出正确的成语。

①②③

2.下列词语中没有错别字的项是（）

A.积攒游戈不二法门李代林僵B.赞誉制裁鸠占鹊巢形消骨立

C.赃物剪影抽丝剥茧附庸风雅D.涵养遵循富丽堂皇默守成规

3.【甲】处句子有语病，请写出修改后正确的句子。

这些建筑不仅是中国人宇宙观、自然观和人生观，更是遮风避雨的居所。

4.语段中【乙】处的四个句子顺序已打乱，请根据上下文逻辑，选出排序正确的一项（）

A.①©②③B.④®③®C.②①④③D.®®@@

【答案】1.①.璨②.zM③.A.别具匠心2.C

3.这些建筑不仅是遮风避雨的居所，更是中国人宇宙观、自然观和人生观的体现。4.D

【解析】

【1题详解】

本题考查字音字形及词义辨析。

璀璨（cuic加）：形容光彩夺目、美丽夺目，可用于形容光线、珠宝等发出的光芒明亮耀眼，乜可以用来形

容人的才华、气质等非常出众。

载体（zAiti）：科学技术上指某些能传递能量或承载其他物质的物质，现也泛指一切能够承载其他事物的

事物。

别具匠心：在技巧和艺术上具有.与众不同的巧妙构思，用于形容古人设计建筑的智慧。鬼斧神工：形容自

然景物或艺术作品的精妙，侧重“非人力所能及”。此处形容人的智慧，用“别具匠心”更恰当。

【2题详解】

本题考杳字形。

A.游戈---游弋；

B.形消骨立——形销骨立；

D.默守成规——墨守成规；

故选C。

【3题详解】

本题考查病句的辨析与修改。

“这些建筑不仅是中国人宇宙观、自然观和人生观，更是遮风避雨的居所”成分残缺，语序不当。“是”

后缺少宾语中心语”的体现”，“遮风避雨的居所”是建筑的基本功能，“中国人宇宙观、自然观和人生

观的体现”是建筑的深层次的内涵，“不仅•…，更……”是递进关系，故两者的次序要先“遮风避雨的居

所”，后“中国人宇宙观、自然观和人生观的体现”。可修改为：这些建筑不仅是遮风避雨的居所，更是

中国人宇宙观、自然观和人生观的体现。

【4题详解】

本题考杳句子的衔接与排序。

①“无论是北方的四合院，还是南方的园林，都体现了‘天人合一’的哲学思想。”这是本段的总起句，

点明核心思想“天人合一”，并列举典型建筑类型；④“其布局既讲究建筑的对称与均衡，还讲究采光与

通风，追求人与自然的对话，而非对自然的征服”紧接①句，具体说明“天人合一”在建筑整体布局上的

体现：③“它们巧妙地利用自然光线，注重通风，使人居与环境和谐共融”这是对句④中“采光与通风”

具体功能阐释，说明这些细节设计如何服务于“利用光线、通风”以达到“和谐共融”的目的；②“那一

砖一瓦，一样一卯，都凝结着匠人的心血与智慧”最后总结：用''一砖一瓦”“一样一卯”凝结着匠人的

心血与智慧；故排序为：①④③②；

故选D。

二、名句名篇默写（6分）

5.小新学习了九年级上册的古诗文后，提笔写下这段感想，请根据理解补充完整。

绵延数千年的中国占代诗歌赋予山川明月、江海草木以诗意，一草一木承载了诗人的悲欢喜乐。你

可以从“棚叶落山路，（1）”中，觉察到温庭筠羁旅艰辛的自解情趣；你可以从“（2）

，病树前头万木春”中，感受到刘禹锡面对世事沧桑的乐观豁达；你可以从“长风破浪

会有时，（3）”中，感受到李白想要冲破一切阻力的豪迈气概；你可以从“野芳发而幽

香，（4）"中，体会欧阳修于花荣树茂中深藏着的与民同乐的愉悦；你可以从《左迁至

蓝关示侄孙湘》“（5）?（6）"中，体味韩愈英雄火路的悲慨。

【答案】①.枳花明驿墙②.沉舟侧畔千帆过③.直挂云帆济沧海④.佳木秀而繁阴

⑤.云横秦岭家何在⑥.雪拥蓝关马不前

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子：三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“枳、驿、侧畔、济、

沧海、繁阴”等字词容易写错。

三、名著阅读（5分）

学校光韵文学社举办“名著阅读沙龙”，请你参加以下活动。

【活动一名著鉴赏】

6.下列对名著《艾青诗选》的相关解说，不正确的一项是（）

A.《雪落在中国的土地上》这首诗是艾青的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。

B.艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因《向太阳》《火把》被称为“太阳与火把”的

歌手。

C.艾青诗歌创作的两个高峰是2C世纪30年代和1978年以后。

D.擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点。

【活动二专题探究】

7.专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。

示例：

《朝花夕拾》名著专题探究卡

探究专题：鲁迅先生刻画人物方法

《艾青诗选》名著专题探究卡

探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中

探究专题：艾青诗歌的意象

出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农

探究说明：______________

等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一

个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生

刻画人物的方法。

【答案】6.A7.

