生物体的结构层次 第2课时 高等动物体的结构层次（教学设计）-2025北京版七年级生物上册

第二章生物体的结构

第2节生物体的结构层次

年级七年级授课时间1课时

课题第2节生物体的结构层次（第二课时）

本节课选自北京版七年级上册第一单元第二章《生物体的结构》，重点学习高等

动物体的结构层次。学生在上一课时已掌握植物体的结构层次，本节通过对比迁移，

引导学生理解动物体由细胞分化形成四大基本组织（上皮、结缔、肌肉、神经），进

而由组织构成器官（如胃、皮肤），多个器官协同形成系统（如消化系统、运动系统），

教材分析最终各系统协调构成个体。教材以显微镜观察实验为核心，强化组织形态结构的感性

认知，并通过〃皮肤划伤〃〃下蹲动作〃等生活案例，帮助学生建立“细胞一组织一器官一

系统f个体”的层级模型。学习本节内容，不仅能深化对生物体统一性与多样性的理解，

更为后续学习人体生理功能（如消化、运动）奠定结构基础，同时培养学生微观观察

能力与系统思维。

【知识目标】

1.能识别人体的四种基本组织。

2.会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

3.能说出人体的器官及系统。

4.能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

【素养目标】

1.生命观念：

结构与功能观：分析皮肤划伤现象（疼痛、流血），解释上皮组织（保护）、神

教学目标经组织（感觉）、结缔组织（血液）的功能与结构关联。

系统思维：通过"下蹲动作”案例，说明运动、呼吸、循环等系统的协调性，理解

人体是统一整体。

2.探究实践：

在观察组织装片时，规范操作显微镜（对光、调焦），客观记录不同组织的细胞

形态差异。

设计皮肤结构模型（用材料模拟上皮、神经等组织），验证器官的多组织构成特

性。

3.态度责任：

结合运动系统功能，讨论科学锻炼对骨骼肌与关节的保护意义，倡导健康生活方

式。

【教学重点】

1.识别人体的四种基本组织及其形态结构特点、分布和功能；

教学重、难点

2.理解器官和系统的概念，能说出人体的器官及系统；

3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

【教学难点】

1.使用显微镜观察人体四种基本组织装片；

2.理解人体各系统在神经系统等调节下相互联系和配合，使人体成为一个统一的整体。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

问顾上节课所学的植物体结构层次相关知识，在黑板

上简单画出细胞分裂、分化形成组织，组织构成器官的流

程图。

，瓮^一曹一植物体

问题引入与初步引导展示流程图并提问，我们已经学习了

植物体的结构层次，知道细胞通过分裂和分化形成组织，

不同组织构成器官。那么大家想一想，动物体的结构层次

又是怎样的呢？它和植物体的结构层次会有相同点和不同认真思考回答问题

点吗？

展示一些动物不同组织的图片（如上皮组织、肌肉组动物体的结构层次是怎

织等），

样的呢，它和植物体的

新课导入■■■■

结构层次会有相同点和

提问大家看这些图片中的细胞形态差异很大，它们是

不同点吗。

不是都属于同一种组织呢？这些不同的组织在动物体内又

会发挥怎样的作用呢？

假如我们把动物的身体比作一座复杂的大厦，细胞就

像是砖块，那么组织、器官又分别相当于大度的什么部分

呢？动物体要完成各种复杂的生命活动，仅仅有细胞、组

织和器官够不够呢？

总结与过渡总结学生的回答，大家都有很积极的思

考，对于动物体的结构层次有了初步的猜测。接下来，我

们就•起深入探究高等动物体的结构层次，看看它到底是

怎样构成的。

我们知道细胞分裂会使细胞数量增多，那在我们人体

的发育过程中，仅仅依靠细胞分裂就可以形成我们复杂的

一、人

新知身体结构吗？受精卵经过一系列变化后是如何形成不同类

体的基分组进行实验，观

探究型的细胞进而构成各种组织的呢？下面我们就i起来探究

本组织察并记录不同组织细胞

人体基本组织的形成过程。

的特点，继续观察并回

首先展示受精卯分裂的过程图片，

答。

•飞

受精卵两个细胞四个细胞多个细胞

提问受精卵经过分裂形成多个细胞，这些细胞的形态和功

能是不是都一样呢？”

