2025年七年级语文下期中考试前第一单元《说和做-记闻一多先生言行片段》导学案 （无答案）

2025年七年级语文下期中考试前第一单元《说和做—记闻一多先生言行片段》导学案（无答案）2025年七年级语文下期中考试前第一单元《说和做—记闻一多先生言行片段》导学案

【自主学习】

一、知识回顾

就像我们大家熟知的鲁迅弃医从文一样，闻一多探索救国救民之路也经历了两大阶段。

二、学习目标

1.梳理文章内容，了解闻一多先生其人。

2.赏析细节描写，品味闻一多人物形象。

3.揣摩精彩语句，把握文章的艺术特色。

三、创设情境

为打造“文化校园”，让伟人光辉的形象与人格魅力更实质性地进入我们的学习生活中，指引我们成长。校长室向全校学生征集校园伟人雕塑，由同学们推荐雕塑候选人，并提交“校园人物雕塑候选人推荐信”。经过商议，我们班决定推荐设计“闻一多"雕塑，本节课我们将根据臧克家《说和做—记闻一多先生言行片段》这篇课文完成伟人雕塑设计的任务。

四、自主学习

学任务一人物雕塑我推荐

要求：自学基础知识，练习字音字形。

1.读音

秩序（）深宵（

）小楷（

）硕果（

）迭起（

）地壳（

）弥高（

）兀（

）

校补（

）

赫然（

）

炯炯（

）衙（

）函寄（

）迥（

）澎湃（

）

2.词语解释

①一反既往：___

________

②仰之弥高，___

_____

③目不窥园：___

_______

④兀兀穷年：______________

⑤沥尽心血：___

_

⑥群蚁排衙：___

______

⑦心会神凝：___

_________

⑧慷慨淋漓：___

_________

⑨气冲斗牛：___

________

⑩迥乎不同：___

______

3.速读文章，勾画相关信息，文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？写了闻一多哪些“言行片段”？

文章从

和

两个方面来写闻一多先生的说和做的。

【合作探究】

任务二雕塑形象我设计

师徒对研：说说为什么要推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人？结合闻一多的言行片段和助读资料，完成下列推荐语。（用文中的话回答）

要求：自主思考2分钟，师徒对研1分钟；徒弟先说，师傅补充。

助读资料闻一多，著名诗人、学者、爱国民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。五四运动时在清华大学读书，参加了学生运动。1928年后，致力于古典文学的研究。1937年在西南联大任教，抗日战争开始后，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去，表示了抗战到底的决心。1946年7月15日，遭到国民党特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，时年不满48周岁。

我推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人，推荐理由是：

作为学者，闻一多___

_______；

作为革命者，闻一多___

____；

把两方面结合起来看，闻一多先生是一个_____。

小组共研：你会如何设计闻一多人物雕塑的造型？

提示：寻找文中传神的人物描写，从细节描写、修辞手法、词语等角度分析人物精神。

要求：先自主思考3分钟，再小组共研2分钟；徒弟先说，师傅补充。

示例：钟南山院士人物塑像

雕塑形象设计：钟南山脸戴口罩，额头皱纹稍显，却显得宽阔而有力量；眉头微锁，略带忧思，一双眼睛，光芒内蕴，如有话语无限。

突显的人物精神：侧重外貌和神态刻画，展现钟南山战胜疫战的决心和对生命尊重的坚定信念。

相关语段

雕塑形象设计

突显的人物精神

【整理提升】

理梳理思路

材料详略安排的独具匠心

抓住典型句子，深入品析用词、修辞、细节描写等，感悟人物精神

练随文练笔

任务三

雕塑题词我来写

以下是从文章摘取的议论性、抒情性、评价性的几组句子，将作为题词候选，请说明它们入选的理由。

提示：从词语、句式等角度分析

第一组他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

第二组人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他，是口的巨人。他，是行的高标。

分析：

第三组他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼"的主人。他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

分析：

作业设计

必做：整理提升照文章语言特点，为闻一多的雕塑取一个雕塑名，并写一段题词，比一比，谁的题词更贴切、更有感染力。（50字左右）

示例：口的巨人行的高标

做了再说，为国寻求药方。

做了不说，十年钻探典籍。

说了就