期末复习：作文写作题-2025-2026学年统编版语文九年级上册

期末专题：作文写作题2025-2026学年统编版语文九年级上册

1.请你以“我懂得了珍惜▲''为题写一篇记叙文或议论文。

要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不

少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

2.悟理明心；阅读下面文字，按要求写作。

2025年世界人形机器人运动会上，机器人常“笨拙,,摔倒、偏航，却因这些失误积累了数据，

从而实现技术上的突破。

回溯人类创新史，1825年蒸汽机车首航掉轮、1903年“飞行者一号”仅飞12秒，这些曾遭

嘲讽的“笨拙”，最终开启了铁路与航空时代。

在新能源汽车发展初期，第一批电动汽车续航里程短，充电还极不方便，被嘲讽为“笨拙的

大玩具”。如今，新能源汽车性能大幅提升，续航长、充电快，为出行带来了很多便捷，

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“笨拙的价值''为话题，写一篇文章。可结合自身

经历写记叙文，可围绕观点发表看法写议论文，也可进行文学创作。

要求：⑴角度自定，题目自拟；⑵除诗歌外，文体自选；⑶不少于60()字；⑷不得出现含考

生个人真实信息的地名、校名、人名等。

3.运用正面描写与侧面描写相结合的方法，能够使写作对象的特点更加鲜明、生动。请你仿照

示例，从“秋雨，“烈日”“湖水”“路灯”中选择一个作为标题，尝试写一首小诗，不超过6行。

示例：

风

风越来越狂

在天地间横冲直撞

我的创作：

树林像一块面团

四面都在鼓

鼓了就陷

陷了再鼓

4.《浪游记快》中沈复言行有自己独特的风格：“余凡事喜独出己见，不屑随人是非。''意思是说：

“我凡事都喜欢发表自己独到的见解，不屑于附和别人的是非观。''联系牛.活，沈复的言行引发了

你怎样的联想和思考?可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。要求：①选好角度,

确定立意。②不少于600字，③不要出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。

5.阅读下面的材料，完成写作任务。

假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。

我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了慨怠、浮躁、怯懦、无知……

结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。根

据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法。

要求：⑴角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；⑶不少于600字；⑷不得出现含考

生个人真实信息的地名、校名、人名等。

6.阅读了这么多作品，你有什么收获呢？请参与本次“阅读的力量”主题学习活动的总结交流会

——“文字桥梁”，来谈谈你的感受。阅读以下材料，完成写作。

当外部世界纷繁变化时，如何坚守内心的原则？当质疑与否定扑面而来时，怎样用行动证明

自己的价值？人生不只是春和景明，也总有阴云而雪。历史的长河中，多少先贤已为我们做出

了榜样。或许你的答案也早就在心里萌发一那里有未被定义的理想，有拒绝复刻的人生……

以上这段诂引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章，或讲述自己的经历、体

验，或发表自己的观点和看法。文体不限（诗歌除外），不少于600字。文中不得透露个人相关

信息，如地名、校名、人名等。书写要正确、规范、美观。

7.阅读下面两则材料，按要求写作。

◎材料一◎材料二

有人说，努力之后的回报是成功。有人说，其实我做不到。

也有人说，努力之后的回报是成长。也有人说，我应该做得到。

以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请你任选一则材料，写一篇文章，可讲述经历，可阐

述观点，也可抒发感想。

要求：（D角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；⑶不少于600字；⑷不得出现含考

生个人真实信息的地名、校名、人名等。

8.阅读下面的材料，按要求写作。

最主要的还是要依靠自己的努力，一步一步往前走。

—盛李豪（获得亚运会射击金牌）

建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。

—毕淑敏《精神的三间小屋》

长大不仅意味着独立，更是一份沉甸甸的责任，懂得感恩，尊重法治，强调担当，年轻的心

灵还有很长的路要走。——《人民日报》

读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少600字的文章。

要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。②不得抄袭，不得套作。③文中不得出现真

实的人名、校名。如有需要，请用“XXX”代替。

9.阅读下面材料，根据要求写作。

成长是破茧时撕裂束缚的疼痛，是展翅时拥抱风的勇敢，是跌落后再次起飞的执着。成长是

一棵树，在不知不觉中快乐长大；是一株草，在风中蔓延成绿海；是一朵花，在时光里悄然绽

放山头。成长是雨后的彩虹，短暂却留下永恒的绚烂，是攀登阶梯时汗水浸透的信念，是蜕变

过程中流血却无悔的新生。

请以“成长”为话题，写一篇作文。

要求：①题目自拟；②内容健康积极，表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套

写、抄袭；⑤不少于60（）字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。

10.学校开展“我看见美好”征文活动，请你参与。

看见，是一种能力，更是一种智慧。学校开

展的“看见美好”系列活动，已经接近尾声，请本次活动专题：

选择本次活动的一个专邈，写一篇文章进行专题一：看见文字间的诗意

投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以专题二：看见成长时的力量

抒发情感，可以发表看法。专题三：看见光影中的理性

要求：⑴题目自拟，文体自定（诗歌除外）。专题四：看见景致里的文化

⑵不少于600字。⑶不得抄袭、套作。⑷不以上活动引起了你怎样的联想和思考？

出现真实的校名和师生姓名。

11.诗人方政在诗歌《面对石头》里写道：

横亘石头的地方

是绕道而行的地方

是跪拜祈祷的地方

