部编版五年级下册语文 3 月是故乡明 +公开课一等奖创新教案+素材

部编版五年级下册语文3月是故乡明+公开课一等奖创新教案+素材

月是故乡明

（部编）五年级

下

搜集有关月亮的诗句。

古诗导入，引出课题

举头望明月，低头思故乡。

海上生明月，天涯共此时。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

月夜忆舍弟

[唐]杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

走近作者季羡林。搜集关于季羡林的资料（生平、主要作品等）。

季羡林（1911—2009），中国语言学家、翻译家、学者。字希逋、齐奘，山东清平康庄（今属临清）人。他精通梵文、巴利文、吐火罗文等多种古文字，在印度历史与文化、中印文化关系史等领域颇有建树。在散文创作上亦有成绩，有回忆录《牛棚杂忆》《留德十年》等等。

初读课文，感知往事

读一读下面的词语，注意读准字音。把不会认读的生字词圈出来多读几遍。

徘徊烟波浩渺篝火萌动澄澈

旖旎瑞士

莱芒湖

无边无垠

碧波万顷巍峨雄奇燕园点缀

huái

chénɡ

后鼻音

yǐ

nǐ

qǐnɡ

将下面加点的多音字按要求归类。（填序号）

①海燕②燕国③似曾相识燕归来

④燕园⑤燕山月似钩⑥燕窝

1.读yān的有：______。2.读yàn的有：______。

②④⑤

①③⑥

“燕"是多音字，表示古国名、地名或姓氏的时候读yān。

请同桌之间相互把上面的词语再读一遍。

.

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下列选项中，加点字的读音全部正确的是（

）

A.篝火（ɡōu）万顷（qīnɡ）浩渺（miǎo）

B.祥瑞（ruì）无垠（yín）

燕山（yàn）

C.萌动（ménɡ）巍峨（é）

徘徊（huái）

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·

·

·

·

·

·

C

qǐnɡ

yān

整体感知

根据学习提示默读课文，围绕“作者由月亮想到了哪些往事”作批注，试着用简洁的语言概括课文主要内容。

瑞士莱芒湖

小时候在场院上数星星

古柳下点篝火

坑边望月

童年

趣事

成年

经历

非洲大沙漠

大海

高山

朗润园

默读第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？

童年趣事

感到童年生活充满快乐，想念童年的故乡

作者明明是在回忆故乡的月亮，为什么写这些童年趣事呢？

借典型的往事

抒发对故乡的思念之情

默读第5、6自然段，思考：作者先写了什么，又写了什么？为什么要这样对比？

成年经历

先写自己在异乡看月亮的感受，再写自己对故乡月亮的的感情。

衬托出故乡月亮在作者心中的地位。

作者为什么称故乡的月亮为“小月亮"？读到这样的称呼，你有什么感受？

作者对故乡和童年的深情

小月亮

平凡、可爱

其他地方的月亮

喜爱

美妙绝伦

你还知道哪些描写月亮的古诗？课外搜集相关古诗，和同学进行交流。

课后作业

recruitment/home/fine/让教学更有效____________精品|语文学科

3*月是故乡明

核心素养目标：

文化自信:借助拼音、结合语境读准生字字音,自主识字,体会汉字蕴含的智慧。

语言运用:正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中的对比句品读感悟,仿照文中的对比句说一说。

思维能力:把自己想象成文中的主人公,入情入境地朗读,说说作者由月亮想到的往事和经历,体会作者对故乡的怀念之情。

审美创造:学生能够调动自己积累的审美经验对文本进行鉴赏,能体会文本表达上的艺术特点。并搜集关于思乡的古诗,和同学交流。

一古诗导入，引出课题

师：自古以来，月亮一直是文人墨客吟咏的对象。人们常以月为象征，表达对故乡和亲人的思念之情。你们想到了哪些与月亮有关的诗句呢？（出示课前预学单第4题第①题）

生：举头望明月，低头思故乡。

生：海上生明月，天涯共此时。

生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

师：吟诵月亮的古诗还真不少。今天我们要学习的课文《月是故乡明》的题目也是出自一首古诗——《月夜忆舍弟》。请同学们读一读这首诗，说说你体会到了诗人怎样的思想感情。（生读古诗）

生：从这首诗中我体会到了诗人对家人、故乡的思念之情。

师：是的，这首诗写于安史之乱时期，诗人杜甫因战乱与家人分开，居无定所，月夜之时，他对故乡和家人的思念之情油然而生。本课的作者季羡林以“月是故乡明”为题写下这篇散文，也是为了表达对故乡的思念之情。（板书课题）对于季羡林，你们了解多少呢？（出示课前预学单第4题第②题，学生汇报搜集到的资料。）

师：老师也搜集了一些资料，我们一起来看看吧！

二初读课文，感知往事

师：在走进课文之前，老师要检查一下同学们的生字词预习情况。

师：有谁愿意读一读这些词语？（指名读）

师：哪些字音是你觉得很容易读错的？

生：“徘徊"的“徊”不能读成“回”，“澄澈”的“澄"是后鼻音，“旖旎”两个字都是第三声。

生：“碧波万顷"的“顷”是第三声，与“倾听"的“倾”在字形和字音上都不一样。

生：“燕园"的“燕”是多音字，在这里读第一声。

师：多音字需要根据意思来判断读音，“燕"在什么情况下读第一声呢？

生：“燕”在表示古国名、地名或姓氏的时候读第一声。

师：看来你有认真查资料了解字义哟！那你们能判断出“燕"在下面这些词语中的读音吗？

（学生做题，教师巡视，指生汇报并相机出示答案进行指导。）

师：现在请大家同桌之间相互把上面的词语再读一遍。（同桌相互读）

师：谁来告诉老师这道题的答案是什么？为什么？（出示课前预学单第2题，指生汇报。）

生：我的答案是C。A选项中“万顷”的“顷"读第三声qǐnɡ；B选项中“燕山”是一个地名，“燕"应该读第一声；C选项全部正确。

2.整体感知。

根据学习提示默读课文,围绕“作者由月亮想到了哪些往事”作批注,试着用简洁的语言概括课文的主要内容。

预设:课文写了作者童年时在场院的地上数星星、古柳下点篝火、坑边望月,以及成年后在瑞士莱芒湖、非洲大沙漠、大海、高山、朗润园的经历。

三、自主学习,体会情感

1.学习“童年趣事"部分。

(1)默读第2~4自然段,想一想:如果你是作者,在回忆这些童年生活的时候,内心会有怎样的感受

预设:感到童年生活充满快乐,想念童年的故乡。

(2)作者明明是在回忆故乡的月亮,为什么写这些童年趣事呢

预设:借典型的往事,抒发对故乡的思念之情。

2.学习“成年经历”部分。

(1)默读第5、6自然段,思考:作者先写了什么,又写了什么为什么要这样对比

预设:先写自己在异乡看月亮的感受,再写自己对故乡月亮的感情。为了衬托出故乡月亮在作者心中的地位。(板书:其他各地的月