艾青诗歌中常运用“土地”“太阳”“黎明”等意象，表达对祖国的深情、对光明的向往。请选择其中一

个意象，梳理相关诗句，分析其象征意义和情感内涵。

【解析】

【6题详解】

本题考查文学常识。

A.《大堰河——我的保姆》发表时第一次使用了“艾青”这一笔名，是艾青的成名作，不是《雪落在中国

的土地上》；

故选Ao

【7题详解】

本题考查活动设计的能力。

解通需把握三个关键：一是理解示例结构——先指出具体对象（如人物/意象），再列举典型例子，最后明

确探究任务；二是紧扣《艾青诗选》的核心特色，选取最具代表性的意象（如土地、太阳、黎明）；三是

明确探究路径，即通过梳理诗句、分析象征意义和情感内涵。解析时要注意：意象选择需典型，能体现艾

青“诗中有画”的特质；探究任务要具体，避免空泛：语言表述需与示例保持句式一致。

示例：艾青诗歌中常运用“土地”“太阳”“光明”等意象。请选择其中一个意象，梳理相关诗篇，分析

其具体内涵和诗人寄托的情感。

四、综合性学习（6分）

班级即将以“自强不息”为主题组织演讲活动，你和同学们积极准备。

8.这是同学们拟的部分演讲题目，你认为不合适的一项是（）

A.千磨万击还坚劲B.不怨天，不尤人C.习惯决定未来D.自胜者强

9.小霞为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。

图①图②

（提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答）

【答案】8.C9.

示例一：我认为图①更好。图①展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长，根系紧紧抓住岩石、枝干向上挺

拔，冲破石缝的束缚。竹子在中国文化中本就象征坚韧顽强，而“石缝扎根、向上突破”的场景，不仅暗

示逆境，更突出了竹子主动对抗恶劣环境、主动生长的姿态——这正契合“自强不息”的演讲主题。

示例二：我认为图②更好。图②描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，弯腰前行

的情景。这个设计更偏向于具体的人物和情感表达，直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念，与

“自强不息”的演讲主题契合。

【解析】

【8题详解】

本题考查理解主题。

A.“千磨万击还坚劲”意思是：经历无数的磨难和打击，（竹子）依然保持坚韧刚劲的品格。强调了意志

的坚定与顽强，与“自强不息”有关；

B.“不怨天，不尤人”指即使在遭遇困境时，也不会埋怨上天或货怪他人。体现了一种积极向上、自我负

责的精神风貌，与“自强不息”有关；

C.“习惯决定未来”强调的是习惯的重要性，与“自强不息”无关；

D.“自胜者强”指在面对各种挑战和困难时，能够战胜自我、克服自身缺点和弱点人，才是真正的强

者。强调了自我超越的重要性，与“自强不息”有关：

故选Co

【9题详解】

本题考查图文转换。本题是开放性试题，作答时从两幅图片中任选一幅，结合图片内容和主题“自强不

息”来分析理由即可。

根据图①可知，图中展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而

石缝则暗示了逆境，在石缝间生长就是在逆境中奋斗。这样的设计元素与“自强不息”的主题高度契合，

因为它传递了在困难条件下依然努力生长、不断自我强化的精神，而且竹子的形象积极向上，能够很好地

激励青少年：

根据图②可知，图中描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，奋力地弯腰前行。这

个设计直观地使人感受到承受压力的意志力，表达了勇于承担，顽强前行的意念，同样符合“自强不息”

的主题。

示例一：选择图①。理由：图①中一丛竹子在石缝间茁壮生长看。竹通常被赋予坚韧不拔、不屈不挠的品

质。在恶劣的环境中，竹子依然能挺拔生长，这与演讲主题“自强不息”相呼应。青少年在面对逆境时，

也应像竹子一样，无论遇到多大的压力和困难，都能保持坚韧的姿态，不屈不挠地前行，并且竹子的形象

具有一定的美感和文化内涵，能为演讲活动增添一份雅致和深度。

示例二：选择图②。理由：图②是一个人背负写着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行。这幅图直

接点明了青少年在成长过程中面临的重要问题——责任与压力。演讲主题是青少年当不屈不挠，而责任和

压力正是青少年需要不屈不挠去面对的。它能让观众更直观地感受到青少年所面临的现实处境，引发对如

何在责任与压力下不屈不挠的思考，从而更好地聚焦演讲的核心内容。

五、诗歌鉴赏（5分）

经行岚州①

杜审言

北地春光晚，边城气候寒。往来花不发，新旧雪仍残。

水作讣中听，山疑画里看。自惊牵远役，艰险促征鞍。

［注］①杜审言曾任隰城县尉，因公务西北行，往返两次经过武州。

10.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联交代岚州春天姗姗来迟，料峭春寒如同暮冬气象，表达了诗人对所经之地的厌恶。