是排石开路的地方，

上面诗中的“石头”有什么喻义？面对石头，不同的应对方式会带来哪些不同的结果？在现实

生活中你会做出哪一种选择？请从以下任务中选择一个，完成作文。

任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。

任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。

要求：⑴题目自拟，文体不限，诗歌除外；⑵不少于600字；⑶文中不得出现个人信息，如

地名、校名、人名等。

12.阅读下面材料，根据要求写作。

校刊“诗与生活”特别栏目向全校同学征集文稿，请你参与。

诗歌并非生活的点缀，而是生活的深度参与者。它通过三种方式与我们相遇：

1.作为生活的“翻译器”：将混沌体验转化为清晰情感比如离别时，突然懂「湘见时难别亦

难”；

2.作为现实的“超越维度”：在域碎中开辟精神飞地如打工诗人许立志在流水线上写诗；

3.作为存在的“醒钟”：唤醒我们对生活的敏锐感知读“天街小雨润如酥”，才会留意春天的第

一场雨。

阅读以上材料，引发你怎样的思考。写一篇文章投稿，可以叙述经历，可以创作故事，可以

抒发感情，可以发表看法。

要求：

⑴角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）。⑵不少于600字。⑶不得出现含考生个人真

实信息的地名、校名、人名等。

13.成长道路上总会遇到许多问题，有的是个人的烦恼和困难，有的是我们这代人共同的难题。

有些我们已经找到解决之法，有些我们仍在努力探寻中......

这段话引发了你怎样的联想与思考？参考图示，自拟

a________________)题口，自选文体，进行写作，然后在班级交流分享。

我有99个问题

我的文章只关注重要的【写作要求】①不少于600字。②不得套写、抄袭,

我关注问题

我更在意怎么解决问题不得透露个人信息。

【写作助手】

[-------

你可以叙述解决问题的过程，表达感悟：也可以思考

解决办法，用书信的方式向某人寻求帮助……

P你可以写一篇演讲稿，向同学发表你的观点和看法；

也可以进行文学创作，表达你的思考……

14.寻，是少年追寻阳光，用行动实现目标；寻，是初中生追寻自律，用坚持闪耀人生；寻，是

古人追寻美景，抒发旷达心境……你对追寻的理解是什么？你是否追寻过什么？

请以“追寻”为题，自选角度，写一篇不少于600字文章，可以记叙事件，可以发表见解。

15.艾青在《桥》这首诗中写到：“桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱悄；桥是船只

与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。'‘关于“桥”，你有何想法？可以记

叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。

要求：

题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于600字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校

名、人名等。

16.结束了“山河映初心・文脉续华章”活动，小山和小河很有感触。他们在网上找了下面一段文

字为这次活动作总结。请你阅读这段文字，按要求作文。

范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去，在州县为能吏，在边疆为良将，这是他心忧天下的结果；

毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中挥笔写下《沁园春・雪》，这是拥有广阔胸襟和

雄伟气魄的结果；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的结果……走出去是梦想

的交织，走出去能看见广阔的天地，走出去是成长……

请以“从这里走出去''为题目，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：写出自己的真情实感，注意体现材料内涵；不得抄袭、套作；不要扩写材料；不得透

露个人信息。

17.作文。

乐与忧，是人生中两种截然不同的体验，它们交织在一起，共同塑造着我们的人生。人生

就像一幅画，乐是亮丽的色彩，忧则是深沉的阴影，它们共同勾勒出多彩的画面。乐与忧同等

重要，它们共同教会了我们珍惜幸福，也让我们学会坚强。

读了以上材料，你有怎样回忆与感想？请自拟题目，写一篇记叙文。

要求：①不要套作，不得抄袭。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中

请回避与你有关的人名、校名、地名。

上面的文字能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。

要求：①不要套作，不得抄袭。②观点明确，有理有据。③600字左右。④文中请回避

与你有关的人名、校名、地名。

18.根据要求写作。

“做怎样的自己''是生命成长旅程中的重要话题，上边三本书的封面内容，引发了你怎样的联想与

思考？从以下三个任务中任选一个进行写作。

【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；

【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作；

【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。

要求：标题自拟，文体自选；不少于60()字；不得套作、抄袭；不得出现透露考生信息的人名、

地名、校名等。

19.中国古典诗歌是我们精和的栖息地，它凝聚着中华文化的志趣与神韵，是中华文化的根，也

是我们民族品质之根。阅读下面的诗句，你会有哪些联想与思考，请据此写一文。字数不少于

600字。题目自拟。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。一于谦《石灰吟》

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。一王冕《墨梅》

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》

20.阅读以下材料，根据要求完成写作任务。

鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁J

这句话引起了你怎样的思考和感悟？请选择一个任务完成写作。

任务一：请你作为学生代表，写一篇演讲稿，参加学校举行“传承脊梁精神”主题演讲。

任务二：鲁迅先生赞美那些“埋头苦干的人请记述你身边的普通人，展现他“中国的脊梁”

