基因与生物性状的关系-2025-2026学年八年级生物下册教学课件（新教材人教版）

基因与生物性状的关系第六单元生命的延续和发展第一节人教版生物八年级下册生命观念‌说出性状、相对性状、基因控制性状、环境影响性状；建立结构与功能相适应、遗传与变异的基本生命观念。科学思维通过观察、对比、推理、归纳，形成严谨的概念辨析能力和逻辑推理能力。科学探究完成性状观察、小组讨论、实例分析，提升合作探究、表达交流能力。‌社会责任理性看待转基因技术，关注生物技术与生活、农业、健康的关系。学习目标

黄瓜清爽可口，叶片有苦味可抵御虫害，但逆境下果实也会变苦。中国农业科学家们为培育出叶苦抗虫、果实甘甜的理想黄瓜，付出了巨大努力，他们在6万株黄瓜中逐株亲口品尝。新课导入从吃“苦”开始

最终才找到了2株“叶不苦,果也不苦”的“天选之瓜”。

找到了分别控制叶片苦味和果实苦味的关键基因。思考1、苦味基因能直接尝出来吗?2、科学家为什么要研究基因?黄三文博士和他的科研团队新课导入黄瓜果实有的苦、有的不苦,我们用肉眼是看不出来的。但你看上面这两张黄瓜图,是不是一眼就能看出它们的不同?你判断的依据是什么?有哪些不同呢？颜色形状表面光滑程度生物学上把这些表现统称为性状新课讲解一、遗传和变异从“花”到“果”的生命旅程遗传是指亲子代间的相似性

在眼皮上，妈妈或者爸爸是双眼皮，你是双眼皮，你笑起来有酒窝，妈妈也有，可能有人说过：“你长得真像妈妈或者爸爸呀”

在眼皮上，可能妈妈和爸爸都是双眼皮，但你却是单眼皮，你笑起来有酒窝，你的妈妈没有，可能有人说过：“你和你妈妈在脸型上不一样”遗传变异是指亲子代间及子代个体间的差异遗传学巩固新知下列俗语描述了哪种遗传学现象？1.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。2.一猪生九仔，连母十个样。3.种瓜得瓜，种豆得豆。4.一树结果，酸甜各异。遗传变异遗传变异新课讲解二、观察生物的性状单冠玫瑰冠兔子的毛色番茄的果实思考1、请同学们说说图片分别表示生物的哪一类性状？黄刺玫花单瓣与重瓣的差异果实颜色的差异毛色的差异鸡冠形态的差异新课讲解二、观察生物的性状“V”形发际线和平直发际线大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲有耳垂和无耳垂单眼皮和双眼皮活动1、同学们相互观察对方的下列性状新课讲解二、观察生物的性状思考①试着概括什么是生物的性状。②通过观察，结合自己的生活经验，举例说出一种生物的同一种性状有哪些不同的表现类型。③性状都是肉眼可以观察到的吗？形态结构（苹果的颜色、形状、大小人鼻子大小、脸型、高矮等）生理特征（苹果的味道人的血型）行为方式（惯用左手或右手、鸟类筑巢）性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。新课讲解二、观察生物的性状思考通过观察，结合自己的生活经验，举例说出一种生物的同一种性状有哪些不同的表现类型。相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状三个条件①一种生物②同一种性状③不同表现类型判断以下是否属于相对性状？1.小红的A型血2.小明的A型血和小刚的B型血3.猫的直毛和狗的卷毛4.人的身高和体重5.小红的双眼皮和小明的双眼皮6.地瓜的心形叶和鸡爪形叶×没有不同的表现形式，属于生物的性状√×不是同种生物不是同一性状×不是不同表现形式×√巩固新知新课讲解三、观察生物的性状转基因番茄的启示分析·讨论

番茄是喜温的蔬菜,若气温降到0℃以下,植株容易冻伤甚至死亡。这

限

制

了

它

在

寒

冷

地

区

的

种

植。美洲拟鲽是一种生活在寒冷海水里的鱼,其体内能产生一种特殊的“抗冻蛋白”而抗寒。能不能把美洲拟鲽的不怕冷的特性转移给番茄呢？新课讲解三、观察生物的性状转基因番茄的启示分析·讨论美洲拟鲽普通番茄获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄收获种子番茄种子抗寒转基因番茄培育思考1.在上面的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作?结果怎么样?2.转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系?基因控制生物的性状新课讲解三、观察生物的性状思考1、是不是有了某个基因,性状就一成不变了呢?2、埋在地下的部分和暴露在空气中的部分,颜色是不一样的。这说明什么?说明同一个生物体,它的基因虽然没有变,但环境的不同，也会影响性状的表现。新课讲解三、观察生物的性状思考1、是不是有了某个基因,性状就一成不变了呢?2、埋在地下的部分和暴露在空气中的部分,颜色是不一样的。这说明什么?说明同一个生物体,它的基因虽然没有变,但环境的不同，也会影响性状的表现。新课讲解三、观察生物的性状人的身高，既受基因控制，也受后天营养、体育锻炼等方面的影响在农作物栽培实践中，可以通过改良土壤、合理施肥、加强管理等，提高收成生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的。课堂小结基因与生物性状的关系生物的性状遗传：亲子代间的相似性性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型变异：亲子代间及子代个体间的差异基因控制生物的性状生物的性状是受基因控制的生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的分层作业设计基础巩固（必做）完成教材P28“练习与应用”的全部基础题。

拓展作业（选做）分析一道关于“环境影响生物性状”的实例分析题（例如：同一株小麦在不同土壤中的生长差异），并写出简要分析报告。

思考作业（选做）设计一个简单的家庭小实验，探究“光照对植物叶片颜色的影响”，并记录实验过程和结果。

课堂练习一、单选题下列各组性状，属于相对性状的是(

)A．人的身高和体重B．绵羊的卷毛和山羊的直毛C．小华的双眼皮和小丽的双眼皮D．小刚的O型血和小伟的A型血2．喜马拉雅白色家兔在30℃以上的条件下，全身长出白毛，在25℃条件下，四肢、尾巴、耳朵等体温较低的部位长出黑毛，其余部位长出白毛。这个事例说明(

)A．生物的性状由基因组成和环境共同决定B．生物的基因是环境条件决定的C．性状仅由基因决定D．生物的性状是由环境条件决定的DA课堂练习3、下列关于生物性状的表述，错误的是（

）A.每个生物体都会有许多不同的性状

B.人们总是通过性状区分出不同的生物

C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征

D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多4．下列描述属于相对性状的一项是（）A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小B．金鱼的体色有透明的和不透明的C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色

cB课堂练习5.科学家将一种高秆开白花的水稻与一种矮秆开红花的水稻作亲本进行杂交。在子代植株中出现了高秆白花、矮秆红花、高秆红花、矮秆白花四种类型的水稻。（1）植株的花瓣有黄、白等颜色，花色性状主要是受__________控制。（2）题中提