B.颔联用“往来”和“新旧”细致点明诗人往返行程中都不曾见春花绽放，只有残雪。

C.颈联写诗人暂时忘却行路之苦，沉浸于眼前美景。

D.诗歌记录诗人经行岚州途中的见闻，描写边地风光，抒发内心情怀，语言朴实自然。

11.这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。请结合作品简要分析。

【答案】10.A11.（1）前四句“春光晚”“气候寒”等体现对边地苦寒的慨叹；（2）五六句对山水美

景的喜爱和赞美；（3）尾联意识到自己公务在身，不可贪赏山水逗留，体现其以国事为重的情怀。

【解析】

【导语】《经行岚州》以简练笔触描绘岚州春日迟暮之景，首联通过晚春与寒冷烘托边地荒凉。颔联进一

步细节化，强调往返中春花未见，仅有残雪。颈联中，诗人将水声比作琴音，山景犹在画中，表现孤旅中

的像喜。尾联却因行役艰险而加速行程，表达诗人内心的矛盾与无奈。诗句在视觉听觉的交融下，展现边

地景象与心理历程。

【10题详解】

本题考查对诗歌的理解和赏析。

A.有误，首联“北地春光晚，边城气候寒”意思是北方的地域春天来得很晚，边境的城镇气候仍然寒冷。

用简洁的语言，勾勒出了岚州所处的北方地区春天迟缓、气候寒冷的景象。仅仅是陈述事实，用“春光

晚”和“气候寒”来展现此地的气候特点，并没有明显的情感倾向表明他对这个地方的厌恶；

故选A。

［11题详解】

本题考查理解诗人情感。这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。

前四句，“北地春光晚，边城气候寒。往来花不发，新旧雪仍残”，作者行经岚州，眼前景象是“春光

晚”“气候寒”“花不发”“雪仍残”。诗人看到岚州春迟、伺候寒冷、残雪未消、山花未绽的景象，抒

发了作者对边地苦寒的慨叹。

“往来花不发，新旧雪仍残”，诗人以“往来”和“新旧”相衬，强调时间变迁，自己行程频繁，旅途劳

顿，抒发了人生易老、仕途奔波的感慨。“水作琴中听，山疑画里看”，流水淙淙，消音若琴声，白雪皑

皑，山如画的一般。这景色已足以悦耳怡目，表达了诗人对岚州美丽的山水景致的热爱与赞美之情。

尾联”自京牵远役，艰险促征鞍”两句，在这高山流水的境界里，诗人似乎忘掉了一切凡尘琐事，写虽对

山水美景的眷恋，但因公务在身，不可贪赏，表达了作者以国事为重，不避艰险的情怀，充分展现了诗人

的生活实感和内心世界。据此可概括作答。

六、文言文阅读（13分）

阅读下面古诗文，完成下面小题。

①范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，感施之。

②方贵显时，置负郛①常稔②之田千亩，号日义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，你娶凶葬皆

有赚，择族之长而贤者主③其计，而时共出纳焉。日住，人一升。岁衣，人一嫌，女者④五十千，再嫁者

三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百

斛。以其所入给其所聚沛然有余而无穷。屏⑤而家居俟代者与焉，仕而居官者罢其给。

③初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未力者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之

入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公既位充禄厚，而贫终其身。殁之日，

身无以为敛，子无以为丧，惟以施贫活族之义⑥，遴其子而已。

（选自《义田记》）

【注】①负郭：城郊附近、城周围。“负”通“附”，附近；郭：城郊。②稔（rcn）：庄稼成熟。这里指

丰收。③主：管理。④女者：嫁女儿的。⑤屏：这里指退职回家。⑥施贫活族之义：救济贫寒、养活亲族

的道义。

12.请参考表格提示的方法解释文中加点的字o

文中语句方法指引字词解释

疏而贤者，感【课内迁移】村中闻有此人，（1）咸：

施之。感来问讯。

以养洋群族（2）济:

【成语互证法】劫富济贫

之人。

【词语活用法】“滕子京谪学

日住，人一巴陵郡”的“守”是名词活用（3）食：

升。为动词，可理解为“做太守”

的意思。

惟以施贫活【词义推断法】“遗”在《古（4）遗：

族之义，通其汉语字典》中的意思有：①丢

子而已。失，丢弃，放弃；②遗漏；③

遗留。④读“\冶”，赠送，

送给。

13.用“/”给文中画曲线处断句（限断两处）。

以其所入给其所聚沛然有余而无穷。

14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年

15.“穷则独善其身，达则兼济天下”是范仲淹立身处世的座右络，请结合《岳阳楼记》与本篇文章说说

你对此的理解和得到的后示.

