《漂亮的灯》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册

《漂亮的灯》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册一、学情分析二年级学生已具备初步的观察力与动手能力，对生活中的事物充满好奇，尤其对色彩鲜艳、造型独特的物品兴趣浓厚。他们正处于形象思维发展阶段，喜欢通过绘画、手工等方式表达所见所感。在前期美术学习中，学生已掌握基本的涂色、剪贴、线条表现等技能，具备一定的造型意识。本课以“灯”为主题，贴近学生生活，易于激发其兴趣。但学生对灯具的功能性与审美性的结合理解尚浅，需通过直观感知与实践体验加以引导。二、教材分析《漂亮的灯》是苏少版小学美术二年级下册第五单元《点亮生活》中的第一篇课文。本课以“灯”为载体，引导学生从生活出发，观察不同灯具的外形、结构、材质与光影效果，了解灯不仅是照明工具，更是美化环境、传递情感的艺术品。教材通过展示多种风格的灯（如台灯、吊灯、灯笼、创意灯等），启发学生发现美的形式，并鼓励用绘画或手工方式创作“漂亮的灯”。课文强调观察、想象与表现的结合，注重审美感知与创意表达。三、核心素养教学目标审美感知：通过观察实物与图片，感知灯的造型美、色彩美与光影美，提升对日常物品的审美敏感度。艺术表现：运用绘画或综合材料手工，表现灯的外形特征与装饰美感，发展造型能力与色彩搭配能力。创意实践：鼓励大胆想象，设计具有个性化的“漂亮灯”，体现创新思维与动手能力。文化理解：了解灯在生活中的作用及节日灯饰的文化意义（如元宵灯会），增强对生活美与传统文化的认知。四、教学重难点教学重点：观察灯的结构与装饰特点，用绘画或手工方式表现“漂亮的灯”。教学难点：表现灯的光影效果与创意设计，使作品兼具美观性与想象力。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣教师点亮一盏造型别致的小台灯，灯光柔和洒在讲台上。

师：“同学们，看看这是什么？它有什么作用？”

生：“是灯！能照亮教室。”

师：“对，灯能照明，但它还有什么作用呢？看看这盏灯的外形，像不像一件艺术品？”展示几幅不同风格的灯的图片（现代简约吊灯、传统宫灯、节日花灯等）。

师：“这些灯漂亮吗？它们除了照明，还能做什么？”

引导学生说出“装饰房间”“营造氛围”“庆祝节日”等功能。

师小结：“灯不仅点亮黑夜，也点亮了我们的生活，今天我们就来学习《漂亮的灯》。”（二）观察探究，感知特征1.结构观察展示一盏可拆解的台灯模型或图片，分步讲解灯的组成部分：灯座（底座）灯杆（支撑）灯罩（遮光与装饰）灯泡（光源）师：“你能找出这些部分吗？它们分别是什么形状？”

学生观察并回答，如“灯座是圆形的”“灯罩像帽子”。2.外形与装饰分析展示多张灯的图片，引导学生观察：造型：对称、不对称、动物形、植物形等色彩：明亮、柔和、对比强烈装饰：花纹、镂空、彩绘、串灯等师：“这盏灯笼上有什么图案？用了哪些颜色？为什么这样设计？”

生：“有花和福字，用了红色和金色，看起来喜庆。”

师：“对，节日的灯常常用红色、金色，代表吉祥和热闹。”3.光影效果体验关闭教室灯光，用手电筒照射不同材质的灯罩（纸质、布质、塑料），让学生观察光影变化。

师：“灯光透过不同的材料，影子有什么不同？”

生：“纸的影子模糊，塑料的清楚。”

师：“我们画画时可以用浅色或留白表现光亮的地方。”（三）案例分析，启发创作展示教材中的学生作品与优秀范例：一幅画着彩虹色蘑菇灯的画一个用彩纸做的星星灯手工师：“这盏‘蘑菇灯’哪里漂亮？它和真实的灯有什么不同？”

生：“颜色很鲜艳，灯罩像蘑菇，很可爱。”

师：“它用了想象，把灯变成了童话里的样子，这就是‘漂亮的灯’！”设计意图：通过真实观察与案例对比，帮助学生建立“功能+美观”的设计意识，激发创意表达。（四）创作表现，个性表达1.选择形式学生可选择：绘画：用水彩笔、油画棒画一盏漂亮的灯手工：用彩纸、卡纸、瓶盖等材料做一盏立体小灯2.教师示范（绘画为例）第一步：画灯座（如圆形或方形）第二步：添加灯杆与灯罩（注意比例）第三步：装饰花纹（点、线、面结合）第四步：表现灯光（用黄色、橙色涂亮部，或留白）强调：灯罩可以是任意形状，鼓励创新。3.学生创作，教师巡视指导提示：画出灯的主要结构色彩搭配协调可加入想象元素（如灯会飞、灯有笑脸）设计意图：提供清晰的创作路径，兼顾不同能力学生的需求，鼓励个性化表达。（五）展示交流，深化理解学生完成作品后，自愿上台展示。

师：“请介绍一下你的灯，它叫什么名字？有什么特别的地方？”

生：“我做的是‘星星月亮灯’，晚上会发光，照亮我的梦。”

师：“你的灯不仅漂亮，还有温暖的故事，真棒！”师小结：“今天我们认识了各种各样的灯，它们有的实用，有的美观，有的充满想象。每一盏灯都承载着设计者的用心。只要我们用心观察