引导思考，展示不同组织细胞的图片，

进■一步提问大家■看这些细胞■，它们的形态»差异很大，那是

什么原因导致的呢？这就是细胞分化。

接下.来我们要通过实验来观察人体的四种基本组织，

了解它们的细胞特点。我先介绍一下实验的目的要求、材

料器具和方法步骤。实验目的是观察人体的四种基本组织，

描述不同组织的细胞特点；材料器具有人体四种基本组织

的永久装片和显微镜；方法步骤是用显微镜分别观察人体

上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织的永久装片。

现在大家分组进行实验，在实验过程中要注意操作规范。

巡视各小组，指导实验操作，适时提问在观察上皮组

织装片时，大家看到的细胞排列有什么特点？

那细胞间质呢？

再观察一下结缔组织装片，看看它的细胞排列和间质

情况与上皮组织有什么不同。

我们已经了解了人体的基本组织，那这些组织是如何

进一步构成具有特定功能的结构的呢？什么是器官呢？下

面我们就来深入探究人体的器官。

展示胃的图片，

二、人

认真思考并回答问

体的器

题

官

提问大家看这个胃，它是由什么构成的呢？

胃是由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的

行使一定功能的结构，这就是器官的概念,那胃主要由哪

些组织构成呢？主要由上皮组织、结缔组织和肌肉组织构

成

胃的主要功能是什么呢？消化、吸收和贮食

我们人体还有哪些器官呢？列举出心脏、肝脏、肺等

器官。师：展示一些人体器官的图片，让学生判断分别属

于哪些器官，并思考这些器官的主要功能。

现在我们来看一个实际问题，如果你的皮肤不慎被划

破，你会感到疼痛，会流血，可能是破坏J'皮肤的哪些组

织？推测皮肤有哪些功能？

总结并肯定学生的回答，强调皮肤是由多种组织按一

定次序构成的器官。

器官构成系统和人体

人体有众多的器官，这些器官是如何协同工作的呢？

什么是系统？人体有哪些系统？它们之间又是如何相互配

合的呢？下面我们来探究器官构成系统和人体的相关知

识。

展示消化系统的图片,

提问大家看这幅图，这些器官是如何组合在一起的？

它们共同完成了什么生理活动？这些器官按照一定次序有

机地结合在一起，共同完成食物消化、吸收以及粪便排出

的生理活动。

这就是系统的概念，由多个器官按照一定次序有机地

结合在一起，共同完成特定生理活动的结构。那除了消化

系统，人体还有哪些系统呢？

运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系

统、内分泌系统、生殖系统等

人体的不同系统分别担负着不同的生理活动，那它们

之间是如何相互联系和配合的呢？现在请同学们举起双

手，完成10个下蹲动作，然后说出你的感受，并思考完成

下蹲动作有哪些系统参与。

呼吸加深加快、心跳加强加快等；参与的系统有运动

系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等

总结并强调在神经系统等的调节下，这些系统相互联

系和配合，各司其职，使人体成为一个统一的整体。

展示人体各系统的图片，

内分海系凯'|.断祭酰

进一步讲解各系统的主要功能和相互关系。

通过前面的学习，我们了解了人体的组织、器官和系

统，那从微观到宏观，人和其他高等动物体的结构层次是

怎样的呢？下面我们来总结人和动物体的结构层次。

引导学生回顾前面所学内容，提问我们先从微观的角

度看，人体最基本的结构单位是什么？细胞

细胞经过分化形成组织，组织进一步构成器官，器官

引导回顾前面所学内

又组成系统，那最后这些系统构成了什么呢？个体。

三、人容，总结一下人和其他

那请大家总结一下人和其他高等动物体的结构层次。

和动物高等动物体的结构层

由微观到宏观依次为细胞、组织、器官、系统、个体。

体的结次。

总结并强调人和其他高等动物体的结构层次的顺序和

构层次