【答案】12.①.都②.救济③.供给食物④.③

13.以其所入/给其所聚/沛然有余而无力。

14.当初，范公还没有显贵的时候，就曾有过兴办义田的愿望，但是二十年都没有能力办到。

15.范仲淹的言行完美诠释了这一理念，且二者一脉相承。《义田记》中，他显贵后置千亩“义田”，为族

中九十口人提供衣食、嫁娶丧葬资助，退职者也受益，将帮扶落到实处。《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧”

将关怀从亲族扩至天下百姓，是“兼济”的精神升华。《义田记》里，他未显贵时“力未逮”，却怀救济亲

族之志二十年，坚守道义。《岳阳楼记》中，“不以物喜，不以己悲”“处江湖之远忧其君”，逆境中不溺

于得失，守家国情怀与豁达心境。

启示：困境时坚守品格、蓄力量，顺境时主动担当、馈他人，让个人价值与社会意义相融，方为立身之

道。

【解析】

【导语】文本以“义田”为核心，记范仲淹“贵显后置田济族”之事，兼及他未显贵时“有志二十年”、

殁后子孙承其志，凸显其“施贫活族”之德与“达则兼济”之志。叙事简洁，详载义田供养细则，暗含对

比（自身“贫终其身”与济族之丰），情感真挚。与《岳阳楼记》“先忧后乐”相呼应，为理解范仲淹人

格提供具象史料，兼具叙事性与教化意义。

【12题详解】

本题考查实词含义。

（1）联系课文解释，”村中闻有此人，咸来问讯”意思是“村里的人听说来了这么一个人，都来打听消

息”。咸：全、都。据此可知，“咸施之”中的“咸”理解为“全、都”。“疏而贤者，咸施之”句意：

关系疏远而贤能的人，都予以帮助。

（2）成语“劫富济贫”意思是夺取富人的财产救济穷人。济：救，救济。据此推断“以养济群族之人”

中的“济”意思为“救济”。”以养济群族之人”句意：用来养育救济本家族的人们。

（3）根据“滕子京谪守巴陵郡”中的“守”是名词活用为动词可知，“日食，人一升”中的“食”也应

是名词活用为动词，可理解为“供给食物”。“日食，人一升”句意：每天供给食物，每人一升。

（4）根据字典中的释义可知应选③。“惟以施贫活族之义，遗其子而已”句意：他只是把救济贫寒、养

活亲族的道义，留传给子女罢了。遗：遗留。故选③。

[13题详解】

本寇考查断句。

句意：用义田所收获的粮食，供给聚居的同族之人，（财物）充足有余，没有穷尽。

从内容看，“以其所入”指“用义出收获的粮食”，是句子的状语部分，说明后续“供给”动作的凭借，

表意完整，后应断开；“给其所聚”指“供给聚居的族人”，是句子的核心动宾结构，明确了动作与对

象，表意独立，后应断开：“沛然有余而无穷”则补充说明“供给”的结果（财物充足、没有穷尽），是

独立的补语成分。依据句子“凭借——核心动作——结果补充”的逻辑关系及不同表意层次：

故断句为：以其所入/给其所聚/沛然有余而无穷。

【14题详解】

本题考查句子翻译。重点词有：

初：当初：尝：曾经；志于是：有这样的志向：力未逮：能力达不到。

【15题详解】

本题考查词句理解和阅读启示。

“达则兼济天下”

结合本文第②段“方责显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶

凶葬皆有赡”“族之聚者九十口，岁入给稻八百斛”“屏而家居俟代者与焉”可知，范仲淹显贵时购置义

田，为族中九十口人提供衣食、嫁娶丧葬资助，连退职待任者也能受益，以实物帮扶亲族；结合《岳阳楼

记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“居庙堂之高则忧其民”可知，他将关怀从亲族扩展到天下百

姓，以精神抱负彰显对天下的担当。

“穷则独善其身”