的担当。

任务三：作为新时代的青年，你对“中国的脊梁”有怎样的思考？请写一篇议论性文章发表看

法。

要求：1.任务自选，题目自拟；2.文中不得出现真实的人名、校名。3.不少于600字。

答案解析部分

1.【答案】例文：

我懂得了珍惜那片菜园

奶奶的电话来得突然：“囱囱，老房子要拆了，菜园下星期就推平了。“我握着手机，初中三

年堆积的数学公式和英语单词突然模糊——菜园？那个长满杂草、蚊虫飞舞的地方？

记忆里.，菜园是童年的“禁地奶奶总在天蒙蒙亮就钻进那片绿色里，而我宁愿多睡十分钟。

暑假被押去浇水，我举着水管胡乱喷洒，水珠在阳光下画出短暂的彩虹，奶奶却心疼地喊：“慢

点！菜苗要缓缓地喝！我不懂，几棵青菜何必这样小心翼翼。

最后一次去菜园，是个微凉的清晨。推土机还没来，菜畦依然整齐。奶奶蹲在韭菜地旁，用

旧剪刀一根根地收割。“你看，”她指着韭菜根部的紫红色，“这颜色越深，味道越香。超市里的

韭菜，长得漂亮，却没这个味儿。”

我学着她的样子蹲下，第一次看清了菜园的全貌：番茄架搭成绿色的拱门，黄瓜藤攀在竹竿

上开出小黄花，泥土湿润的气息混着草叶香。奶奶说，这块地陪了她四十年，爸爸是在番茄架

下学会走路的，我小时候被辣椒辣哭过。

“土地最实在，’‘奶奶把韭菜捆好，“你对它用心，它就还你惊喜。“她翻开一片南瓜叶，露出

藏在下面的小南瓜，像个月牙形的胖娃娃。

那天我帮奶奶收了最后一茬菜。指甲缝里塞满泥上，却莫名踏实。原来菜园不是杂草丛生的

荒地，而是一个生命教育场——奶奶知道每棵菜的性格，知道什么时候该松土，什么时候该让

地休息。这种智慧，比我背过的任何知识点都鲜活工

如今，菜园变成了健身广场，铺着整齐的塑胶跑道。我每次跑步时，总会想起奶奶的话：万

物生长都需要时间和耐心。就像韭菜要一茬茬地长，知识要一天天地学，成长要一步步地走。

春天，广场边的花坛里冒出几棵野油菜，没人播种，它们自己从曾经的菜园土地里钻出来。

我蹲下身，想起奶奶的话：只要根还在，生命总会找到出路。

那片菜园教会我的，不只是认识蔬菜，更是懂得了珍惜——珍惜土地的温度，珍惜慢下来的

时光，珍惜那些看似平凡却支撑着我们长大的力量。推土机可以推平菜畦，却推不走淡植在土

地里的记忆。每一个被迫加速长大的孩子，心里都该留一块这样的“菜园”,让我们在奔跑的间隙，

记得如何蹲下来，触摸生活的本质。

【解析】【分析】这是一篇半命题作文。

第一，审题立意。题目“我懂得了珍惜”包含两个关键要索，“我懂得”强调个人真切的认知

转变过程，需要体现从“不惜’到“懂”的成长轨迹：“珍惜”指向对事物价信的申新发现和楮感杰度

的升华。横线处需补充具体对象，如时间、亲情、友谊、健康、机会等。立意核心在于通过具

体事件展现对某个事物从忽视到珍视的觉悟过程，揭示“失去才知珍贵''或"经历方悟真谛”的生活

哲理。可参考以下角度：①珍惜平凡日常（如家人陪伴、健康身体），往往在失去或对比中才意

识到其珍贵；②珍惜成长机遇（如学习机会、师长教诲），通过挫折教育懂得把握当下；③珍

惜情感联结（如友谊、师生情），在离别或矛盾中学会包容与感恩；④珍惜文化传承（如传统技

艺、乡土情怀），在现代化进程中重拾精神根基。

第二，文体及思路。若写成记叙文，建议采用倒叙结构：开篇可设置悬念（如“直到那张诊断书

出现在眼前，我才真正读懂母亲鬓角的白发”），通过具体场景触发回忆；主体部分用对比手法描

写“不懂珍惜”时的漠然与“懂得珍惜”后的感悟，重点刻画触动转变的细节（如一个动作、一句话、

一次事件）；结尾回归当下，用动作描写替代抒情议论（如“我轻轻握住母亲的手”），让情感自然

流露。若写成议论文，可立足“珍惜”的哲学内涵展开：开篇由现象切入（如当代青年“躺平”心态

与精神空虚的关联）；本论分层论述“何为珍惜一为何不懂珍惜一如何学会珍惜“，可引生《论语》

“逝者如斯夫”、海伦・凯勒《假如给我三大光明》等素材；结论联系个体生命体验，强国珍惜是

主体对世界意义的主动建构。选材宜小见大，避免空谈“珍惜时间”“珍惜生命”等宏大概念，可从

“外婆的顶针”“同桌修正液的味道”等细微物象切入；情感表达要克制，通过具象描写传递感悟（如

“发现父亲弯腰捡笔时停顿了三秒”比直接抒情更有力）。

【点评】这篇作文以“菜园拆迁”为引，以细腻的笔触和深沉的感悟，谱写了一曲关于土地、亲

情与生命智慧的动人乐章，展现了作者出色的观察力、感受力和表达能力。作者以深情的目光

P1望童年，以敏锐的触觉感知生活，以细腻的笔触描绘细节，以深刻的思考提炼感悟，将一次

普通的告别转化为一次深刻的生命教育。文章情感真挚饱满，细节生动传神，语言凝练优美，

立意深远隽永，展现了极高的写作素养。

2.【答案】例文：

摔出来的“轻盈”

