语文园地四（教学设计）-统编版一年级语文上册

课题语文园地四统编版一年级上册第四单元1课时

学校授课班级授课教师

教材分析

教材分析：

《语文园地四》是一年级上册的综合性学习单元，包含识字加油站、用拼音、字词句运

用、日积月累和和大人一起读五个板块。本单元围绕〃时间与生活〃主题展开，通过生活中的

常见词汇、拼音练习、词语句子运用、古诗诵读和趣味阅读，帮助学生巩固拼音知识，积累

词汇，提升语言表达能力，同时渗透珍惜时间、热爱劳动的情感教育。

学情分析：

一年级学生刚接触拼音和汉字，对时间概念有初步认知但不够系统，在拼音拼读、汉字

书写和词汇积累方面存在个体差异。学生活泼好动，注意力集中时间短，喜欢游戏和故事形

式的学习活动。需要通过情境创设和互动游戏激发学习兴趣，降低学习难度，帮助学生建立

时间观念，掌握拼音拼读技巧，积累生活相关词汇。

课时教学目标

文化自信

1.通过学习《悯农》，感受中国传统文化的魅力，培养热爱中华优秀传统文化的情感

2.在〃和大人一起读〃活动中，体验阅读的乐趣，增强对汉语语言文字的喜爱

语言运用

1.准确认读〃昨、今、明〃等表示时间的汉字，能正确区分〃上午、下午、晚上〃等时间词

2.正确拼读ydn、yudn>yin等盲3掌握ie、ei、iu、ui的发音区别

思维能力

1.通过观察对比，发现时间词语的规律，培养归纳总结能力

2.在〃秋游带什么〃活动中，能运用学过的词语进行简单描述，提升语言组织能力

审美创造

1.感受〃淅淅沙沙〃〃叽叽喳喳〃等拟声词的韵律美，体会语言的节奏

2.在〃名字里的声母韵母〃活动中，发现自己名字的语言美，激发创造表达的兴趣

教学重点、难点

重点

1.认读〃昨、今、明、个、这、去、年〃等时间相关汉字，掌握〃上午、下午、晚上〃等时间

词的含义

2.准确区分〃ie、ei、iu、ui〃的发音，正确拼读给出的音节

难点

1.理解〃上个月、这个月、下个月〃等时间概念的相对性

2.掌握〃钻、转、船、传〃等形近字的发音区别和〃chdn、chudn〃等翘舌音的准确发音

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、游戏教学法、任务驱动法

教具准备

多媒体课件（包含时间轴图片、拼音卡片、生字卡片、拟声词音频）、时间轴模型、〃秋游

物品〃实物图片、田字格黑板贴

教学环节教师活动学生活动

猜测礼物内容，对时间隧

一、时间小主人闯关

道产生好奇

（1）、神秘的时间礼物

学习任务一：1.教师手持礼盒走进教室，表情神秘：〃同学观察时间轴图片，尝试认

创设情境，导们，今天老师带来了一份特别的礼物，需要大读〃昨天、今天、明天"

入新课家通过'时间小主人’的闯关挑战才能获得哦！〃

2.课件出示时间轴图片（从昨天到明天的时间结合生活经验，用时间词

线）：〃这是一条神奇的时间隧道，每一个格子描述一天的活动

都藏着一个时间小秘密，我们一起去探索吧！〃

3.引导学生观察时间轴上的〃昨天、今天、明明确闯关任务，对•获得〃时

天〃，提问："谁能认出这些时间朋友？你能用间小主人〃称号充满期待

它们说说自己一天的安排吗？〃

4.学生自由发言后，教师小结：〃对啦，时间

就像一条小河，从昨天流到今天，再流向明天，

我们要学会珍惜每一个时间朋友。〃

二、明确闯关任务

(1)、任务清单展示

1.课件出示闯关地图：〃今天我们要闯过五个

关卡，分别是'时间词语关'、’拼音小能手关’、

'词语魔术师关‘、‘古诗小诗人关'和’阅读小天

使关'，每闯过一关就能获得一枚星星贴纸，最

后集齐星星的同学将获得‘时间小主人'称号！〃

2.简单介绍各关卡内容，激发学生挑战欲望：

〃准备好了吗？让我们开始第一关吧！〃

1.时间词认读：☆☆☆

评价任务2.时间描述：☆☆☆

3.任务理解：☆☆☆

通过“时间小主人闯关”情境，将抽象的时间概念具象化，激发学生学习兴趣。

设计意图任务驱动法能让学生带着目标参与学习，为后续各环节的开展奠定积极的情

感基础。

分组讨论时间词语分类，

学习任务二：一、时间词语分类屋

在教师引导下发现时间长

识字加油站：

(1)、时间轴分类游戏短规律

时间词语我

1.教师出示打乱顺序的时间词语卡片：〃上午、

会认

昨天、上个月、去年、下午、今天、这个月、观察形近字，用自己的方

今年、晚上、明天、下个月、明年〃，提问：〃法记忆生字。

这些词语里藏着不同的时间，我们能把它们按

时间长短分分类吗？〃认真描红练习，同桌互相

2.学生分组诗论，教师巡视指导，引导学生发检查书写是否规范

现：〃可以分成‘一天内’（上午、下午、晚上）、

‘一周内‘（心天、今天、明天）、‘一月内’

