2026年春季学期“双减”工作部署大会校长发言：以“质”破“减”让教育回归本真

2026年春季学期“双减”工作部署大会校长发言：以“质”破“减”，让教育回归本真各位老师：大家下午好！春回校园，万象更新。2026年春季学期，是“双减”政策深化落实的关键一年——经过前几年的探索实践，“双减”已经从“破冰起步”进入“提质增效”的新阶段。今天我们召开这场大会，不是重提政策要求，而是想和大家一起聊聊：如何在“双减”的框架下，用更科学的方法、更务实的行动，把“减负担”和“提质量”真正落到实处，让教育回归校园主阵地，让学生既能轻装上阵，又能学有所获。“双减”从来不是简单的“做减法”，从民生层面看，它是缓解家长焦虑、减轻学生过重作业和校外培训负担的惠民工程；从教育本质看，它是唤醒学生内驱力、回归立德树人根本任务的必然要求。结合我校前期实践成效，接下来的“双减”工作，我们聚焦两个核心目标：一是校内提质：让课堂教学效率再提升、作业设计再优化、课后服务再升级，让学生的学习需求在校园内得到充分满足，真正实现“学习回归校园”；二是校外清源：配合相关部门，推动校外学科类培训规范常态化，杜绝违规补课、超前教学等乱象，让“双减”政策不反弹、不走样。为了确保各项工作落地，学校已调整完善“双减”工作领导小组，由校长牵头，教导处、年级组长、教研组长、班主任共同参与，形成“全员参与、全程跟进、全面落实”的工作格局。领导小组会定期开展政策宣传、教学方法研讨，及时协调解决大家在实践中遇到的问题，为“双减”工作保驾护航。今天，我重点和大家聊聊核心话题——“双减”背景下，咱们老师该怎么干？核心就一个：以“质”破“减”，把“减”出来的时间，转化为学生全面发展的空间。一、抓牢课堂主阵地，让40分钟效率最大化“双减”的关键在课堂，课堂效率高了，课后负担自然就轻了。咱们老师要把更多精力放在课堂教学上，从“教知识”转向“育素养”。第一，把备课做深做细。备课不是“复制粘贴”教案、修修补补课件，而是要真正研究学情和教材：摸清每个学生的“起点”在哪里，知道这节课要把学生“引到哪里”。尤其要对准学科核心素养，深挖教材里的育人元素，避免超前学、超标学，让学生在“自然学习起点”上参与探究，这样才能实现因材施教。第二，组织深度学习。课堂上要多给学生“真参与”的机会，不是老师单向灌输，而是通过设计问题情境、探究活动，让学生带着兴趣主动思考、合作交流。比如用小组共学、同伴互助的形式，让每个孩子都“在场”；用微课、STEM等新颖方式，让抽象的知识变生动。记住，学生课堂上实实在在1分钟的深度学习，比课后10分钟的机械补习效果还好。第三，做好课堂留白与反馈。每节课留5-10分钟的当堂练习时间，及时检测学习效果，当场查缺补漏，把问题解决在课堂上，减少课后书面作业的压力。二、优化作业设计，让“少而精”成为常态减轻学生作业负担，不是“一刀切”减少作业量，而是要在“质”上做文章，让作业真正发挥诊断、巩固、提升的作用。一是严控总量不超标。严格执行规定：小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内安排少量巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中不超过90分钟。各学科组、年级组要做好作业统筹，避免“各留各的作业”导致总量超标，学校会实行作业校内公示制度，加强质量监督。二是提升设计质量。把作业设计纳入教研体系，杜绝机械重复、惩罚性作业。可以多设计分层作业（基础题、提高题、拓展题），让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”；多设计弹性作业、个性化作业，比如让学生自主选择作业内容、完成形式；还可以每周安排“无作业日”“实践性作业日”，每月设计一个“长作业”（比如主题探究、手工制作、社会实践），让作业从“要我做”变成“我愿做”。三是做好批改与反馈。作业不是布置完就结束了，及时批改、精准反馈才是关键。对学有困难的学生，多面批讲解、答疑辅导；对作业优秀的学生，多激励表扬，让作业成为展示才能、增强自信的平台。同时，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，把家长从“作业辅导”中解放出来，回归“家庭教育”的本职。三、升级课后服务，让“有”变成“优”课后服务是“双减”的重要支撑，既要解决家长“接送难”的问题，更要满足学生多样化发展的需求。一是丰富服务内容。课后服务不能只停留在“看孩子、写作业”，要打造“基础托管+特色课程”的模式：基础托管时段，安排老师答疑辅导，帮助学生完成作业；特色课程时段，开设体育、艺术、科技、劳动、阅读等多样化课程，让学生根据兴趣自主选择。比如可以结合我校优势，开设编程、非遗手工、校园足球、话剧表演等课程，让课后服务成为学生发展特长、培养兴趣的乐园。二是提升服务质量。各位老师要结合自身特长，主动承担特色课程教学；同时，课后服务也是了解学生的好机会——和学生相处时间多了，能更全面地掌握他们的学习状态、性格特点，进而调整教学方案，让教学更有针对性。四、做好家校协同，凝聚育人合力“双减”不是学校单方面的事，需要家长的理解和配合。咱们老师要主动做好家校沟通，引导家长树立正确的教育观念，避免“校内减负担、校外增压力”。一是精准沟通，缓解焦虑。多和家长分享孩子在校园的成长，不仅谈成绩，更要谈习惯、谈兴趣、谈品格；适时向家长解读“多元评价”结果，让家长看到孩子的闪光点，而不是只盯着分数。二是提供实用指导。给家长分享科学的家庭教育方法，比如如何培养孩子的自主学习习惯、如何进行亲子阅读、如何平衡学习与休息，让家长成为学校教育的“助攻”，而不是“焦虑的制造者”。五、兼顾职业与生活，做好自我调节最后，我想和大家说句心里话：“双减”对咱们老师的要求更高了，课后服务的开展也拉长了部分老师的工作时间，职业角色与个人生活的平衡成了现实问题。学校会全力为大家提供支持：一方面，减少非教学类、隐性工作负担，让大家能把更多精力放在教学上；另一方面，会关注大家的身心健康，组织文体活动、教学交流等，为大家减压赋能。同时，也希望大家能提升工作效率，合理规划时间，在做好本职工作的同时，兼顾好家庭和个人生活——只有老师状态好，学生才能学得好。各位老师，“双减”的本质，是让教育回归本真：让学生在轻松的氛围中爱上学习，让老师在专注的状态中享受教学。2026年春季学期，让我