特点,展示相关的知识框架图。

1.以下人体四种基本组织中，属于结缔组织的是（）

【针对检测学生课堂上的

练习】学习情况

答案：A

解析：结缔组织的特点是细胞排列疏松，细胞间质多，选

项A符合结缔组织的特点，所以答案选A。

2.周末外出踏青时，小华不小心摔倒，划破了皮肤并感到

疼痛，并伴随有出血。以上现象说明皮肤中包含的组织有

（）

A.上皮组织、神经组织、结缔组织

B.上皮组织、神经组织、分生组织

C.保护组织、分生组织、肌肉组织

D,营养组织、神经组织、结缔组织

3.人体的胃属于消化器官，由多种组织构成，包括（）

A.上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织

B.保护组织、肌肉组织、神经组织、上皮组织

C.肌肉组织、神经组织、机械组织、输导组织

D.肌肉组织、神经组织、结缔组织、营养组织

4.从人体结构层次角度看，下列不属于器官的是（）

A.肺动脉B.肝脏C.胃腺D.气管

5.如图表示人体的结构层次，相关说法不正确的是（）

|①|—"②]—肺等|—►呼吸系统等|―人体|

A.①表示细胞层次

B.②表示组织层次

C.比植物的结构层次多了系统

D.各个系统相对独立，没有联系

6.按照构成生物体的结构层次排序，下列正确的是（）

A.④一②①一③一⑤

B.②一①④一③一⑤

C.⑤一①一③一④一②

D.①②—③-*④一⑤

7.人是由1个受精卵细胞发育而来，受精卵形成胚胎，随

着胚胎的发育进一步形成结构与功能相统一的人

体。

（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞

是,①、②和③的过程是指胞，

④过程是指,在此过程中，细胞的形态、

结构和功能产生了变化，其结果是使得细胞的

（填“数量”或“种类”）增多。

（2）图C中由许多形态相似，结构、功能的细胞联

合在一起形成的细胞群称为组织。

（3）组成人体皮肤表层的细胞群具有保护、分泌、排泄、吸

收的功能，属于组织，人体皮肤是由多种组织

按照一定次序形成具有一定功能的结构。

本节课主要学习了高等动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。细

胞分化形成人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，各有

其特点、分布和功能。不同组织按次序组合构成器官，如胃；多个器官有机结合形成

系统，如消化系统。人体有八大系统，它们分工协作，使人体成为统一整体。人和高

等动物体的结构层次由微观到宏观依次为细胞、组织、器官、系统、个体.

生殖系统

高等动物体的结构层次（微观到宏观）

内分泌系统

课堂小结上皮组织神经系统

肌肉组织泌尿系统

神经组织呼吸系统

结缔组织循环系统

消化系统

受精卵八

运动系统

第2课时高等动物体的结构层次

一、人体的基本组织

细胞分化形成不同组织

识别人体基本组织（实验）

四种基本组织特点、分布、功能

上皮组织

结缔组织

肌肉组织

神经组织

板书设计二、人体的器官

器官概念

人体各种器官

学以致用（皮肤实例）

三、器官构成系统和人体

系统概念

人体各种系统

学以致用（下蹲动作实例）

人和动物体结构层次：细胞一组织一器官一系统一个体

1.为了帮助大家加深对知识的理解，老师展示了如下过程图解，有关叙述错误的是

)

A.该图表示植物细胞分裂和分化过程

B.图中甲、乙、丙过程表示细胞分裂

C.图中丁过程表示细胞分化

D.图中①、②、③、④分别表示不同组织

2.皮肤对人体有保护作用：当你的皮肤不慎擦破，你会感觉到疼，可能还会流血。

该描述中涉及到的组织依次有哪几种（）

A.神经组织、结缔组织、肌肉组织

课后作业

B.保护组织、结缔组织、神经组织

C.上皮组织、神经组织、结缔组织

D.结缔组织、肌肉组织、上皮组织

3.以下关于结构层次的对应关系中，