我的书桌角落，摆着一个掉了漆的机器人模型——那是我去年参加科创比赛的“败笔”，也

是我最珍惜的“勋章

当时为了做出能自主避障的机器人，我熬了三个周末写代码、调传感器。第一次测试，它

刚启动就“咚”地摔在地板上，轮子还在空转，像个站不稳的笨小孩。活动室里传来笑声，我蹲

在地上.，指尖摸着它磕歪的外壳，忽然想起新闻里人形机器人比赛的画面：那些摔倒的机器，

恰恰是在积累让自己更稳的数据。

我没拆了它重来，反而在笔记本上记下“第3次摔倒：传感器角度偏差2度”。之后的两

周，这机器人摔了不下二十次；转弯时偏航撞墙，爬坡时里心不稳栽倒，甚至在演示前一天，

它还在操场的草坪上“狗啃泥”，惹得路过的同学喊“这机器人也太笨了“。可每一次摔倒后，我

都会对着代码里的参数反复调试——摔得多了，它“摔倒的数据”反而成了最准的“避障指南”。

比赛那天，当我的机器人避开所有障碍，稳稳停在终点时，评委问我：“它的避障算法很精

准，怎么做到的？“我举起那个掉漆的模型：”是摔出来的。它笨笨摔倒的每一次，都在教我怎

么让它更稳。”

后来我才懂，当初觉得机器人“笨拙”的摔倒，其实是它靠近“轻盈”的必经之路。就像蒸

汽机车掉过的轮、“飞行者一号”短暂的12秒，那些被嘲笑的“笨二从来不是终点，而是让我

们把路走得更扎实的垫脚石。

现在再看这个机器人，掉漆的外壳像一道勋章——它让我明白：所有轻盈的成长，都藏着

笨拙的、踏实的脚印。

【解析】【分析】材料是三则关于“创新中‘笨拙的事实性案例，核心话题是“看似笨拙的失误

/尝试，实则是创新突破的价值性积累材料以“人形机耕人失误积累数据”“蒸汽机车、行

者一号’的早期笨拙开启新时代”“新能源汽车初期被嘲后实现升级”为内容，呈现“笨拙”在创

新进程中的积极作用。

【题干分析】

①材料意义解析：第一则（人形机器人）：机器人“笨拙”的摔倒、偏航，是积累数据的过程，

最终实现技术突破——“笨拙”是技术升级的“数据养料”；第二则（蒸汽机车、“飞行者一号”）：

早期创新成果的“笨拙”（掉轮、短时间飞行），虽遭嘲讽，却成为开启新行业时代的起点——“笨

拙”是新领域开拓的“奠基性尝试”；第三则（新能源汽车）：初期产品的“笨拙”（续航短、充

电难），是性能迭代的铺垫，最终实现体验升级——“笨拙”是产业成熟的“阶段性跳板”。

“笨拙在此并非“无能”，而是创新进程中“试错、积累、成长”的代名词。

②写作思路：中心：围绕…笨拙'是创新/成长中具有价值的过程”展开，核心要阐述“笨拙

的价值是什么”“为什么笨拙有价值”“如何看待/利用笨拙”。

角度：“是什么”：可定义“笨拙”是创新中的试错、成长中的沉淀；“为什么”：可分析“笨拙”能

积累经验、突破认知局限、铺垫长远发展；“怎么做”：可写如何正视“笨拙”，把失误转化为成

长的养分。

写作误区：避免把“笨拙”等同于“愚蠢”，偏离“价值”的核心；避免详略失当：无需过多渲

染“笨拙”的可笑，应重点写“笨拙带来的突破/成长；

开头/结尾/素材：开头：可从材料中机器人摔倒的场景切入，引出“笨拙的价值”；素材：可

选取“科学家的失败实验”“仓I业者的早期试借”“个人学习/实践中的，笨拙尝试小（如学乐器初

期的走音、编程初期的bug）；结尾：可升华到“接受笨拙，是拥抱成长的开始”。

【立意提取】

1.“笨拙”是成长的勋章

2.别笑，“笨拙”正在铺路

3.从“摔跟头”到“会奔跑”