（上个月、这个月、下个月）、'一年内'（去

年、今年、明年）等类别。〃

3.各组派代表汇报分类结果，教师用时间轴模

型演示分类过程，将词语卡片贴在相应位置：〃

看，这是一天的时间，这是一个月的时间，这

是一年的时间，这样是不是更清楚啦？〃

（2）、汉字书写

1.课件出示易错字对比：“去（回去）-云（白

云）、年（过年）-午（中午）”，引导学生

观察字形区别：“这些字长得有点像，我们怎

样才能把它们准确记住呢？”

2.学生小组合作，运用“加一加、减一减、换

一换”的方法记忆生字。比如“去”是“土+

，“云”是把“去”上面的“公”去掉，

“云在天上和天气有关，所以下面是个

，二，”；“年”是“午+一横一竖”，

“午”是把“年”去掉一•横一竖。大家相互交

流讨论，加深对生字的理解和记忆。

教师示范书写“去”和“年”。书写“去”时，

强调“土”的横画长短变化，第二横要长一些，

f的折角要写得圆润；书写“年”时，提

醒“禾”作为偏旁时，最后一撇要变成点，且

整个字的重心要平稳。学生在田字格中进行描

红练习，之后同桌互相检查书写情况，指出对

方存在的问题并给予建议。

1.词语分类：☆☆☆

评价任务2.生字记忆：☆☆☆

3.书写规范：☆☆☆

通过分类游戏和形近字辨析，帮助学生系统掌握时间相关词汇，培养分类思

设计意图

维和识字能力。动手描红环节强化生字书写，落实低年级书写要求。

一、音节小火车

（1）、拼音转盘游戏

当拼音小司机，尝试拼读

1.教师出示拼音转盘（声母、韵母可转动组

音节，在教师指导下纠正

合），转动转盘随机组合出〃ydn、yudn、yin、

发音

ying、ji百n、judn>zuGn、zhuan>chdn>chud

n、chudng〃等音节，提问：〃谁能当小司机，把

观察口型，用手比划，同

这些音节读准确？〃

桌互相听读韵母

2.学生举手尝试拼读，教师重点指导〃yin（因）

学习任务三：

-ying（英）"的后鼻音区别、〃jidn（剪）-jud

用拼音:拼音独立完成拼音连线练习，

n（卷）”的U上两点规则、〃zudn（钻）-zhudn

王国探险记同桌互查答案

（转）〃的翘舌音区别，可通过〃捏鼻子读前鼻

说出想带的物品，参与分

音、张大嘴读后鼻音〃的方法帮助学生区分。

类活动

3.分组进行〃拼音接龙〃游戏，一人读一个音

节，其他同学跟读，读错的同学表演一个小节

用”我想带XX去秋游〃的句

目，如模仿〃小鸟飞〃（对应〃niio〃）或"小兔跳

式练习说话

〃（对应〃忖〃）。

小组讨论，自己名字里有

（2）、韵母双胞胎

的声母、韵母

1.课件出示"ie-ei、iu-ui”对比卡片,范读〃ie

（耶）〃和〃ei（奴）〃的发音，引导学生观察口

型：〃ie是'耶’，嘴巴像微笑的月牙；ei是'钦

嘴巴先扁后圆。〃

2.学生用手比划口型，同桌互相听读，教师巡

视纠正发音，重点指导〃iu（优）〃和〃ui（威）

〃的顺序：〃iu是'i在前，u在后就像‘优秀'

的‘优ui是'u在前，i在后‘，就像‘威风’

的‘威’

