统编版四年级英语上册 第21课《王戎不取道旁李》教学设计和教学反思

统编教材四年级上册第七单元第21课《王戎不取道旁李》教学

设计和教学反思

教材分析：

本文讲述了魏晋时期〃竹林七贤〃之一一的王戎幼时即善于思考、

冷静推断的故事。王戎七岁的时候,曾经和一些小朋友出去游玩。他

们看见路边有一棵李树,结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋

友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子,

王戎回答说:〃这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。大家

摘来一尝，果然是苦的。〃道旁苦李〃这个成语就出于此文，也叫〃道边

苦李〃。

课文虽然简短，但描写十分生动。如，〃竞走取之〃写出了众孩童争

先恐后摘李子的场面；〃唯戎不动〃写出了王戎的冷静，与众孩童的行

为形成鲜明对比「此必苦李〃中的〃必〃，表现出王戎的自信。

课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。如，"诸"是〃众〃的

意思，〃竞〃指〃争着〃「必〃是“一定〃的意思。有些词语的意思与现代汉

语差别比较大。如，“走〃在文言文中常指〃跑〃.

课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于

学生图文对照理解〃李树多子折枝〃的意思。

教学目标:

1.准确认读〃戎、尝、诸、竞、唯〃等字，指导书写〃戎〃。

2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。

教学重难点：

结合课下注释用自己的话讲述故事，背诵课文。

一、单元导入

1.同学们，我们今天将来到第八单元的学习，谁来读读人文主

题

指名读：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

这句诗出自欧阳修的《浪淘沙》，意思是：时光匆匆而过，就

像大浪淘洗沙子，在历史上留下名字的都是出众的人才。

2、这个单元都是历史传说故事。一起来看看本单元的这几篇

课文，你发现了什么？

预设：每一篇上面都有人物名字。

都讲了哪些历史人物？【出示本单元课文题目】

这些历史人物啊，他们的故事给人们智慧与启迪，历经千年依

然流传，所以课本上给这些故事的主人公一个称号，称他们为什么？

【俊杰】

你是怎么理解这个词的？【才华出众，英勇豪杰之人。】

2.再来看看本单元的学习目标，谁来读。

3.这个单元我们一共三篇课文，讲了四个人的故事，虽然年龄

不同，身份不同，但是他们都在某方面有超能的才智，所以我们要

学他们的故事，还要讲他们的故事。

我们下来认识第一位少年，齐读课题。《王戎不取道旁李》

任务一：认识人物

1.指导“戎”：王戎的戎这个字，戎这个字在甲骨文中由两部

分组成，〃戈〃指的是长柄兵器，左下角部件，指的是上战场时所穿

的盔甲，合起来表示武器、军队的意思。看到“戎”的字形，写这

个字应该注意什么呢？

（占格不漏笔画，评价观察仔细，提醒到位）

师范写：带着你们的提醒跟老师一起写这个字（长横、短横、

竖撒，斜钩要把握好弧度，写得挺拔舒展。斜撇要写出锋芒。最后

一笔为点。）

2.故事的主人公就是【王戎】，王戎何许人也呢？谁来说说。

出示注释，认识王戎。

师补充：竹林七贤是魏晋时期七个最有才华、最有个性的文化

人，他们常常相约在竹林里饮酒作诗，谈论天下，王戎是其中年龄

最小的一个。

3课题中“取”的意思是什么？【摘】

4.连起来课题的意思谁来说一下？

这个意思就是【王戎不摘道路旁边的李子】。

5.大家看这个课题就是在讲“谁干什么”这样的句式，我们就

可以在人名的后面画上停顿线，这样就能快速读懂意思。再来读课

题。

任务二：读通故事

L这篇文章不长，但读好它并不容易，大家自读三遍。读准字

音，读通句子。难读的地方，再多读几次。

2.指生读，请你来读读好不好？

3.谁来点评一下他读的怎么样？

4.一起再来看这个短语，标红的字在字典里一共三个读音，这

句话中你选哪一个读音呢？为什么？

【预设：那么多的李子把树枝给压弯了所以读zhM

看，课文里有一幅插图，这么多的李子把树枝都给【压弯了】。

所以这个字在这句话中读【zh©】

平常我们在学习时也可以通过借助字典、结合插图来帮助我们

确定字音、理解字义。一起来读读这个短语。

4.生字解决了，现在我请一个同学再来读读这篇课文。（看课

本读）

指名读【1-2名学生】

同学们都想读呀，那咱们一起来读读

5.看来同学们都会读了。正确流畅只是把文言文读通了，要想

把文言文读好，咱们还得读出文言文的停顿。读出它的节奏。谁来

挑战没有标点的朗读，读出节奏。

指名读，读完以后：谁来评价一下他读得怎么样？

我们在读文言文的时候不仅要读出它的节奏，读出它的停顿,

更重要的是读出文言文的韵味，也就是一个非常高的技巧，叫做声

断气连，来听老师读。

老师范读。你们想不想来试试？

总结：这么一来，你们不仅把古文读正确了，还把古文的味道

读出来了。

任务三：读懂故事

1.这不是我们第一次学习文言文了，回想一下我们都学过哪些

文言文呀？【学生交流】大家还记得哪些学习文言文的好方法？