【点评】这篇记叙文以“机器人模型”为线索，将个人科创经历与材料中的“笨拙价值”结合，

细节真实可感（如机器人摔倒的场景、记录失误的笔记本），既呼应了材料里“失误积累数据''的

核心，乂通过个人体验让“笨拙的价值”更具体。结尾由机器人的成长升华到“轻盈藏着笨拙脚

印“，自然点题，情感真挚且贴合话题。

3.【答案】

示例一：秋雨秋雨浙淅

沥沥丝绒般的天幕点染示例二：烈日烈日似火示例三：湖水湖水不见示例四：路灯路灯透过

了秋的金黄城孩子们在大地如蒸笼让人喘不过流动一湖的宁静水草像黑守护宁静的晚归的人

秋雨中嬉戏头发衣服打气风似扑来的热浪树木油画定格在水底鱼儿游走进光影融化了满身的

湿了秋雨的欢乐惊艳了无精打采懒洋洋地站着弋漾开了欢乐疲惫

夏的浓绿

【解析】【分析】首先，需明确正面描写与侧面描写的含义。正面描写是对描写对象本身的形态、

特征、状态等直接进行描绘，如直接写“风的狂”；侧面描写则是通过描写与对象相关的人、事、

物或情景，间接烘托对象的特征，如通过“树林像面团’’的状态表现风的狂。接着分析示例小诗

《风》：“风越来越狂”直接点明风的特征，属于正面描写；“在天地间横冲直撞”进一步描绘风

的动态，仍为正面描写；“树林像一块面团”“四面都在鼓/鼓了就陷/陷了再鼓”则通过树林被

风吹动的状态，侧面烘托风的猛烈，使风的形象更具体。选择主题后，需构思诗句。以“秋雨”为

例，正面描写可从秋雨的声音（如“淅淅沥沥”）、形态（如“细密的雨丝”）入手；侧面描写可

写秋雨对万物的影响（如“滋润大地万物”），或通过人物活动（如“孩子们在秋雨中嬉戏”）米

表现秋雨的温和，即使“头发、衣服打湿’’也“不觉得冷”，从而突出秋雨的特点。注意每句简

洁，控制在6行以内，语言需符合现代诗歌的优美与意象感。

故答案为:

示例一：秋雨秋雨浙淅示例二：烈日烈日似火示例三：湖水湖水不见示例四：路灯路灯透过

沥沥丝绒般的天幕点染大地如蒸笼让人喘不过流动一湖的宁静水草像黑守护宁静的晚归的人

了秋的金黄城孩子们在气风似扑来的热浪树木油画定格在水底鱼儿游走进光影融化了满身的

秋雨中嬉戏头发衣服打无精打采懒洋洋地站着弋漾开了欢乐疲惫

湿了秋雨的欢乐惊艳了

夏的浓绿

【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方

面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

4.【答案】例文：

心有主见，行有方向

沈复“凡事喜独出己见，不屑随人是非”的言行，恰似一束光，照亮了随波逐流的尘嚣。在

人人都容易被他人观点裹挟的当下，这份不盲从、敢坚持的独立精神，尤为珍贵。它提醒我们：

唯有守住自己的思考，才能在人生路上走得坚定而从容。

记得初二时，班级掀起了“刷题热潮同学们争相购买市面上流行的教辅资料，课间总能

看到大家埋头刷同一本习题桌的场景。我的同桌也劝我：“大家都在用这本，题型全、命中率高，

你也赶紧买吧，不然会落后的看着周围人热火朝天的样子，我也曾动摇过，但静下心来一想：

每个人的薄弱环节不同，盲目跟风刷题未必适合自己。

于是，我没有随大流，而是认真梳理了自己的数学错题本，发现几何证明题是我的短板，

而同学们追捧的教辅资料更侧重代数计算。我果断放弃了跟风购买，转而挑选了一本专门讲解

几何题型的辅导书，还主动向老师请教了针对性的练习方法。那段时间，难免有同学调侃我“不

合群”“自找苦吃”，但我没有被这些声音影响，坚持按自己的计划复习。

期末考试时，几何题型占比大幅提升，很多跟风刷题的同学因准备不足而失分，我却凭借

精准的针对性练习，数学成绩稳居班级前列。这次经历让我深刻体会到：盲从他人只会迷失自

我，唯有坚持独立思考，找准自己的方向，才能收获理想的结果。

生活中，这样的例子比比皆是。有人因羡慕他人的职业选择，放弃自己热爱的领域，最终

在枯燥的工作中郁郁寡欢；有人因跟风追求潮流，购买不需要的物品，耗费了金钱与精力；还

有人因轻信他人的评价，否定自己的判断，错失了成长的机会。盲从就像一剂麻醉剂，会让人

丧失独立判断的能力，最终被生活推着走。

而沈复的“独出己见”，并非固执己见、刚愎自用，而是基于自我认知的理性坚持。它要求

我们既不盲目附和他人，也不轻易否定自己，而是在充分了解情况后，做出最适合自己的选择。

就像学习中，不盲从所谓的“学霸方法”，而是探索自己的学习节奏；在兴趣选择上.，不跟风热

门潮流，而是坚守内心的热爱。

在这个信息爆炸、观点多元的时代，我们更需要守住沈复式的独立精神。不被他人的是非

裹挟，不被世俗的潮流左右，凡事多一份思考，多一份坚守。唯有如此，我们才能在人生的旅

途中，走出属于自己的精彩之路，活成自己想要的模样。

【解析】【分析】这道作文题以《浪游记快》中沈复的言行作为切入点，核心聚焦“独立思考、

不盲从”的精神内核，既贴合文木阅读，又关联生活实际，题型设计兼具基础性与思辨性。

从命题逻辑来看，材料给出了明确的核心观点——“独出己见，不屑随人是非“，降低了考生审

题难度。命题者并未局限于文本解读，而是要求“联系生活”，引导考生将古典文本质唔与现实

体验结合，避免空谈理论，体现了“读写结合、知行合一、’的考查导向。

写作自由度较高是本题的显著特点。立意角度多元，可围绕“拒绝盲从、坚守自我判断”“独立思

考助力成长”“不随波逐流的勇气”等展开；文体选择灵活，记叙文可讲述自身或他人坚持主见的

经历，议论文可阐述独立思考的重要性，散文可抒发对这一精神的感悟，能适配不同考生的表

达优势。

要求部分明确了“不少于600字”“回避个人信息”，属于常规写作规范，重点仍在内容与立意。

需注意的是，考生需把握“独出己见”与“固执己见'’的边界，避免立意跑偏，要突出“理性判

断而非"盲目固执”，确保思考的深度与辩证性。

整体而言，本题既考查考生对文本核心精神的理解，也检验其生活积累、思辨能力与语言表达

能力，是一道兼顾基础与提升、贴合学生成长实际的作文题。

【点评】这篇作文紧扣题目核心，立意鲜明、结构完整，是一篇贴合考场要求的佳作。开篇直

接引用沈复言行，以比喻点出“独立思考”的珍贵，迅速确立“心有主见，行有方向'’的中心论

点，扣题精准。

选材上，作者以初二“刷题热潮”为自身经历，细节鲜活且贴近学生生活。从动摇到冷静分析自

身短板，再到坚持针对性复习，最后收获好成绩，整个过程叙事完整、逻辑清晰，用真实体验

有力支撑J'论点。后文拓展到生活中盲从的普遍现象，与自身经历形成呼应，再辩证区分“独出

己见”与“固执己见，避免立意片面，深化了思考深度。

结构上采用“总一分一总”模式，开头点题，中间以“自身事例+普遍现象+辩证分析”

层层推进，结尾结合时代背景升华主题，脉络连贯。语言表达流畅平实，无华丽辞藻堆砌，却

能清晰传递观点，符合议论文的表达逻辑。

稍显不足的是，生活中盲从的例子偏于概括，若能补充一个简短具体的实例，论证会更扎实；

部分语句可适当增加文采，让表达更生动。但整体而言，作文紧扣“独立思考、不盲从”的核心，

选材真实、思辨合理，完全契合题目要求，是一篇高质量的考场作文。

5.【答案】例文：

努力，让浮躁退场

“你每天埋在书里，也没见成绩突飞猛进啊？”面对同学的疑问，我想起了那段与浮躁对抗的学

习时光。原来努力的意义，从不是立刻收获耀眼的结果，而是在日复一日的坚持中，悄悄丢掉

那些阻碍成长的尘埃。

初二下学期的数学成绩，像一块沉重的石头压得我喘不过气。每次复习，我总想着“一口吃

个胖子”，翻书时“夬掠过知识点，做题时急于求成，遇到难题便烦躁地跳过，草稿纸上的演算

步骤潦草得连自己都看不清。月考成绩出来，红色的义号密密麻麻，我才猛然发现，浮躁早已

让我陷入了“看似努力，实则无效”的困境。

那天晚上，我对着满是错题的试卷发呆，忽然想起材料里的话：努力或许没让你获得什么，

却会让你失掉不好的自己。我决定沉下心来，和浮躁彻底告别。我重新制定了复习计划，把厚

厚的数学课本按章节拆解，每大只攻克一个知识点。遇到公式，不再是死记帙背，而是推导每

一步逻辑；碰到难题，先在草稿纸上工整地写下已知条件，一点点梳理思路，哪怕花上半小时

也不急躁。为了提醒自己，我在笔袋上贴了张纸条：“慢慢来，比较快。’’