3.完成〃拼音连线〃练习：将〃打雷声=Q6i）、

堆雪人（dui）、叠被子（did）、丢手绢（diu）

〃与对应的韵母〃ei、ui、ie、iu〃连线，学生独

立完成后同桌互查。

（3）、秋游物品清单

1.教师提问；〃如果明天去秋游，你想带些什

么？〃引导学生说出〃帽子、水壶、苹果、跳棋、

面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜〃等物品。

2.学生分组将物品分类，如〃吃的：苹果、面

包、饼干；用的：帽子、水壶、雨伞、望远镜、

水彩笔；玩的：跳绳〃，各组派代表展示分类结

果。

3.教师引导学生用〃我想带XX去秋游〃的句式

说话，如〃我想带苹果去秋游，因为苹果甜甜的。

〃

（4）小组讨论：自己的名字里都有哪些声母、

韵母，班内分享。

1.音节拼读：☆☆☆

评价任务2.韵母发音：☆☆☆

3.练习完成：☆☆☆

通过游戏化的拼音练习，降低拼音学习的枯燥感，帮助学生准确掌握易混淆

设计意图

的音节和韵母发音。动手操作和互动游戏能调动学生多种感官参与，提升学

习效率。

一、词语家族树

⑴、〃车〃字家族

1.教师在黑板贴出〃车〃字，提问：〃你知道哪

学习任务四：说出〃车〃字家族的词语，

些和，车，有关的词语？〃引导学生说出〃火车、

字词句运用：参与〃词语树〃的搭建

马车、汽车、上车、坐车、车站〃等词语，教师

词语句子万

将词语卡片贴在〃车〃字周围，形成〃词语树〃。

花筒完成课本上的字词书写，

2.课件出示〃车厢〃图片，提问：〃火车有很多

同桌相互检查。

车厢，汽车也有车厢，‘贿'是什么意思？我们

可以说‘车厢’，还能说什么‘厢‘？〃引导学生拓

展〃厢房、包厢〃等词。

（2）完成课本上的字词书写，同桌相互检查。

1.词语拓展：☆☆☆

评价任务2.物品分类：☆☆☆

3.句子表达：☆☆☆

通过“词语树”和“秋游物品分类”活动，帮助学生积累相关词汇，培养分类思

设计意图维和语言表达能力。情境化的语言运用让学生感受语文与生活的联系，提升

学习兴趣。

听老师讲诗人故事，观察

一、古诗小课堂

插图，感受农民劳作的辛

学习任务五：

（1）、诗人故事苦

日积月累：古

1.教师讲述李绅的故事：〃唐朝有位诗人叫李

诗《悯农》诵

绅，他小时候就很喜欢观察生活，写了很多关跟着老师朗读古诗，尝试

读

心农民的诗。有一天，他看到农民伯伯在烈日理解诗句意思

下种地，就写下了一首很有名的诗。〃

2.课件出示《悯农》插图（农民在田里劳作的想象农民劳作的场景，体

场景)，引导学生观察：〃图上的农民伯伯在做会〃粒粒皆辛苦〃的含义

什么？太阳怎么样？他辛苦吗？〃

(2)、诗句品读

1.朗读古诗，读准字音，读对节奏，边读边想

象农民劳作的场景，体会〃粒粒皆辛苦〃的含义。

2.听教师讲解古诗的含义。

1.古诗朗读：☆☆☆

评价任务2.诗句理解：☆☆☆

3.情感体会：☆☆☆

通过诗人故事和插图观察，帮助学生理解古诗《悯农》的含义，感受农民劳

设计意图

作的辛苦，培养珍憎根食的良好品德，同时积累传统文化知识。

一、故事共读

(1)、老师领读

1.师生共读《小鸟念书》：〃老师教大家念书。

老师念一句，我们跟着念一句。窗外的风吹着，

跟着老师朗读故事，模仿

淅淅沙沙。窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。〃

拟声词

2.教师引导学生模仿〃淅淅沙沙〃〃叽叽喳喳〃

学习任务六：

的声音，提问：〃风念的是什么声音？鸟念的是

和大人一起参与角色扮演，体验不同

什么声音？〃学生回答后，教师板书拟声词。

读:小鸟念书角色的对话

(2)、角色扮演

1.分组进行角色扮演：一组扮演〃老师”，一组

用自己的话纠正“小鸟”的

扮演〃同学〃，一组扮演〃风〃，一组扮演"小鸟〃，

错误，感受阅读的互动性

学生模仿〃淅淅沙沙〃〃叽叽喳喳〃的声音，体验

阅读的乐趣。

2.教师引导：〃如果风念错了，我们可以怎么

告诉它？〃学生用自己的话表达，如〃风，你念

错啦，应该是‘淅淅沙沙〃

1.故事朗读：☆☆☆

评价任务2.角色扮演：☆☆☆

3.互动表达：☆☆☆

通过师生共读和角色扮演，让学生体验阅读的乐趣，感受语言的韵律美。”

设计意图纠正小鸟念错”的环节培养学生的观察力和表达能力，同时渗透合作学习意

［只O

一、闯关成果展示

(1)、〃时间小主人〃颁奖

1.教师统计各关卡星星贴纸数量，为获得〃时

间小主人〃称号的学生颁发〃时间管理小能手〃

获得〃时间小主人〃称号，

奖状和小闹钟模型。

感到自豪和开心

2.引导学生回顾：〃今天我们认识了哪些时间

学习任务七：

朋友？学会了哪些拼音？你觉得自己最大的收

课堂总结与回顾本节课学习内容，分

获是什么？〃

拓展享自己的收获

(2)、拓展任务

1.布置〃和大人一起读〃任务：回家后和爸爸妈

接受拓展任务，期待回家

妈一起读《小鸟念书》，并请爸爸妈妈当〃风〃

和爸爸妈妈一起完成

和〃小鸟〃，进行角色扮演。

2.鼓励学生：〃时间过得很快，我们要学会珍

惜时间，做时间的小主人。回家后可以和爸爸

妈妈一起制定一个‘我的一天'计划表，记录自

己的时间安排哦！〃

1.总结分享：☆☆☆

评价任务2.拓展任务接受：☆☆☆

3.情感态度：☆☆☆

设计意图通过颁奖和总结，让学生体验成功的喜悦，巩固学习成果。拓展任务将课堂

学习