预设：联系上下文、查找资料、看插图，借助注释等

小结：刚才同学们交流的这些都是学习文言文的好方法，请同

学们运用好这些方法，同桌两人试着说说这个故事。

2.第一句谁来说说。

出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。（指生释义）

（1）你告诉大家，“尝”这个字，是什么意思？你怎么知道

的？

评价：会看注释的孩子都特别会学文言文。

（2）你会发现这个字和我们现在所说的“尝”的意思发生了

变化。现在指什么？（品尝）所以，这样的字我们称为一一古今异

义字。

（3）再来看“诸”是什么意思？【众多】

诸在书中没有解释，咱们可以查一查字典来理解它。诸在字典

中是众多，许多的意思。

“诸小儿”是什么意思呢？预设：诸小儿就是指众多小朋友。

很多小儿我们可以叫“诸小儿”，教室里这么多学生可以说是

——诸位同学，很多老师可以叫一一诸位老师。

总结：大家看，看看注释，查查字典，组组词都是我们学习文

言文的好方法呢。这句完整的意思谁来说一下。

3.王戎和小朋友玩得真开心呀，正当他们玩的欢天喜地的时候,

小朋友们发现了什么？出示：看道旁李树多子折枝，（指生释义）

预设：他们看见道路旁边有一棵李子树，树上有许多李子，树

枝都给压弯了。

同学们注意到没有，这位同学在看前面加了一个什么？【他们】

他们指谁？【王戎和他的小伙伴】

孩子们，文言文特别的简洁精炼，通常会根据语境的需要省略

一些词语，而我们在将文言文翻译成现代文时，就可以将这些省略

的词语补充回来。

看，这就是多子折枝，你想到那个成语。【果实累累】

4.看看累累果实压弯了树枝，多诱人多美味呀，你们想干什么？

【吃】

小朋友们跟你们想法一样。一起读。

出示：诸儿竞走取之，唯戎不动。（指生释义）

在注释中，竞走的意思，请你来读一读。

竞走：在现代汉语中指的是一种体育运动比赛项目，但在文言

文中，他是争着跑过去。走的意思是【跑】

这不是我们第一次学习“走”的意思了。在《守株待兔》中，

我们也学习过。谁还记得哪句？预设：兔走触株，折颈而死。

在《宿新市徐公店》也出现过：儿童急走追黄蝶。

走在古文中都是什么意思？【跑】与现代汉语中行走的意思完

全不同。同样一个字古代和现代的意思不一样，所以我们在学习时

要前后联系起来读。

在学习文言文时，古今意思不同的词需要我们特别注意，我们

一起读一读。【诸儿竞走取之】

竞走是争着跑过去，孩子们要干什么呀？【摘李子吃】

竞走取之的小孩里有王戎吗？读：唯戎不动。

唯的意思是什么？【只有】

这句话谁来连起来说一说。

5.看到多子折枝，诸儿是：竞走取之，王戎呢？唯戎不动。

看到这种现象你们觉得奇怪吗？你想问王戎什么呢？我现在

就是王戎，你想问我什么？

预设：王戎你为什么不去摘李子呢？

王戎怎么回答的呢？读。出示：树在道边而多子，此必苦李。

（指生释义）

指名说意思。

6.王戎的判断正确吗？读。出示：取之，信然。什么意思？

预设：其他小朋友摘了尝了尝，的确如此

评价：你在取之前面加了其他小朋友，刚才我们一起学习了联

系上下文来理解文言文，你很会学习文言文。

7.文章很短，可是有个字却多次反复出现次数最多，你发现了

吗？【之】

你能结合句子说说每个“之”字都是什么意思吗？

竞走取之的之是李子的意思。

人问之，答曰，这里的之是王戎不去摘李子这件事。

还有一处，取之，信然的“之”的意思是指李子。

小结：之是文言文中经常出现的一个百变小精灵，他的意思不

是固定的，之字多义有变化。咱们得联系上下文来理解他。此外文

中还有像“尝”“走”这些字的意思，在现代文中和文言文中，意

思截然不同，像这种古今异义的词，老师建议大家在预习时多查一

查资料来理解他。

8.刚才咱们疏通了每一句话的意思，现在谁能完整的说一说这

篇小古文的意思呢？指名说。

9.理解了文言文的意思，咱们再来读读这篇文言文。

任务四：讲述故事

1.好的故事如同璀璨的星光，唯有主动分享，才能让这份光亮

照亮更多人的心房。接下来咱们先在班级选出合适讲故事的人。讲

故事之前咱们先米缕一缕，课文的第一句交代了故事的【起因】二

三两句交代了故事的【经过】，最后一句是故事的【结果】理清了

故事的起因、经过和结果，就能将故事讲的有条有理如果你在讲故

事的时候还能加上自己的想像，想想李子树的样子，想象小朋友争

先恐后去摘李子的情形，想象王戎和小朋友对话时的表情动作，咱

们就能把故事讲的完整，讲的生动。同学们先自己练一练。

2.谁想上台给大家讲一讲。

3.谁来评价一下他讲的怎么又有流畅，加入了丰富的想象，这

个故事因此变得生动起来。从同学们聚精会神的目光中，老师看出

来了，同学们被他的故事深深的吸引了。喜欢这个故事的可以课下

多多练习讲一讲。

王戎堪称是青史留名的俊杰之才，今天学的这个故事选自南朝

宋刘义庆的《世说新语》。介绍《世说新语》。这样一部经典著作，

距今有一千五百多年，里面有很多名人故事，比如：孔融、谢道福、

王羲之•…他们各自用自己的文治武功、聪明才智，在中国历史上

留下了浓墨重彩的一笔。正可谓：“时光如川浪淘沙，青史留名多

俊杰。”课下同学们可以搜集这本书来读读，学完本单元后，我们

班级内的俊杰故事会活动上你可以讲这节课的故事，也可以讲你看

过的历史人物故事。

板书设计：

王戎不取道旁李

竞走取之

唯戎