结合本文第③段“公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年”可知，范仲淹未显贵时虽无力置义

田，却始终怀揣救济亲族的志向，坚守“施贫活族”的道义；结合《岳阳楼记》“不以物喜，不以己

悲”“处江湖之远则忧其君”可知，他即便身处逆境，也不沉溺于个人得失，保持豁达心境与对家国的牵

挂，坚守精神层面的修养。

综上可知，范仲淹无论穷达，始终以“济人”“忧天下”为核心，既以行动践行“兼济”，又以初心坚守

“独善”，完整诠释了“穷则独善其身，达则兼济天下”的立身处世之道。

这启示我们：人生有顺境逆境，得志时，要心怀天下，为社会贡献力量；失意时，也要坚守道德底线，保

持良好心态，修养自身。

【点睛】参考译文：

范文正公，苏州人，平时乐于用钱财帮助别人，选择那关系亲近而贫穷，关系疏远而贤能的人，都予以帮

助。

当他贵重显达之时，购置近城常常丰收的良田一千亩，称作“义田”，用来养育救济本家族的人们。使他

们天天有饭吃，年年有衣穿，嫁女、娶妻、生病、丧葬都予以资助，选择家族中年长辈高而且贤德的人主

管账目，经常总计收入和支出。每天供给食物，每人一升。每年的衣服，每人分给一匹细绢，嫁闺女的发

给五十千钱，闺女改嫁的发给三十千钱，娶儿媳妇的发给三十千钱，再娶的发给十五千钱；丧葬发给的费

用和闺女再嫁的数目相同，孩子的丧事发钱十千。族人聚居的九十多口，义田每年收入供分配用的稻子八

百斛。用它所收入的粮食，来供应在这里的聚居的族人，充裕有余而无枯竭之时。退居在家、等待职务的

人予以供给，出仕为官的人则停止供给。

当初，范公还未贵重显达时，就曾有过这种愿望，而无力实现长达二十年之久。后来做了西部边境的统

帅，乂入朝参与主持朝政，从此才开始有了俸禄赏赐的收入，而终于实现了自己的志愿。他去世之后，后

代的子孙修明他的事业，继承他的志向，和他在世的时候一样。他虽地位高俸禄多，却终生过着清贫的生

活。逝世的时候，甚至没有钱财装殓，子女们也没有钱财为他举办像样的丧事，他只是把救济贫寒、养活

亲族的道义，留传给子女罢了。

七、现代文阅读（26分）

16.实用类文本阅读

交友之道

①俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友“，说明朋友的重要。《诗•小雅》言：“虽有兄弟，不如友

生”，说明朋友的至要。《孟子•滕文公上》载：“出入相友”，说明朋友的必要。朋友的重要、至要、

必要，在古人看来，是“友也老，友拄德也”的。所以，与朋友交，就要只取族长，不计及短。也就是

说，交友要有选择，看重并学习朋友的优良品德。

②那么在现代生活中，我们又该怎样交友呢？

③交友之道首先是择友。不是什么人都可以成为朋友的。而朋友，古人们看得很重，认为是“五伦之

一”，是“平居可与共道德，缓急可与共患难”。并认为，“友则两相关切。若酒肉饮博，相与往还，此

党也，非友也。"（蒲松龄语）所以，择友，就要或道同相助，或品德相亲，或学问相成，或气节相感，

或然诺相信，或才技相合，或诗文相尚等，耍两相共哀，昭昭可鉴。毕竟，择友只有志趣和投，互为“人

镜”，补充提高，才能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量，才能如同读一本圣贤经传，或一篇名人诗

篇，使身心得到滋补，境界得以升华。而这，是从一般人那里难以得到的。

④交友之道关键是取友。世间尽管有“一见如旧识，一言知道心”的交友取友之道，但取友毕竟是取

优，故不可等闲视之、草率取之。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种慢热型，往

往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。初次见面，就亲热得不得了，未必是真友、至友，很可能是遇上了

“见面熟”。这种“见面熟”式的朋友，当你遇到挫折，甚至弟要掉进深渊时，他的双手未必来拉住你：

当你一帆风顺，0取友，就是要智可以砥砺，行可以辅弼，有了错误可以指正。

司马迁在《史记•汲郑列传》中说：“一死一生，乃知交情；一贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃

见。”这“六个一”，全在人生的关节点，道出了取友的最佳点。所以，对贫贱之交、生死之交，不仅终

生不可忘，而且要始终一契之。

⑤交友之道重点是结友。结友要结真友。无疑，在生活中，友有面友、真友之分。面友者，友而不心

也。卖友者，生无请言，死无托辞也。交友就要交真友。真友是需要风浪的考睑、时间的检验的。人的一

生不可能年年顺意，事事行时。在遇到人生的逆境、背时，才能对面友或真友看得清，分得明。这方面的

教训很多o如战国中期有一对同习兵法、一师之徒的同窗朋友孙膑与庞涓，由于孙膑的才能略高一点而招

致庞涓嫉恨在心，以至利用自己先到魏国并深得魏,王重用的机会，密招孙膑入魏，口言善，说是要向魏王

力荐；身行恶，实则借刀杀人，对孙膑施以膑刑①，“断其两足而雅之”，使孙膑成为一个“刑余之人”

而不能进入仕途。这就警示人们，饮酒要饮醉，结交要结真。否则，不仅自己会吃尽苦头，而且连残至死

都不知啥个原因。

⑥交友要交优。只有多看朋友的长处.把朋友的长处吸收为自己的长处.从而让朋友的优点、优势也

能体现在自己身上，才能在人生路上肩并肩手挽手，共谱新篇章。

【注释】①膑刑：古代剔除膝盖骨的酷刑。

（1）本文的中心论点是什么？

（2）第⑤段中画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？

（3）阅读第④段，“当你一帆风顺”之后再续写一个句子，使上下文语意连贯。当你一帆风顺，

（4）阅读下面的链接材料，说说我们应该怎样交朋友。

【链接材料】一天晚上，付某的朋友王某因为一件小事和张某等人发生口角。王某给付某打电话求

助。付某随即喊上几个朋友赶到事发地点，肆无忌惮地对张某进行殴打。张某被打后经法医鉴定为轻伤。

案发后，付某选择了逃跑。公安局随即将付某列为网上逃犯追捕。

【答案】（1）与朋友交，就要只取其长，不计其短。（或“交友要有选择，要看重并学习朋友的优良品德。”