改变的过程格外煎熬。起初，我总忍不住想刷手机、翻课外书，但每次都强迫自己回到书

桌前，盯着习题一道•道往下啃。遇到卡壳的地方，就请教老师和同学，把错题整理成集，每

周复盘一次。渐渐地，我发现自己不再急于看答案，而是享受一步步解开难题的乐趣；翻书时，

会下意识地圈画重点，演算步骤也变得条理清晰。

期末考场上，我沉着地审题、计算，没有了往日的慌乱。成绩出来时，虽然不是年级顶尖，

却比上次进步了二十多名。更重要的是，我明显感觉到，自己丢掉了浮躁的毛病，做事变得沉

稳、有耐心。

如今再有人问我“努力了没收获怎么办”，我会笑着回答：“你看，我虽然没立刻成为学希,

却丢掉了浮躁和急功近利。”努力就像一场无声的蜕变，它或许不会立刻给你想要的结果，却会

在不知不觉中，帮你剔除成长路上的杂质，让你成为更自律、更坚定的自己。而这些悄悄发生

的改变，终将成为人生路上最珍贵的财富。

【解析】【分析】这道作文题以对话材料为引子，核心立意聚焦“努力的深层价值”——跳出“功

利性收获”的认知，转向“内在蜕变”的视角，引导考生关注努力带来的隐性成长。

材料中“失掉懈怠、浮躁、怯懦、无知是核心导向，限定了写作的核心是“改变”而非“获得”，

需围绕“学习、劳动、锻炼”等任一具体方向，挖掘努力过程中剔除自身负面特质的经历或感悟。

选材上，题目给了明确的方向指引，考生需优先选择自身有真实体验的领域，比如学生最熟悉

的“努力学习”，或贴近生活的“劳动"锻炼"，避免空泛议论。文体方面，记叙文是更稳妥的选

择，通过具体事例（如克服浮躁的学习过程、坚持劳动戒掉懒惰等）展现改变，更易佃现真情

实感；议论文则需围绕“努力的隐性价值”展开，结合道理与实例论证观点。

写作要求中，“角度自定、题目自拟'’给予考生自由发挥空间，但需紧扣”努力带来的改变”这

一核心，不能偏离；”不少于600字”要求内容有细节支撑，需刻画努力的过程、心态的转变,

而非仅停留在结果描述；“隐去真实信息是常规规范，需注意表述规避。

【点评】这篇作文精准贴合题目核心要求，立意深刻且表达真挚，是一篇优秀的记叙文。作文

紧扣材料中“努力的价值在于丢掉负面特质”的导向，以“告别浮躁为核心，聚焦学习中的真

实体验，立意鲜明且不偏离主题。选材上，选取初二数学学习的困境与转变，贴近学生生活，

真实可感，容易引发共鸣——从“急于求成、演算潦草”到“拆解知识点、工整审题”的过程，

清晰展现了努力带来的内在改变，而非单纯追求成绩提升，契合题目的深层内涵。

结构上，开篇以同学的疑问弓出主题，中间通过“月考失利醒悟一制定计划改变一克服煎熬

坚持”的叙事脉络，层层推进，转折自然；结尾呼应开头，升华“努力是无声蜕变”的主旨，首

尾圆合。细节描写尤为出彩，“笔袋贴纸条”“整理错题复盘”“演算步骤从潦草到清晰”等细节，

让改变过程具象化，增强了文章的感染力。

情感表达真挚自然，从最初的焦虑浮躁到后来的沉稳坚定，心态变化刻画细腻，既体现了努力

的艰辛，也凸显了“失掉浮躁”的珍贵。全文语言朴实流畅，没有华丽辞藻堆砌，却以真实的经

历和深刻的感悟打动人心，完全符合题目“记述经历、谈谈改变’’的要求。若能补充一个具体攻

克某道难题的场景，会让改变过程更具画面感。

6.【答案】例文：

以文字为桥，守心中明月

在“阅读的力量”主题学习活动的总结交流会上，望着黑板上“文字桥梁四个大字，我忽

然想起书架上那本翻卷了边的《苏东坡传》。正是那些墨色的文字，为我搭起了••座跨越时空的

桥，让我在迷茫时找到了坚守本心的答案。

初读苏轼，是在一次考试失利后。那时的我像被抽走了力气，连翻开作业木的勇气都没有，

总觉得自己的努力不过是笑话。直到翻开书页，看到他一生屡遭贬谪，从京城到黄州，从惠州

到僻州，人生的阴云雨雪从未停歇。可他却能在黄州的东坡之上开荒种地，写下“竹杖芒鞋轻胜

马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；能在惠州的陋室里，笑叹“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人