或“友也者，友其德也。”）

（2）举例论证。列举战国时期同窗朋友孙膑与庞涓的事例，以此来直接论证“在遇到人生的逆境、背时，

才能对面友或真友看得清，分得明”的观点，从而进一步（从反面）论证“饮酒要饮醇，结交要结真”（“交

友就要交真友”）的观点。

（3）①.示例：甚至得意忘形而执迷不悟时②.他的双手未必来指引你

（4）示例：我们应该交热爱祖国、理想崇高、志趣高雅、身心健康、积极进取、乐观向上、为人真诚、具

有正能量的朋友，不交自私自利、胸无大志、自欺欺人、无所事事的酒肉朋友。

【解析】

【导语】本文以传统文化为根基，系统阐述了择友、取友、结友的智慧。文章开篇引用经典强调朋友的重

要性，随后用递进式结构展开：择友要重品德，取友需经考验，结友贵在真诚。文中庞涓害孙膑的史实例

证尤为警醒，揭示“面友”之害。最后升华到“交友交优”的积极理念，倡导朋友间应相互促进成长。全

文古今结合，既有文化底蕴，又具现实指导意义，对青少年树立正确交友观很有帮助。

【小问I详解】

本题考查中心论点。

通读全文可知，第①段通过引用俗语和古籍，说明朋友的重要性和交友应注重品德；第②段是过渡段，引

出“现代生活中怎样交友”的问题；第③段提出“择友”的重要性，强调交友要有选择，注重志趣相投；

第④段讨论“取友”的关键，强调交友需谨慎，注重长期考验；第⑤段强调“结友”要结真友，通过反面

例子（孙膑与庞涓）说明交友不慎的危害；第⑥段总结交友要交优，学习朋友的长处。据此可知，全文围

绕“交友之道”展开，核心观点是交友要有选择，注重品德和志趣相投，结交真友。第①段和第⑥段首尾

呼应，强调“交友要取其长，交优”。因此，中心论点可以概括为：与朋友交，就要只取其长，不计其

短。或：友也者，友其德也。或：交友要有选择，看重并学习朋友的优良品德。或：交友要有选择，注重

朋友的品德和长处，结交真友。

【小问2详解】

本题考查论证方法。

结合第⑤段画线句分析，画线句列举战国时期同窗朋友孙膑与庞湘的事例，这是运用了举例论证的论证方

法，通过列举孙膑被庞涓陷害的史实，具体有力地论证了“在遇到人生的逆境、背时，才能对面友或直友

看得清，分得明”的观点，增强说服力，从而进一步（从反面）论证“饮酒要饮醇，结交要结真”（“交

友就要交真友”）的观点，使论证更具体、更有警示性，让读者深刻认识到交“面友”的严重后果。

【小问3详解】

木寇考查续写句子。

续写，指的是内容要与前文保持一致，使上下文语意连贯。

结合第④段语境来看，这里要写的内容需与挫折情境形成对比，写的是这种“初次见面，就亲热得不得

了，未必是真友、至友”的行为，表现在你处于危险中，他们并不会出手相助，体现“见面熟”朋友在顺

境中的虚伪性。

示例：当你一帆风顺，春风得意之时，他的甜言未必是真心祝福。

【小问4详解】

本题考查观点与看法。

这类开放性题目要写出自己的见解与看法，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：••是紧扣要求，

不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

链接材料中列举的是哥们义气、江湖义气，与文章的观点相悖。我们应该明辨是非，结交理想崇高、志趣

高洁、乐观向上、充满正能量的朋友，不结交自私自利、只讲究江湖义气的狐朋狗友。

示例：我们交友要有原则，不能为“朋友义气”参与违法犯罪；应选择品德正直的朋友，在朋友犯错时及

时劝阻；要避免结交遇事冲动的“面友”，而应结交能互相砥砺的益友。

阅读下面的文章，完成下面小题。

河流的方向

莫景春

①大海是很多河流的母亲。很多河流像个四处流浪的孤儿，散在大地的各个角落，行色匆匆，碰到了

一起才知道自己是个被母亲遗弃的孤儿。同是天涯沦落人，大伙儿便汇合在了一起，又急急忙忙往前跑，

奔向遥远的母亲。

②山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏。它们并没有直

直地冲出去，急切地找到母亲的怀抱。山里每个偏僻的地方,它都要去转一转,看看那里的哪一棵树孤独

了，自己便绕过它的身旁，叮叮咚咚地唱一首动听的歌来安慰它。

③我的家乡就有这么一条小河，是千山万弄的雨水汇成的。它知道，山坡上的花草树木离不开自己。

山里土壤干燥，十天半月不下雨，那地就干燥龟裂。河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所过之

处，两岸草木葱茏，生机勃勃。

④东方微方，轻轻的几声鸡吗，谁家勤快的媳妇挑着桶“吭洸”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑

若，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起困圉波殳。接著,

颤巍巍的老太太、调皮的小孩都纷纷地来了。河流变得热闹了，夕阳夕照，河流波光粼粼，歌声笑语融成

一片。在田间地头干活的人们晚归了，洗脚的，洗脸的，弄得河流哗哗作响，还有小孩戏水戏得浪花四

溅。河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。

⑤村里的那些年近古稀的老人常常到河边的石头上，久久地在那里繇默。什么时候这条河绕着村庄哗

哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉,

源源不断地揄送着生机。村里的人一代一代地老去，河流依旧年轻，充满活力。

⑥这些养人养物的河流跑看跑着，有的最后把自己跑没了。家乡的小河就是这样，从深山老林里跑出

来，突破了山石的重重阻挡，跑到平坦的原野上，无意中看到前面有一条深深的沟，便毫不犹豫地跑了过

去。那是家乡人挖开的引水渠。小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张

血龛大口，初长的禾苗被太阳晒得惹焉的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水

滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神。

⑦小河的水丰盈而充沛，哗鸣地流掉真让人可惜，村里人就造起了水车，挖了水沟。小河就这样被殷

勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音。那些芽儿嫩绿嫩绿的，像是给

大地涂上了一层亮亮的油漆。接下来的日子更是蛇紫嫣红了。在每一块被溪水浸润的土地上，植物都争先

恐后地长着，把有些冷清的田野挤得热热闹闹、密密匝匝的，像是从哪儿冒出来的一块绿绿的豆腐，平平

整整。继而，禾苗茁壮粗大，叶子密密挨挨，仿佛一丝风也透不进去。乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛

都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激。

⑧除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越

慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤，也许大海母亲就在不远处亲切地召唤着

它，也许它很热切地期盼母亲那种温暖的怀抱，可是现在一切都不大可能了。

⑨其实，要流向何方，河流是很清楚的，它爱怜桃花那盈盈的笑，心疼大地被撕裂的伤口。它知道那

一道道崭新的沟痕，那不是回家的路，是撕心裂肺的召唤，它必须赴汤蹈火。

⑩站在田野中央，我无限伤感地怀念着那条河流。微风阵阵，稻浪翻滚，果树哗哗地响起来，枝条轻

轻舞动，频频向我示意，像是老朋友似的。那左右摇摆的姿态，让我想起了山里那花草树木对河流的敬

意。我想现在这棵树的挥手,会不会是河流向我打招呼呢？河流跑进了田地果园.流进了禾苗果树的身

体，变成了禾苗果树的血液。那棵棵挥手的果树不就是河流富有深情的手吗？河流招着手，向人们表明自

己的另外的一种方向，也在向远远的母亲表达一种歉意。

（节选自《文艺报》，有删改）

17.下列对文章相关内容的理解和分析，不氐砚的一项是（）

A.文章第①段画线句寓意着大海是河流的归宿和终点，也给了河流归属感。

B.河流在沿途中不仅滋养了沿途的生命，也体现了自身的生命价值和意义。

C.文章第⑧段画线句写出了作者对小河的牺牲感到可惜与不值得。

D.本文托物寓意，河流象征着生命的旅程，引发我们的深刻思考。

18.结合语境，请从描与角度赏析笫④段画线句。

东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“吭既”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑

着，打破这里的一片宁铮，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起图图波纹。

19.“乡土中国”栏H组计划拍摄一组作者家乡河流的宣传片，清你结合文章内容，说说最能体现作者笔

下河流特点的镜头有哪些（选取4个），并分析其原因。

20.“乡土中国”栏目组在展示完河流的镜头后，大屏幕上留下了这样一句结束语：“没有抵达母亲怀抱

的河流并不是没有方向的河流。小河找不到自己的母亲，却成了大地的母亲。”请你结合文章内容，谈谈

对这句话的理解。

【答案】17.C18.示例一：这个句子运用了环境描写，通过描写晨曦、树林等静景，描写鸡鸣声、水桶

“吃胱”声、河流哗哗声、人们的歌声笑语等动景，表现了河流给乡村带来的生机；同时以动衬静，表现了

乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。

示例二：这个句子运用了动作描写，通过描写人们欢声笑语打水的场景，表现出人们的勤劳，乡村宁静、朴

素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，也表现出河流给乡村带来的生机，抒发了作者对河流的喜爱和赞