外界的风雨、他人的质疑，从未动摇他内心的豁达与善良——他会为百姓修堤筑坝，会和农

人闲话桑麻，哪怕身处低谷，也从未丢掉对生活的热爱、对本心的坚守。

那一刻，我忽然懂得了什么是“坚守原来人生的阴云雨雪从不可怕，可怕的是在困境中

丢了自己的原则与心气。后来，当班级竞选班干部，我鼓起勇气报名却遭同学调侃“你成绩又不

是顶尖，凑什么热闹'’时，我又想起了苏轼。他从未因他人的评价而放弃自己的追求，我又怎能

因几句质疑就退缩？于是我认真准备竞选演讲，承诺会做好班级服务；任职后，我每天提前到

校整理早读资料，耐心帮同学解答难题。期末时，我收获了全班的认可，也终于明白：证明价

值从不是靠嘴说，而是靠踏踏实实的行动。

这场“文字桥梁’’的交流会，让我看清了阅读的力量。那些先贤的文字，不只是墨痕，更是

一座座跨越迷茫的桥，让我们在纷繁世界里守住内心的明月，在质疑否定中踏出属于自己的路。

我想，这便是阅读赠予我的最珍贵的收获——以文字为舟，以坚守为桨，驶向未被定义的理

想彼岸。

【解析】【分析】材料是一段围绕“人生困境与内心坚守”的议论性文字，核心话题为“如何在

纷繁变化、质疑否定、困境挫折中坚守自我原则、证明自身价值、践行独特理想材料以一连

串人生叩问引出方向，同时指出先贤榜样与个人内心的理想信念是破局的关键，整体兼具思辨

性与引导性。

【题干分析】

①材料意义解析：第一组设问“当外部世界纷繁变化时，如何坚守内心的原则”：指向外界干

扰与内心定力的矛盾，强调在复杂环境中保持自我准则的重要性，“内心原则’’是个人立身处世

的底线与标尺。第二组设问“当质疑与否定扑面而来时，怎样用行动证明自己的价值”：指向他

人评价与自我实现的矛盾，突出“行动”是打破质疑、彰显价值的核心途径，而非空喊口号。第

三句“人生不只是春和景明，也总有阴云雨雪将人生境遇具象化，“春和景明”代指顺遂坦途，

“阴云雨雪''代指困境挫折，说明逆境是人生的常态，需做好应对准备。第四句”历史的长河中，

多少先贤已为我们做出了榜样“：提供了破局的参照维度，先贤的经历是可借鉴的精神力量，比

如屈原坚守家国理想、苏轼逆境中坚守豁达本心等。最后一句“那里有未被定义的理想，有拒绝

复刻的人生“：点明个人层面的破局方向，强调理想的独特性与人生的个性化，反对盲从与复制，

突出自我价值的独特性。

（2）写作思路：

中心：围绕“在人生的复杂境遇中，如何坚守自我、实现价值、践行独特理想”展开，核心要体

现面对困境与质疑时的主观能动性。

阐述角度：是什么：可定义“内心原则”“独特理想’’的内涵，比如内心原则是为人处世的道德底

线，独特理想是不随波逐流的人士追求。为什么；可分析坚守内心原则、践行独特理想的意义，

比如坚守原则能守住人格底色，践行独特理想能实现个性化价值；也可分析逃避困境、盲从他

人的危害。怎么做：可从“以先贤为鉴”“以行动为证以初心为锚”三个层面给出具体路径，比

如学习先贤的坚守精神，用实际行动回应质疑，始终锚定内心理想不偏移。

写作误区：避免泛泛而谈“坚守”，却无具体事例或经历支撑，导致文章空洞；避免详略失当，

过度渲染“阴云雨雪的困境，却弱化“坚守与行动”的过程，偏离“如何破局”的核心；避免

只写先贤事例，却未结合自身思考或体验，缺乏个人感悟，与“谈谈你的感受”的写作要求脱节。

开头/结尾/素材：开头：可从自身经历的一个小困境切入（如参加比赛被质疑、坚持兴趣被

否定），也可从先贤的名言或事迹引入，自然引出话题；事例素材：可选取先贤事例（如陶渊明

不为五斗米折腰坚守本心、文天祥兵败后坚守民族气节），也可选取当代事例（如科研工作者在

质疑中坚守研发初心、普通人坚持小众理想并实现价值），还可结合自身经历（如坚持某个兴趣

爱好，在质疑中通过努力获得认可）；结尾：可升华主题，将个人的坚守与更宏大的人生意义结

合，比如“坚守不是固执，力是对自我价值的笃定；独特的人生，是对生命最好的致敬

【立意提取】

1.守本心，赴山海

2.拒绝复刻，做自己的光

3.以行动破局，以坚守立心

【点评】文章以“阅读的力量”为核心，将“文字”比作桥梁，通过品读苏轼的经历，串联起自

身考试失利、竞选班干部的真实体验，既呼应了材料中“坚守内心原则”“用行动证明价值”的核

心命题，又凸显了阅读对个人成长的指引作用，立意贴合且有深度。文章以交流会场景切入，

中间通过“读苏轼悟坚守”“学苏轼践行动”两个层次展开，最后升华阅读的意义，行文逻辑连贯。

同时.，将名人经历与自身感悟结合，情感自然流露，避免了空洞议论，读来真切动人。文中恰

当引用苏轼诗词，既增添了文采，又与内容高度契合；”以文字为舟，以坚守为桨”等比喻的运

用，让表达更具感染力，符合“文字桥梁”的交流语境。

7.【答案】例文：

（1）

成长，是努力最好的勋章

去年夏天，我攥着皱巴巴的书法比赛报名表，站在教室的公告栏前犹像了很久。我的楷书

练了不过半年，笔画总带着生涩的抖痕，而参赛选手中，不乏练了三五年的“老手可最终,

我还是咬咬牙报了名——不为拿奖，就想逼自己一把。

名赛的Fl子，教室后的书法角成了我的“根据地”。每天放学后，我都会留下来临摹字帖。

起初，横画总写得歪歪扭扭，竖画要么太僵硬要么太绵软，连最基础的“永字八法”都练得磕磕

绊绊。有次练到深夜，看着纸上密密麻麻的败笔，我把笔一扔，委屈得差点哭出来。妈妈端来

一杯热牛奶，指着字帖上的字说：“你看，上周你连，捺’都写不出锋，现在不是有模有样了吗？”

我忽然愣住，翻出最早的练习稿对比：原来那些曾让我崩溃的“丑字”，早已在口复一日的

努力中，变成了工整的笔画：原来我以为的“毫无进展”，不过是身在局中没察觉。之后的日子，

我不再执着于“拿奖”的R标，只是沉下心纠正每一个细节：握笔姿势不对，就对着视频反复调

整；结构比例失衡，就用尺子量着定位。

比赛那天，我从容地铺纸蘸墨，笔下的字虽不算惊艳，却也舒展大方。最终，我只拿到了

优秀奖，离获奖差了一大截。可当我捧着证书回到家，却比想象中平静——因为我清楚，真

正的收获不是那张薄薄的奖状，而是从“连笔画都写不好”到"能完整写完一幅作品”的蜕变,

是从“遇挫就想放弃到“沉下心坚持”的心智成长。

如今再看那幅参赛作品，笔回里的生涩还在，可我却格外珍视。它像一枚勋章，提醒我：

努力的意义从不止于成功的结果，那些过程中沉淀的能力、磨砺的意志，才是生命里最珍贵的

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