美之情。

19.示例：急急忙忙地奔向遥远的大海；在山间欢快地跑着，像是在跟谁捉迷藏；叮叮咚咚地唱着歌谣安慰

偏僻大山里孤独的树：河流边人们挑水、洗漱、小孩戏水等：涓涓流过干燥龟裂的土地后，灌满田地、果园、

鱼塘：河流越跑越慢，最后彻底地消失了。这些镜头多方面地展现了河流的形象：活泼、充满生命力、善良

与无私奉献，从而表现出作者对•河流的赞美与敬佩之情。

20.河流虽然最终没有流入大海，但它们仍然有着明确的方向和使命，那就是滋养大地、养育万物。虽然它

们最终耗尽了自己，不再继续流向大海，最终未能与大海母亲汇合，但同样实现了自己的价值却意义。这些

河流为农田灌溉、为生态补水、为生命提供水源，象征着河流的牺牲精神和无私奉献精神，表达了对河流的

赞美与敬佩之情。深化中心，耐大寻味。

【解析】

【导语】《河流的方向》通过对家乡小河的描写，表现了河流滋养大地和生命的无私奉献精神。文章以优

美的语言，细腻地描绘了河流的流动路线及沿途风景，隐喻生命的旅程和无私的付出，表达了对自然和生

命的深深敬意。河流虽未抵达大海，但其哺育生命的行为赋予了新的意义，突出了生命因为给予和奉献而

变得丰富和有意义的主题。

【17题详解】

木题考查理解文章内容。

C.结合第⑧段”除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流

越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤”可知，这里“我”并不是觉得小

河的牺牲不值得，而是对小河消失感到伤感，因为前文提到小河一路奉献，最后消失，作者是在感慨小河

这种无私奉献的精神，同时也为它的消失而难过；

故选C。

【18题详解】

本题考查从描写的角度赏析句子。

此句运用了环境描写，生动地展现了乡村清晨的宁静与生机。“东方微曦，轻轻的几声鸡鸣”勾勒出清晨

的朦胧与静谧，为画面奠定了基调。“谁家勤快的媳妇挑着桶；眺口光'地从茂密的树林深处钻出，互相嬉

笑着”，则将人物活动融入其中，媳妇们的欢声笑语打破宁静，动静结合，使画面鲜活起来，呈现出乡村

生活的质朴与活力，让读者仿佛置身于那充满烟火气的乡村河畔之晨。

“挑着桶”“钻出”“互相嬉笑”“投进”“提起来”等一系列动词，运用了动作描写，精准地刻画了勒

快媳妇们到河边汲水的全过程，将媳妇们的勤劳、活泼、质朴形象鲜活地展现出来，体现出乡村生活的和

谐与美好，也侧面反映出河流在村民日常生活中的重要性。这些描写共同营造出一种宁静而乂充满生机的

乡村清晨氛围。

“轻轻的几声鸡鸣”“'吼口光'地"“‘哗’的一声”属于听觉描写，这些拟声词生动地描绘出清晨乡村

的声音，鸡鸣声开启了乡村的一天，水桶碰撞声和提水的声音则展现出乡村生活的烟火气，使读者仿佛身

临其境，听到了乡村小河边清晨的交响曲。

【19题详解】

本题考查理解概括内容。

首先梳理河流特点：首先回顾文章内容，总结出河流的特点。比如河流具有滋养生命的特点，它让两岸草

木葱茏，为农田灌溉，使禾苗恢复精神等；河流还具有调皮活泼的特点，在山间弯弯曲曲地流淌，像是在

捉迷藏；并且河流是无私奉献的，最后自己消失在田野果园之中。

接着筛选镜头画面：根据梳理出的河流特点，寻找与之对应的文中描写场景作为镜头。

对于滋养生命的特点，可以选择“河流流经干裂土地，禾苗恢复精神”的镜头。文中提到“小河一路奔

跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳咽得瑞德的。

河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾

苗恢复了精神”，这个画面直观地体现了河流滋养农作物的特点。

体现调皮活泼特点的镜头可以是“河流在山间弯弯曲曲流淌”。文章第②段“山里的小河很调皮，在山间

欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏”描绘了这一场景，能够很好地展现河流的活泼。

关于无私奉献的特点，“河流被引导灌溉农田，田野一片繁荣”是合适的镜头。如文中第⑦段“小河就这

样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音……乡亲们看着这么喜人

的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激”，这个场景充分体现了河流的无私奉献带

来的成果。

还可以选择“村民在河边汲水，河流充满活力”的镜头来体现河流是乡村生机的动脉。文中第⑤段“什么

时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大早，很多地方的人都跑来这里汲水，河流

是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机”描述了这一场景，展现了河流对村民生活的重要性。

最后阐述选择原因：针对每个镜头，详细说明选择它的原因。以“河流流经干裂土地，禾苗恢复精神”为

例，原因是这个镜头能够生动地展现河流的滋养作用。它通过描绘干裂土地和蕉篇禾苗对河水的迫切需

要，以及河水灌入后禾苗恢复精神的变化过程，突出了河流如同生命的源泉，让土地和农作物重获生机，

是河流滋养生命特点的有力体现。其他镜头的选择原因也按照类似的方式，结合河流的特点和画面内容进

行阐述。

例如：

①镜头一：河流在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡。特点：活泼、自由。这个镜头通过“欢快地跑

着”和“弯弯曲曲地绕着山坡”的描写，展现了河流在山间的活泼与自由。它不像直线般生硬，而是灵

活地绕过山坡，充满了生命力。

②镜头二：河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。特点：满足、和谐，这个镜头通过“哗哗地笑

了”的拟人化描写，传达出河流对周围环境的满足和和谐感。它与村庄、人们共同构成r一幅宁静而朴

素的生活画卷。

③镜头三：河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土决吸着河水滋滋有声。特点：无私、奉

献。这个镜头通过“咕咚咕咚地流进”和“干裂的土块吸着河水滋滋有声”的描写，展现了河流在干旱季

节对农田的无私奉献。它不惜牺牲自己为干渴的土地带来